2024学年九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024学年九年级英语上册Module11PhotosUnit3Languageinuse教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年九年级英语上册Module11PhotosUnit3Languageinuse教案（新版）外研版教学内容2024学年九年级英语上册Module11PhotosUnit3Languageinuse教案（新版）外研版：

本节课我们将学习以下内容：

1.本单元的核心词汇和短语：capture,expression,concentrating,relaxation,precious,moment,professional,photographer等。

2.本单元的重要句型：Howdoyoulike...?Ilike...because...What'sthebestphoto...?It'stheone...等。

3.阅读理解：通过阅读文章，了解不同照片背后的故事和情感。

4.语法点：现在进行时和一般过去时的运用。

5.口语练习：模拟摄影展，用英语介绍和评价照片。核心素养目标1.提高学生的语言表达能力，能运用所学词汇和句型描述和评价照片，培养其用英语进行观察和思考的能力。

2.增强学生的阅读理解能力，通过分析文章内容，把握照片背后的故事和情感，培养其获取和解读信息的能力。

3.强化学生的时态运用，能够在实际语境中正确运用现在进行时和一般过去时，提高语法运用能力。

4.培养学生的跨文化意识，了解并尊重不同文化背景下的摄影艺术，提升其国际视野。

5.激发学生的创意思维，通过创作自己的摄影故事，培养其创新能力和审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已掌握相关知识：九年级学生已经学习过英语的基本语法结构，掌握了一般现在时、一般过去时等时态，并能运用一些词汇描述事物。在本模块的前两个单元，学生已经接触了关于照片和摄影的相关词汇，如photo,takeaphoto等，为学习本单元打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生处于青春期，对新鲜事物充满好奇，尤其对富有创意和艺术性的内容感兴趣。他们在语言表达和思维能力上逐渐成熟，喜欢通过互动、合作等方式学习。此外，学生在视觉和听觉方面较为敏感，喜欢通过图片、视频等多媒体资源进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是词汇和短语的使用不够熟练，需要加强巩固；二是阅读理解方面，对文章深层含义的把握和情感理解可能存在困难；三是口语表达方面，部分学生可能对用英语介绍和评价照片感到紧张和不安，需要教师给予鼓励和指导。此外，时态的正确运用也可能成为学生的一大挑战。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授、小组讨论、案例研究等教学方法。通过讲授引导学生掌握新词汇和句型，小组讨论促进学生互动交流，案例研究帮助学生深入理解文章内容。

-讲授：教师讲解词汇、句型和语法点，提供典型例句，帮助学生理解和记忆。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论照片故事，用英语描述和评价照片，提高口语表达能力。

-案例研究：分析教材中的照片案例，引导学生深入挖掘照片背后的故事和情感。

2.教学活动：设计角色扮演、照片展示等教学活动，激发学生兴趣，提高参与度。

-角色扮演：学生模拟摄影师和观众，用英语介绍和评价照片，提高口语表达能力。

-照片展示：学生展示自己的照片作品，并用所学英语进行讲解，锻炼表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体资源，如PPT、照片、视频等，丰富教学手段，提高学生学习兴趣。

-PPT：展示词汇、句型、语法点和照片案例，方便学生观看和学习。

-照片和视频：展示各种照片和摄影作品，帮助学生直观地感受摄影艺术，提高学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示一组富有情感和故事性的照片，如家庭聚会、毕业典礼等，让学生观察并思考这些照片背后的故事。

-提出问题：“Canyouguessthestorybehindthesephotos?Howdoyoufeelwhenlookingatthem?”通过提问激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾前两个单元关于照片和摄影的词汇，为新课的学习打下基础。

-讲解本节课的核心词汇和短语，如capture,expression,concentrating等，并提供例句，帮助学生理解和记忆。

-通过PPT展示，讲解现在进行时和一般过去时的运用，强调在描述照片时正确使用时态的重要性。

-结合教材文章，讲解如何通过阅读理解照片背后的故事和情感。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一张照片，用所学的词汇和句型描述和评价照片，并进行小组内讨论。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，解答学生疑问。

-每组选出代表，向全班展示和分享他们的讨论成果，提高学生的口语表达能力。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师针对学生的分享进行提问，如：“Whydoyoulikethisphoto?What'sthebestphotoinyouropinion?”鼓励学生运用所学知识回答问题。

-创设情境，模拟摄影展，邀请学生扮演摄影师和观众，用英语进行互动交流，提高学生的实际应用能力。

-教师对学生的表现给予积极的评价和鼓励，增强他们的自信心。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生尝试创作一个关于照片的故事，并运用所学英语进行描述，培养学生的创新能力和审美鉴赏能力。

-引导学生思考如何通过摄影记录生活中的美好瞬间，提升他们的跨文化意识。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生选择一张自己喜欢的照片，用英语写一段描述和评价，并分享给同学，锻炼写作能力。知识点梳理1.核心词汇：

-capture:捕捉，拍摄

-expression:表情，表达

-concentrating:专心，集中

-relaxation:放松，休息

-precious:珍贵的

-moment:瞬间

-professional:专业的

-photographer:摄影师

2.重要句型：

-Howdoyoulike...?你觉得……怎么样？

-Ilike...because...我喜欢……因为……

-What'sthebestphoto...?最好的照片是……？

-It'stheone...就是那张……

3.阅读理解：

-通过阅读文章，了解不同照片背后的故事和情感。

-学会从文章中提取关键信息，理解作者的意图。

4.语法点：

-现在进行时：描述正在进行的动作或状态。

-一般过去时：描述过去发生的事情。

5.口语练习：

-运用所学的词汇和句型，描述和评价照片。

-模拟摄影展，进行角色扮演，用英语进行交流。

6.写作练习：

-用英语写一段描述和评价照片的文字。

-创作一个关于照片的故事，锻炼写作能力。

7.跨文化意识：

-了解并尊重不同文化背景下的摄影艺术。

-通过摄影作品，感受不同文化的魅力。

8.创新能力和审美鉴赏能力：

-尝试创作自己的摄影故事，展现创意。

-学会欣赏和分析照片，提高审美水平。教学反思在完成Module11PhotosUnit3Languageinuse的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。在这节课中，我尝试了多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，同时帮助他们掌握本单元的知识点。

首先，我发现通过展示富有情感和故事性的照片进行导入，能有效激发学生的学习兴趣。他们积极参与讨论，用英语表达自己对照片的感受和看法。这种情境教学法让学生在轻松愉快的氛围中学习，有助于提高他们的学习积极性。

然而，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对词汇和短语的理解不够深入，需要我在课堂上反复强调。在今后的教学中，我应加强对学生词汇学习的指导，帮助他们更好地记忆和理解。

在巩固练习环节，小组讨论的形式让学生们充分互动，提高了口语表达能力。但我注意到，部分学生在讨论过程中仍显得拘谨，可能是因为他们对英语表达不够自信。为此，我将在接下来的教学中，更多地给予鼓励和指导，帮助他们建立自信。

课堂提问与互动环节，学生们表现出了较高的参与热情。通过角色扮演和情境模拟，他们能够将所学知识应用于实际场景中。但我也发现，部分学生在回答问题时，时态使用不够准确。在今后的教学中，我需要加强对时态知识的讲解和练习，帮助学生更好地掌握。

在核心素养能力拓展环节，学生们充分发挥创意，创作出了许多有趣的照片故事。这表明他们在跨文化意识和创新能力方面有了显著提高。但同时，我也发现部分学生对摄影艺术的理解尚浅，今后可以适当增加相关内容的介绍，提升他们的审美鉴赏能力。板书设计①重点知识点：

-核心词汇：capture,expression,concentrating,relaxation,precious,moment,professional,photographer

-重要句型：Howdoyoulike...?Ilike...because...What'sthebestphoto...?It'stheone...

-语法点：现在进行时vs.一般过去时

②条理清晰：

-用不同颜色的粉笔区分词汇、句型和语法点，便于学生识别和记忆。

-按照教学内容逻辑顺序，从词汇到句型，再到语法点，逐一列出，清晰展示学习脉络。

③艺术性与趣味性：

-在板书周围适当添加与摄影相关的简笔画，如相机、胶卷等，增强视觉效果，激发兴趣。

-使用创意字体，如将“Photos”设计成相机形状，使板书更具艺术感。

-在板书空白处，展示一张具有代表性的照片，引导学生通过观察和描述，将所学知识与实践相结合。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与摄影相关的文章，如摄影师访谈、摄影技巧分享等，加深对摄影艺术的理解。

-视频资源：观看摄影纪录片，了解不同摄影师的创作过程和作品背后的故事，拓宽国际视野。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用图书馆、网络等资源，自主查找和阅读相关材料，提高自主学习能力。

-学生在阅读和观看过程中，注意积累词汇和表达，提升英语水平。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐优秀的阅读材料和视频资源，解答学生在拓展学习中遇到的疑问。

-学生在课后分享自己的拓展学习成果，如阅读笔记、观后感等，促进相互学习和交流。课堂小结，当堂检测-本节课我们学习了关于照片和摄影的相关词汇，如capture,expression,concentrating等。

-通过阅读理解，我们了解了如何从照片中感受故事和情感。

-语法方面，我们学习了现在进行时和一般过去时的运用。

-口语练习中，我们模拟了摄影展，用英语进行交流。

2.当堂检测：

-单词填空：用所学的核心词汇填空，如“His_______showedthathewas_______hardonthetask.”（Hisexpressionshowedthathewasconcentratinghardonthetask.）

-句型转换：将所学的句型进行转换，如将“Howdoyoulikethisphoto?”转换为“Ilikethisphotobecause...”

-阅读理解：阅读一篇关于摄影的文章，回答相关问题。

-时态填空：用现在进行时和一般过去时填空，如“He__