2024秋九年级语文上册 第一单元 名著导读《艾青诗选》如何读诗教案 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗教案新人教版教材分析《艾青诗选》作为九年级上册语文第一单元的名著导读，精选了艾青诗歌的佳作，既有强烈的时代感，又充满丰富的情感表达。本章节内容旨在引导学生通过阅读艾青诗歌，理解诗人的思想感情，学会从意象、语言、节奏等方面欣赏和分析诗歌，从而提高学生的文学素养和审美能力。所选诗歌与新人教版教材紧密关联，符合教学实际，旨在深化学生对现代诗歌的认识，激发他们对文学的兴趣。核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解艾青诗歌的意象、情感及艺术特色，学会分析和欣赏诗歌。

难点：把握诗歌的节奏和韵律，深入体会诗人的情感表达。

解决办法：通过对比阅读、小组讨论和诗歌朗诵等方式，引导学生关注诗歌的语言、形式和情感。首先，以示例分析的方式，带领学生解读诗歌中的意象，理解其象征意义；其次，组织学生进行小组合作，探讨诗歌的情感内涵，分享感受；最后，通过诗歌朗诵，让学生在实践中感受诗歌的节奏和韵律，从而突破难点，提高学生的诗歌鉴赏能力。同时，结合课本注释和课后思考题，帮助学生巩固所学，加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过精讲艾青诗歌的背景、意象和情感，为学生提供深入理解的基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的主题和艺术特色，激发学生的思考和探究。

3.体验法：指导学生通过朗诵、创作诗歌等形式，亲身体验诗歌的魅力，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示诗歌相关的图片、视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.教学软件：运用互动教学软件，设计诗歌分析、鉴赏等互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富知识视野，提升文学素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提供《艾青诗选》相关诗歌及背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何读诗”，提出如“艾青诗歌中的常见意象有哪些？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌，初步理解艾青诗歌的特点。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习诗歌欣赏技巧做好准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过朗诵艾青的《我爱这土地》，引出如何读诗的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、语言特色、情感表达等，结合具体诗作进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和艺术手法。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，对老师提出的问题进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组内分享预习成果，共同分析诗歌艺术特色。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，积极参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过深入讲解，帮助学生理解诗歌欣赏的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学会分析诗歌。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-深化学生对诗歌欣赏方法的理解，突破课程重难点。

-培养学生的实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置诗歌分析作业，要求学生运用所学方法进行赏析。

-提供拓展资源：推荐更多艾青诗歌及诗歌欣赏的相关书籍、网站等，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更广泛的诗歌阅读和欣赏。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习的诗歌欣赏方法和技巧。

-拓宽学生的文学视野，提升诗歌鉴赏能力。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-艾青诗集《北方》中的其他诗作，如《黎明的通知》、《复活的土地》等，以加深对艾青诗歌风格的理解。

-现代诗歌选集，选取与艾青同时代的其他诗人的作品，进行比较阅读，体会不同诗人的艺术特色。

-诗歌鉴赏类的书籍，如《现代诗歌鉴赏手册》，帮助学生掌握更多的诗歌鉴赏方法和技巧。

2.课后自主学习和探究：

-研究艾青诗歌中的某一特定意象（如“土地”、“太阳”等），分析其在不同诗歌中的变化和象征意义。

-探索艾青诗歌的语言特点，如修辞手法、句式结构等，并尝试在自己的创作中运用。

-深入了解艾青的生活背景和创作历程，探讨诗人的个人经历如何影响其诗歌创作。

-阅读其他时期的诗歌作品，如古代诗词、近现代诗歌等，分析不同历史时期的诗歌风格和审美取向。

-组织诗歌朗诵会或创作比赛，让学生在实践中提高诗歌鉴赏能力和创作水平。板书设计①重点知识点：

-艾青诗歌的意象：土地、太阳、火把

-艾青诗歌的情感：爱国、忧民、热爱生命

-诗歌欣赏方法：意象分析、情感把握、艺术特色

②关键词句：

-意象：“土地是忧郁的，而太阳是火热的”

-情感：“我爱这土地，爱得深沉”

-艺术特色：“艾青的诗，是自由的，是激情的”

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出重点，如用蓝色标注意象，红色标注情感。

-以诗歌的形式排列板书，左侧列出意象和关键词，右侧展示对应的诗句和艺术特色。

-在板书设计中加入简笔画，如太阳、土地等，增强视觉效果和趣味性。

板书设计条理清楚、重点突出，既有知识性的阐述，又具有艺术性和趣味性，旨在帮助学生更好地理解和记忆艾青诗歌的特点和欣赏方法。重点题型整理1.分析题：请比较艾青的《我爱这土地》和《黎明的通知》中的意象运用，并分析其表达的情感。

答案示例：《我爱这土地》中的意象有“土地”、“河流”、“风”，表达了诗人对祖国的深沉爱意和忧患意识。而《黎明的通知》中的意象如“太阳”、“火把”、“春天”，充满了对光明、希望和未来的热烈向往。两首诗的意象都极具象征意义，通过对比，展现了艾青诗歌中丰富的情感和深刻的主题。

2.鉴赏题：请从语言、节奏、情感等方面，赏析艾青的《复活的土地》。

答案示例：《复活的土地》运用了生动的比喻和强烈的拟人，如“土地在痛苦中苏醒”，形象地描绘了民族觉醒的艰难历程。诗歌的节奏跌宕起伏，从缓慢到急促，与情感的转变相呼应，表达了诗人对民族命运的关切和对胜利的渴望。

3.创作题：请仿照艾青的诗歌风格，以“秋天”为题，创作一首现代诗。

答案示例：

秋天

是金黄的画布

沉甸甸的果实

压弯了枝头

是丰收的号角

吹响了田野

是诗人的笔触

描绘着岁月的丰盈

4.论述题：请结合艾青的诗歌作品，论述现代诗歌中的意象与情感的关系。

答案示例：现代诗歌中的意象与情感紧密相连，艾青的诗歌尤为突出。他的诗歌意象丰富多样，既有自然界的元素，也有人性的象征。这些意象往往承载着诗人的情感，如“土地”象征着民族命运，表达了诗人的忧患意识；“太阳”代表着光明和希望，展现了诗人的理想追求。意象与情感的交融，使得艾青的诗歌具有强烈的感染力和艺术魅力。

5.评析题：请评析艾青诗歌中的爱国主义情感。

答案示例：艾青的诗歌充满了浓厚的爱国主义情感。在《我爱这土地》等作品中，诗人对祖国的热爱、对民族命运的关切表现得淋漓尽致。他通过描绘土地、河流等意象，传递出对祖国深沉的爱意，以及面对困境时的坚定信念。这种爱国主义情感，是艾青诗歌的灵魂所在，也是他作品具有时代意义的重要原因。教学反思与改进在《艾青诗选》的教学中，我通过多种教学方法的运用，试图引导学生深入理解诗歌的内涵，掌握诗歌欣赏的方法。然而，在课后反思中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生对诗歌意象的把握不够深入。虽然我在课堂上已经进行了详细的讲解，但仍有学生在分析诗歌时，对意象的理解较为表面。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，如让学生分组讨论诗歌中的意象，并在课堂上分享他们的理解。这样可以促使学生更加主动地思考，深入理解诗歌的内涵。

其次，我发现部分学生在诗歌创作方面存在困难。虽然我在课堂上已经讲解了诗歌创作的技巧，但在课后作业中，我发现部分学生的诗歌创作仍然较为生硬，缺乏情感的表达。为了提高学生的诗歌创作能力，我计划在未来的教学中，增加一些诗歌创作的