Unit 2 Iconic attractions Using Language教学设计 2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicattractionsUsingLanguage教学设计2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicattractionsUsingLanguage。本单元主要介绍了一些世界各地的标志性景点，并通过介绍这些景点来学习如何使用英语进行描述和交流。具体内容包括阅读关于中国的长城、埃及的金字塔、法国的埃菲尔铁塔和美国的自由女神像等景点的介绍，以及听力和口语练习，让学生能够用英语谈论这些景点的特点和历史。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和使用一些日常生活中的英语表达。在本节课中，学生将运用已有的英语知识来学习如何描述和交流关于标志性景点的信息。通过对这些景点的了解，学生能够拓宽自己的视野，增加对世界各地文化的认识。同时，通过听力和口语练习，学生的英语听力和口语能力也将得到进一步的提高。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2IconicattractionsUsingLanguage，学生将进一步提高英语听说读写能力，尤其是描述和交流关于标志性景点的信息。同时，学生将通过了解世界各地的标志性景点，培养文化意识，增加对不同文化的认识和理解。在思维品质方面，学生将通过分析和学习这些景点的特点和历史，提高批判性思维和分析能力。最后，学生将通过自主学习和合作学习，培养良好的学习习惯和学习策略，提高学习能力。学情分析本节课的授课对象为高中二年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。在知识方面，学生对日常生活中的一般性话题能够进行简单的交流，但对于一些specifics还需进一步的引导和拓展。在能力方面，学生的英语综合运用能力有待提高，尤其是在听力理解和口语表达方面。此外，学生的文化意识相对较弱，对世界各地的文化了解不足，这可能会影响他们对本节课内容的理解和兴趣。

在素质方面，大部分学生具有较好的学习态度和团队合作精神，但部分学生可能存在一定的拖延和依赖心理，需要教师的引导和激励。在行为习惯方面，学生的自律性有待提高，部分学生可能对英语学习缺乏自信，这对他们的学习效果产生了一定的影响。

针对学生的具体情况，教师应结合教材内容，设计符合学生实际水平的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起自信心。同时，通过引入文化元素，增强学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。在教学过程中，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种实际的英语任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和团队合作精神。

2.情境教学法：利用图片、视频等素材，创设真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用英语描述标志性景点。

3.互动式教学法：通过问答、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维品质和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示世界各地标志性景点的图片和视频，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用英语学习软件，进行听力、口语练习，提高学生的语言能力。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽他们的视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit2的课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示长城、金字塔、埃菲尔铁塔和自由女神像的图片或视频，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解标志性景点的描述和交流方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述和交流的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述和交流的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述和交流的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握描述和交流的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和描述交流技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生将能够准确地使用英语描述和交流世界各地的标志性景点，如长城、金字塔、埃菲尔铁塔和自由女神像等。他们将能够运用所学的词汇和语法结构，流畅地进行口语和书面的表达。

2.文化意识：学生将增强对世界各地文化的认识和理解。通过学习不同国家的标志性景点，学生将能够了解和欣赏不同文化背景下的建筑和文化遗产，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生在描述和交流标志性景点的过程中，将提高分析、综合和批判性思维能力。他们将能够独立思考，提出自己的观点，并能够理解和评估他人的观点。

4.学习能力：学生将通过自主学习和合作学习，培养良好的学习习惯和学习策略。他们将能够独立完成预习任务，主动参与课堂活动，并能够有效地完成课后作业和拓展学习。

具体到每个学生，他们的学习效果将根据他们的学习态度、参与程度和努力程度而有所不同。积极主动参与课堂讨论、认真完成作业和主动寻求帮助的学生，将取得更好的学习效果。相反，那些态度消极、不愿意参与课堂活动、不完成作业的学生，可能不会达到预期的学习效果。

为了确保每个学生都能够取得良好的学习效果，教师将密切关注学生的学习进展，及时给予反馈和指导。教师将根据学生的个体差异，调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性以及课堂纪律等方面。将评价学生在课堂上是否能够积极思考、主动参与小组讨论和实践活动，并能够遵守课堂规则。

2.小组讨论成果展示：学生将分小组进行讨论，并展示他们的讨论成果。教师将评价学生的小组合作能力、交流沟通能力以及他们对景点描述和交流的准确性和流畅性。

3.随堂测试：在课程结束后，教师将进行随堂测试，以评估学生对课文内容的理解和掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题等，以检验学生对标志性景点的描述和交流能力的应用。

4.作业完成情况：教师将评估学生完成课后作业的质量和对拓展资源的学习情况。将评价学生的作业书写是否规范、内容是否准确、是否有自己的思考和总结。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的学习过程和成果进行综合评价，并提供具体的反馈和建议。将根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业完成情况进行评价，并指出学生的优点和需要改进的地方，以帮助学生进一步学习和提高。内容逻辑关系重点知识点：标志性景点的名称、位置、特点和历史背景等。

词：长城（GreatWall）、金字塔（Pyramids）、埃菲尔铁塔（EiffelTower）、自由女神像（StatueofLiberty）等。

句：TheGreatWallisalongwallinChina,builttoprotectthecountryfrominvasions.ThePyramidsareancientbuildingsinEgypt,builtastombsforpharaohs.TheEiffelTowerisafamouslandmarkinParis,France,builtforthe1889World'sFair.TheStatueofLibertyisalargestatueinNewYorkCity,USA,symbolizingfreedomanddemocracy.

2.描述和交流的技巧

重点知识点：如何使用英语描述和交流标志性景点的特点和历史背景。

词：describe、explain、tell、share、learn等。

句：IcandescribetheGreatWallasalongwallbuilttoprotectChinafrominvasions.IcanexplainthehistoryofthePyramids,whichwerebuiltastombsforpharaohsinancientEgypt.IcantellothersabouttheEiffelTower,afamouslandmarkinParis,France.IcansharemyknowledgeabouttheStatueofLiberty,asymboloffreedomanddemocracyintheUSA.Icanlearnfromothersabouttheirfavoriteiconicattractionsaroundtheworld.

3.跨文化交际的能力

重点知识点：如何理解和欣赏不同文化背景下的建筑和文化遗产。

词：culture、appreciate、respect、understand、communicate等。

句：Icanappreciatetheculturalsignificanceoficonicattractions,suchastheGreatWallinChinaandthePyramidsinEgypt.Icanrespectdifferentculturesandlearnfromthem.Icanunderstandthehistoryandbackgroundoficonicattractionsandcommunicatemythoughtsandfeelingsaboutthemwithothers.教学反思与改进在教学Unit2IconicattractionsUsingLanguage之后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我意识到学生在课堂上对标志性景点的描述和交流方面存在一定的困难。有些学生对景点的名称和特点不够熟悉，导致他们在描述和交流时感到困惑。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的预习任务，让学生在课前了解和熟悉这些景点。

其次，我发现学生在小组讨论中的参与程度不高。有些学生不愿意表达自己的观点，或者对其他学生的观点没有表现出足够的尊重。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多的互动式教学活动，鼓励学生积极参与讨论并尊重他人的观点。

此外，我也注意到学生在完成课后作业时