2016九年级化学下册 第十一单元 盐 化肥教案 新人教版

2016九年级化学下册第十一单元盐化肥教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《盐和化肥》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第11单元，第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.盐的概念、分类和性质。

2.化肥的定义、分类及在农业生产中的作用。

3.盐与化肥的关系，重点介绍磷肥、氮肥、钾肥等常见化肥的组成与作用。

4.结合课本，通过实验和实例，让学生了解盐在制备化肥中的应用。

教学方法：

1.采用讲解、实验、讨论相结合的方式进行教学。

2.引导学生结合课本知识，观察实验现象，提高学生的实践能力。

3.通过实例分析，让学生了解盐和化肥在生活中的应用，提高学生的兴趣。

教学目标：

1.让学生掌握盐和化肥的基本概念、分类及性质。

2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生对化学学科的兴趣，为高中化学学习打下基础。核心素养目标1.科学探究：通过观察盐和化肥的性质，培养学生提出问题、设计实验、分析结果的能力，提升科学探究素养。

2.实践与创新：结合课本知识，引导学生参与实验操作，激发学生的实践兴趣，培养动手能力和创新思维。

3.知识整合：使学生能够将化学知识与农业生产实际相结合，理解盐和化肥在国民经济中的重要作用，提高知识整合能力。

4.责任与态度：培养学生关注社会、关注环境，认识到合理使用化肥对保护生态环境的意义，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了常见化学物质的性质、分类及用途等基础知识，熟悉基本的实验操作技能。此外，学生通过前期学习，了解了植物生长所需的基本元素，如氮、磷、钾等。

2.学生对化学实验和实际应用有较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手能力。在学习风格上，学生偏向于合作学习和实践探究，喜欢通过实验和实例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解盐与化肥的关系方面，可能存在一定的认知障碍；在实验操作过程中，可能对化肥的分类和鉴别方法掌握不够熟练；此外，对于化肥使用对环境的影响，学生可能缺乏深入的认识和理解。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实例，讲解盐和化肥的基本概念、性质及用途，加深学生的理解。

(2)讨论法：组织学生就化肥使用对环境的影响进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

(3)实验法：设计相关实验，让学生亲自动手操作，观察盐和化肥的性质，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示盐和化肥的实物图片、制备过程和应用场景，增强直观感受。

(2)教学软件：运用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习兴趣和效果。

(3)网络资源：引导学生查阅网络资料，了解化肥在农业生产中的最新研究动态和应用案例，拓宽知识视野。教学过程首先，让我们一起来回顾一下我们已经学习过的内容。在之前的课程中，我们探讨了化学物质的基本分类和性质，特别是与植物生长密切相关的几种元素，如氮、磷、钾。今天，我们将深入探讨这些元素在化肥中的应用，并学习盐与化肥之间的关系。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，我们之前学习了哪些植物生长所需的元素？它们在自然界中是如何存在的？”

（2）学生回答后，老师总结：“氮、磷、钾是植物生长的三大营养元素，它们通常以盐的形式存在于土壤中。今天我们将学习盐与化肥的关系。”

2.知识讲解

（1）讲解盐的概念、分类和性质。

“盐是由阳离子是金属离子或铵根离子，阴离子是酸根离子的化合物。我们常见的盐有氯化钠、硝酸钾等。盐的性质多种多样，有的溶于水，有的不溶于水，有的具有酸性，有的具有碱性。”

（2）介绍化肥的定义、分类及作用。

“化肥是提供植物生长所需养分的化学物质。根据所含元素的不同，化肥可以分为氮肥、磷肥、钾肥和复合肥。它们可以补充土壤中缺乏的营养元素，提高农作物产量。”

3.实践探究

（1）分组实验：盐的溶解性实验。

每组学生准备不同类型的盐（如氯化钠、硝酸钾、硫酸钡等），观察它们在水中的溶解情况，并记录实验结果。

（2）讨论：为什么有的盐能溶于水，有的盐不溶于水？

老师引导学生分析实验结果，解释溶解性与盐的离子构成之间的关系。

4.课本内容探究

（1）引导学生阅读课本中关于化肥制备和使用的章节。

（2）提问：“同学们，化肥是如何制备的？它们在农业生产中有哪些作用？”

（3）学生回答后，老师总结：“化肥的制备通常是通过化学合成或矿物提取的方式。它们在农业生产中可以促进植物生长，提高产量，但也需要注意合理使用，避免对环境造成污染。”

5.知识应用

（1）实例分析：化肥使用对环境的影响。

老师展示一些由于化肥过量使用导致的环境污染案例，如水体富营养化、土壤盐渍化等。

（2）讨论：如何合理使用化肥？

学生分组讨论，提出合理使用化肥的建议，如按需施用、深施、与有机肥结合使用等。

6.总结与拓展

（1）总结本节课的主要内容。

“今天我们学习了盐与化肥的关系，了解了化肥的分类、制备和使用方法，以及合理使用化肥的重要性。”

（2）拓展思考：如何解决农业生产中的化肥问题？

鼓励学生课后查阅资料，了解新型化肥研发、生态农业等发展方向。知识点梳理1.盐的定义与分类

-盐是由阳离子（金属离子或铵根离子）和阴离子（酸根离子）组成的化合物。

-盐的分类：氯化物、硝酸盐、硫酸盐、碳酸盐等。

2.盐的性质

-溶解性：不同盐的溶解性不同，与离子间的相互作用有关。

-酸碱性：盐可以是酸性、碱性或中性的，取决于其阴离子和阳离子的性质。

3.化肥的定义与分类

-化肥是提供植物生长所需养分的化学物质。

-分类：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥。

4.化肥的制备与应用

-制备：通过化学合成或矿物提取。

-应用：补充土壤中的营养元素，促进植物生长，提高产量。

5.盐与化肥的关系

-盐是化肥的重要原料，如氯化铵、硝酸钾等。

-化肥中的营养元素以盐的形式存在，被植物吸收。

6.化肥使用的影响

-正面：提高作物产量，改善土壤肥力。

-负面：过量使用导致环境污染，如水体富营养化、土壤盐渍化。

7.合理使用化肥

-按需施用：根据土壤和作物需求制定施肥计划。

-深施：避免化肥挥发和流失。

-结合有机肥：提高土壤结构，减少化肥依赖。

8.新型化肥与发展方向

-控释肥：控制肥料释放速度，减少环境污染。

-有机-无机复合肥：结合有机肥和化肥的优点，提高肥效。

-生态农业：注重生态平衡，减少化肥使用。板书设计①重点知识点：

-盐的定义与分类

-盐的性质

-化肥的定义与分类

-化肥的制备与应用

-盐与化肥的关系

-合理使用化肥的方法

②关键词：

-盐

-化肥

-溶解性

-酸碱性

-营养元素

-环境污染

-合理施用

③重点句：

-"盐是由阳离子和阴离子组成的化合物。"

-"化肥是补充植物生长所需养分的化学物质。"

-"盐与化肥密切相关，化肥中的营养元素以盐的形式存在。"

-"合理使用化肥可以促进植物生长，减少环境污染。"

板书设计示例：

```

盐与化肥

┌───────────┐

│定义与分类│

│盐│

│┌───┐│

││性质││

│└───┘│

││

│化肥│

└───────────┘

│制备与应用│

││

│关系与影响│

││

│合理使用│

└───────────┘

```

板书设计应简洁明了，通过图形和线条的布局，突出重点知识点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆课程内容。重点题型整理1.解释盐的定义，并给出两个不同类型的盐的例子。

答案：盐是由阳离子（金属离子或铵根离子）和阴离子（酸根离子）组成的化合物。例子：氯化钠（NaCl）、硝酸钾（KNO3）。

2.描述盐的溶解性与哪些因素有关。

答案：盐的溶解性与离子间的相互作用力有关，包括水合能力、离子大小、电荷等。例如，离子半径小、电荷高的盐通常溶解性较好。

3.列出三种不同的化肥类型，并简述它们的主要作用。

答案：

-氮肥：提供植物生长所需的氮元素，促进叶片生长。例如尿素（CO(NH2)2）。

-磷肥：提供磷元素，促进根系发展和能量转换。例如磷酸钙（Ca3(PO4)2）。

-钾肥：提供钾元素，增强植物的抗病能力和糖分运输。例如氯化钾（KCl）。

4.解释为什么过量使用化肥可能导致水体富营养化。

答案：过量使用化肥时，植物不能完全吸收所有的营养元素，剩余的化肥会随雨水流入水体，导致水体中的氮、磷等元素浓度增加，从而引起藻类等浮游生物过度繁殖，造成水体富营养化。

5.描述合理使用化肥的三个关键措施。

答案：

-按需施用：根据土壤检测结果和作物需肥规律，制定合理的施肥计划。

-深施：将化肥施入土壤深处，减少挥发和流失。

-结合有机肥：与有机肥混合使用，提高土壤有机质含量，改善土壤结构。

补充说明：

-在解答盐的定义时，可以结合课本中的离子理论进行解释。

-在描述盐的溶解性时，可以引用课本中的溶解度规律进行说明。

-在讲解化肥类型时，可以通过实例展示不同化肥的化学式，强调它们在植物生长中的作用。

-在讨论化肥过量使用的环境影响时，可以结合课本中的环境化学知识，解释其对生态系统的具体影响。

-在提出合理使用化肥的措施时，可以结合课本中的农业化学实践，提供具体的应用建议。教学反思与改进在完成了本章节的教学后，我意识到有几个地方需要进行反思和改进。首先，我注意到在讲解盐和化肥的关系时，学生们的理解并不深入。这可能是因为我没有提供足够的实际例子来帮助他们直观地理解这一概念。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如小组讨论，让学生们通过分享生活中的实例来加深对盐和化肥联系的理解。

其次，我发现学生在实验操作过程中，对化肥的分类和鉴别方法的掌握不够熟练。这表明我在实验前的指导可能不够详细，或者实验过程中的观察和记录要求不够明确。为了改进这一点，我打算在下次实验课前，提前准备一份详细的实验步骤和观察指南，让学生在实验时有更明确的指引。

此外，我注意到学生们对化肥使用对环境的影响认识不足。在未来的教学中，我打算引入更多的案例分析，让学生通过研究具体的环境污染事件，来理解合理使用化肥的重要性。同时，我还会鼓励学生们提出自己的解决方案，以增强他们的环保意识和解决问题的能力。

1.设计反思问卷：在课后发放问卷，让学生匿名反馈他们对课程的理解程度、兴趣点和难点，以便我更好地了解教学效果。

2.丰富教学资源：收集更多与盐和化肥相关的实际案例，包括视频、图片和新闻报道，以