教师资格认定考试初级中学美术真题2020年下半年

教师资格认定考试初级中学美术真题2020年下半年一、单项选择题(本大题共26小题，每题2分，共52分)1.

清代画家郑燮所说的从“眼中之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”的过程属于______。A.艺（江南博哥）术起源B.艺术创作C.艺术鉴赏D.艺术接受正确答案：B[解析]清代画家郑燮所描述的“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”，道出了艺术创作的过程。艺术创作是一个复杂的过程，通常分为艺术体验、艺术构思、艺术表现三个阶段。“眼中之竹”是创作的准备阶段，要求感受、观察和思考生活，属于艺术体验；“胸中之竹”是在心中酝酿、构造艺术意象的过程，属于艺术构思；“手中之竹”指通过艺术技巧把心中构思好的艺术意象表现出来，属于艺术表现。

2.

如下图，该书体的创作者是______。

A.颜真卿B.欧阳询C.柳公权D.赵孟頫正确答案：C[解析]柳公权的书法用笔偏重骨力，顿挫转折明确，却又道媚得体，被称为“柳体”。图示作品是他的代表作《玄秘塔碑》(局部)。颜真卿和柳公权的书法皆挺劲有力，但风格有所不同，有“颜筋柳骨”之誉。欧阳询是由隋入唐的书法家，笔画瘦硬，结体十分严谨，代表作为《九成宫醴泉铭》。赵孟頫所创的“赵体”平均整齐、秀媚圆润，他与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。

3.

如下图，《朝元仙仗图》(局部)所描绘的内容是______。

A.道教场景B.佛教场景C.宫廷朝会D.历代功臣正确答案：A[解析]图示作品是由北宋画家武宗元所绘的《朝元仙仗图》(局部)，是一幅道教壁画稿本，以卷轴画形式流传至今。画面描绘了诸神朝拜道教始祖元始天尊的场面，人物众多，繁而不乱；线条流畅，临风飘扬，似在空中；人物仪态不同，头饰仪仗各异，成功地表现出帝君的庄严、神将的威武和仙女的风姿；衣纹稠叠，用莼菜条描法，显示出吴带当风的特色。

4.

下列选项中，位于苏州的园林是______。A.个园B.颐和园C.豫园D.拙政园正确答案：D[解析]拙政园位于苏州市，是苏州园林中面积最大的古典山水园林。全园分三区，以池水为主点缀亭台景色，以其布局的山岛、竹坞、松岗、曲水之趣闻名，被誉为“天下园林之典范”。个园位于江苏省扬州市。颐和园位于北京市。豫园位于上海市。

5.

如下图，由詹建俊创作的这幅油画作品描绘的事件发生于______。

A.北伐战争时期B.抗日战争时期C.解放战争时期D.抗美援朝时期正确答案：B[解析]图示作品为詹建俊的《狼牙山五壮士》。该作品描绘了抗日战争时期五位战士在寡不敌众的情况下仍顽强抵抗，最后毅然砸枪跳崖的英勇场面。画面抓住了五壮士跳崖的瞬间，人物的组织不是自然的真实，而是象征性地把人物和狼牙山峰连为一体，产生纪念碑式的效果。

6.

下列对帕特农神庙描述不正确的是______。A.供奉雅典娜女神B.位于现今的希腊共和国C.建于古罗马时期D.其柱式风格属于多利亚柱式正确答案：C[解析]帕特农神庙位于希腊共和国的首都雅典，堪称古希腊建筑的典范，是雅典卫城的主体建筑，为雅典的保护神雅典娜而建。神庙位于卫城的最高处，形制庄重雄伟。建筑比例匀称，结构紧凑，采用多利亚(又译多立克)柱式，柱式优美，节奏明快。

7.

下列选项中，属于19世纪西方现实主义画家的是______。A.德拉克洛瓦B.安格尔C.德加D.库尔贝正确答案：D[解析]D项，库尔贝是19世纪法国现实主义的重要画家，他是第一位公开自称为现实主义者的画家。库尔贝力求写实，造型明确，色彩沉着，用笔宽畅，不拘细节，画面有庄重厚实感。另外，在油画技法上，库尔贝经常不用画笔，而用调色刀，画出带有大理石般肌理效果的表面。其代表作品有《画室》《石工》《筛麦子的妇女》等。A项，德拉克洛瓦是19世纪浪漫主义画家。B项，安格尔是19世纪新古典主义画家。C项，德加是19世纪印象主义画家。

8.

如下图，该雕像的作者是______。

A.米开朗基罗B.罗丹C.马约尔D.贾科梅蒂正确答案：B[解析]罗丹是法国著名雕塑家，他在很大程度上以纹理和造型表现他的作品，被认为是19世纪和20世纪初最伟大的现实主义雕塑艺术家。罗丹在欧洲雕塑史上的地位，正如诗人但丁在欧洲文学史上的地位。图示作品《思想者》是罗丹制作《地狱之门》中的形象之一，塑造了一个赤身裸体的男子，屈伸蹲坐在岩石上，像是在默视着地狱发生的悲剧而完全沉入冥想之中。

9.

如下图，该作品的作者所属流派是______。

A.印象派B.野兽派C.达达派D.未来派正确答案：B[解析]图示作品为马蒂斯的《红色和谐》。1905年在法国巴黎的秋季沙龙上，以马蒂斯为首的一群年轻艺术家展出了自己的油画作品，被批评家路易·沃塞尔戏谑地称为“野兽”，从而得名野兽派。野兽派的代表人物还有德兰、弗拉曼克等。他们更多地追求自我体验和表现上的单纯化、概括化，注重表达对象的内在精神。

10.

下列选项中，不属于色彩三要素的是______。A.明度B.色相C.纯度D.补色正确答案：D[解析]每种颜色都具有色相、明度、纯度三个方面的性质，称为色彩三要素。明度又称亮度，是指色彩的明暗程度，即色彩的深浅差别。色相是指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。纯度又称饱和度，是指色彩的纯粹程度，即色彩的鲜艳或浑浊程度。补色指的是色彩的相互关系，色彩学上称间色与三原色之间的关系为互补关系，红与绿、橙与蓝、黄与紫是三对最基本的互补色。

11.

如下图，在中国画领域，这种表现手法被称为______。

A.写意B.粉本C.速写D.白描正确答案：D[解析]图示作品采用了中国画的白描形式。中国画按使用材料和表现方法，可分为水墨、重彩、浅绛、白描等。所谓“白描”，就是完全用线条来表现物象，有单勾和复勾两种。用线一次成功地为单勾。复勾是先用淡墨全部勾好，然后根据具体情况决定复勾一部分或全部。复勾不是按原有的线路再刻板地重叠勾画，复勾的目的是加重质感和浓淡的变化，使物象显得更加神采奕奕。

12.

下列选项中，属于躯干肌肉的是______。A.三角肌B.腓肠肌C.斜方肌D.肱桡肌正确答案：C[解析]斜方肌属于躯干肌，它位于颈部和背部的皮下，一侧呈三角形，左右两侧相合成斜方形。三角肌属于上肢肌，在形状上像一个三角，它起自锁骨的外三分之一处。腓肠肌属于下肢肌，它是小腿后部强大有力的二头肌。肱桡肌属于上肢肌，它位于前臂肌的最外侧皮下，呈长扁形

13.

依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中，不属于对美术课程性质描述的是______。A.凸显视觉性B.具有实用性C.追求人文性D.强调愉悦性正确答案：B[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》中明确指出美术课程性质包括：美术课程凸显视觉性；美术课程具有实践性；美术课程追求人文性；美术课程强调愉悦性。

14.

根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列属于四大学习领域的是______。A.造型·表现B.设计·表现C.书法·篆刻D.综合·应用正确答案：A[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》的课程设计思路中指出，美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。

15.

根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中对美术课程总目标维度划分正确的是______。A.“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”B.“知识与技能”“内容与方法”“情感、态度和人生观”C.“知识与思想”“过程与方法”“情感、态度和人生观”D.“知识与思想”“内容与方法”“情感、态度和价值观”正确答案：A[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出，美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。它们是相互联系、相互促进的关系，各有各的内容，又具有相互交叉的特点。“知识与技能”是“过程与方法”“情感、态度和价值观”的基础；“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体，是生成情感目标的土壤；“情感、态度和价值观”目标则起着整合、促进与升华三者的作用。

16.

下列选项中，对义务教育阶段美术课程目标理解恰当的是______。A.训练美术专业技能B.掌握美术批评方法C.形成基本的美术素养D.辅助其他课程学习正确答案：C[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》在美术课程总目标中指出，“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养”。

17.

下列选项中，属于学生合作学习的是______。A.学生自主进行学习资料的搜集B.分成小组集体完成美术作业C.由组长负责提交美术作业D.分成实验组和参照组进行教学正确答案：B[解析]合作学习是对于教学过程中的学习组织而言的，与之相对的是“个体学习”。合作学习指在教师的指导下，学生以小组为基本单位，在全体学习成员相互防作的基础上共同完成学习任务的教学方法。这种学习方式不仅有助于学生学习知识，获得技能，还有助于发展他们的社交能力。

18.

下列选项中，运用了美术教育调查研究方法的是______。A.对美术教育史料进行梳理B.查找并分析美术教育文献C.发放问卷了解学生对美术课程的态度D.通过教学实践验证新教学方法的效果正确答案：C[解析]中小学美术教育调查研究方法是指在教育学、人类学、美术学等学科的相关理论的指导下，运用观察法、问卷法、访谈法、个案研究法以及测验法等研究方法，对美术教育教学的过程、环境等进行实地调查，收集美术教育活动的参与者对某些问题的态度或看法，并对现状做出科学分析，提出具体工作建议的一整套实践活动。AB两项，为教育理论的梳理与研究。D项，为验证性试验教学方法。

19.

下列选项中，对初中二年级《石膏几何体素描》内容“知识与技能”目标设计合理的是______。A.理解素描的造型规律，能够完成三个石膏几何体组合的素描表现B.理解素描的历史与价值，能够完成复杂静物的描绘C.理解素描的造型规律，了解石膏素描光影表现的技巧D.掌握素描的表现方法，能够完成多幅石膏几何体组合的构图正确答案：C[解析]题干中的《石膏几何体素描》属于“造型·表现”领域的学习内容。“造型·表现”学习领域第四学段的目标为：“有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想和情感。”AB两项，对于本学段的学生来说过于复杂。D项，侧重于构图学习，与《石膏几何体素描》这一教学内容无关。

20.

下列选项中，不属于教学设计内容的是______。A.教学目标设计B.教学对象分析C.课堂观察设计D.教学重难点分析正确答案：C[解析]课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官以及有关辅助工具、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法，不属于教案设计的内容。

21.

某地以民间剪纸闻名，因此当地教育部门在该地区普通中学推广民间剪纸系列美术课程。该课程属于______。A.职业课程B.校本课程C.国家课程D.地方课程正确答案：D[解析]地方课程，又称地方本位课程，是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源而开发、设计、实施的课程。它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。教育部门根据当地剪纸特色从而推出剪纸课程符合地方课程的要求。

22.

在学习“风筝制作”内容时，下列选项中，符合探究式学习的是______。A.学生听老师讲解风筝的制作原理B.参照民间艺人示范，学生分组完成风筝制作C.学生搜集资料，分组讨论风筝的制作方法D.学生课外放风筝，感受风筝的乐趣正确答案：C[解析]探究式学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境。学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。它倡导学生的主动参与，其特点是自主性、实践性、综合性、开放性。学生搜集资料，分组讨论风筝的制作方法符合探究式学习的特征。

23.

下列选项中，对课件应用理解正确的是______。A.课件的内容越多越好B.视频不属于课件内容C.课件具有辅助教学的功能D.课件在教学中必不可少正确答案：C[解析]课件是根据教学大纲的要求，经过对教学目标的确定，对教学内容和任务的分析，对教学活动结构及界面的设计等环节，而加以制作的课程软件，它与课程内容有着直接联系。课件展现的方式可以是文字、音频、图片、视频等，它是教学中重要的辅助工具，但并非必不可少。

24.

在学习《水墨荷花》一课时，下列选项中，属于演示法教学的是______。A.学生共同欣赏水墨荷花作品B.学生模仿老师绘制水墨荷花C.老师利用图片分析荷花结构D.老师通过画荷叶讲解墨分五色正确答案：D[解析]演示法是指教师在教学的过程中运用教学模具，对课程中涉及的工艺制作、作画的理论知识和基础原理进行还原和讲解的教学方法。教师通过画荷叶讲解墨分五色运用了演示法。A项，属于观察法。B项，属于练习法。C项，属于呈示法。

25.

下列选项中，属于对学生美术学习表现进行评价的是______。A.以学生美术作业表现效果为主要评分标准B.把学生的学习态度按一定比例纳入评分标准C.对学生作业进行点评D.要求学生期末举办美术展览正确答案：B[解析]《义务教育美术课程标准(2011年版)》的评价建议中指出，“不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性”。

26.

王老师在课程结束时，要求同学进行自评、互评。这种评价方式属于______。A.多主体评价B.过程性评价C.量化评价D.诊断性评价正确答案：A[解析]多主体评价的方式主要有学生自评、同学互评、教师评价、家长评价、社会反馈评价。多主体评价能够从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息，有助于学生更全面地认识自我。鼓励学生进行自我评价能够提高学生的学习积极性和主动性，促进学习反思，有助于培养独立性、自主性和自我发展的能力；学生对他人评价的过程也是学习与交流的过程，能够更清楚地认识到自己的优势和不足。

二、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分)1.

用线条勾勒罗中立油画作品《父亲》的构图样式、主体形象及标志性细节，并简述其艺术特点。正确答案：(1)线条勾勒

(2)艺术特点

罗中立的油画作品《父亲》借鉴照相写实主义手法，以巨幅肖像的形式表现了一位饱经风霜的老农形象。画家对描绘对象布满皱纹的脸庞、缺牙的嘴巴、端着一只碗的粗糙的双手进行了形象地刻画，其中饱含着画家深沉的情感。画面构图饱满，人物色彩深沉而富于内涵，与背景的金黄形成鲜明对比，加强了画面的空间感。庄重简朴的形象体现出人物形象外在的质朴美和内在的高尚美。作品激发起人们对现实，特别是对广大农民命运的深切关注。

2.

简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》“综合·探索”学习领域中的三个层次。正确答案：“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：

(1)融美术各学习领域(“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体。

(2)美术与其他学科相结合。

(3)美术与现实社会相联系。

三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。

3.

以《服装设计》一课为例，简述两种教学导入方法。正确答案：(1)情境导入法

教师身穿自己设计的衣服走进教室，向学生提出问题：找一找老师衣服的特别之处。

学生回答：老师的衣服在领口、袖口上装有小型的LED灯，看起来非常漂亮且具有设计感，尤其是在运动的时候灯还会发光。

教师总结：这件衣服主要是为了在夜间安全出行而设计的，这些细节的改造与设计能够帮助我们解决生活中的小问题，避免不必要的麻烦。如何才能让我们平凡无奇的衣服变得更加时尚富有个性呢?今天我们一起学习《服装设计》，走进不一样的服装世界。

(2)直观导入法

教师播放某品牌成衣发布会的走秀视频，向学生提出问题：这是一场国际顶尖的高级成衣发布会，模特身上的衣服“高级”在哪里呢?

学生回答：这些衣服在布料、款式、色彩等方面都是新颖的、具有设计感的。

教师总结：每一场服装秀都有自己的主题和设计理念，那这些设计的灵感来源于哪呢，设计者又是如何设计出别出心裁的款式的?让我们一起变身时装设计师，体验不同的时装设计吧！这节课我们一起学习《服装设计》。

4.

根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》评价建议，简述美术课程评价的功能。正确答案：美术课程评价的功能：

(1)美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。

(2)依据美术课程标准进行评价，在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展；同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分。阅读案例，并回答问题)案例：

王老师新开发了一节《撕纸拼贴》课，要求学生发挥联想和想象，根据撕出来的形状，运用形式组合的规律拼贴成一幅完整的作品。

上课时，王老师先给学生们分发了材料，在讲解撕拼知识时，学生纷纷兴奋地撕、贴，场面一度难以控制，最后学生的作业效果也不理想。

问题：1.

这节课主要的问题是什么?提出合理化改进建议。正确答案：①问题：

a．王老师先发放了材料，在讲解撕拼知识的同时，学生们就开始纷纷操作起来，场面一度难以控制，说明王老师没有安排好教学环节，没有控制好课堂秩序，同时也没有运用恰当的教学方法引导学生利用手中的材料探究学习。

b．王老师没有完整地呈现示范的环节，教学环节缺失，教学重点不突出，教学难点没有突破。

c．学生们的作业效果不理想，学生并没有掌握撕纸拼贴的基本方法，教学目标没有达成。

②建议：

a．在讲解撕拼知识之前，最好设置相应的问题，并提醒学生注意观察细节，为后面的实践做好铺垫。

b．设置示范的环节，王老师针对重点及难点亲自操作，示范步骤清晰，保证学生能观察到，并提醒学生注意事项。对于难点的地方可以采用重复示范的方式，注意边示范边讲解，保证示范的效果。

c．设置实践的环节，布置好具体的练习任务，在学生实践练习过程中教师下台巡视，指出学生在实践过程中出现的问题，并给出改进建议。

2.

这节课的教学重点是什么?正确答案：教学重点：引导学生通过联想和想象的方法，巧用废旧纸张上的颜色和纹理，用撕、拼、贴的方式，运用形式组合的规律创作完整、生动的拼贴画。

案例：

朱老师想改变教学评价的方式，策划在学期末举办一次学生美术作业展。但是由于朱老师平时主要按照学生作业效果评分，只保留了少量优秀作业，展览作品数量不足；加之平时美术分数不高的学生对展览也没有太大的热情。因此导致展览计划未能实现。

问题：3.

对于案例中的问题，朱老师运用哪种评价方式可以更好地汇集教学成果?正确答案：朱老师可以采用美术学习档案袋记录学生的整个美术成长过程，以便汇集教学成果。在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思、他人评价等。

4.

朱老师还可以通过哪些评价方式提高学生美术学习的积极性?正确答案：提高学生美术学习的积极性评价方式还有：

①注重美术学习表现的评价。朱老师之前主要按照作业效果打分，是一种量化评价。对于美术这种重实践的课程，朱老师应该增加质性评价，通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体陛和综合性，激发学生的学习积极性。

②采用多种评价方式评价美术作业。朱老师之前主要采取的是师评，为了更好地激发学生的学习积极性，鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等多种方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

③运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。朱老师之前想举办展览就是质性评价的一种，还可以通过运用美术学习档案袋、适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，激发学生的学习积极性。

四、教学设计题(本大题共1小题，30分)1.

请按所提供的教材片段，设计1课时教学简案(也可以是单元中的一课)：

第4课

扮靓生活的花卉纹样

花卉纹样的变形与装饰

花卉纹样一般要经过写生，将自然形象在写生的基础上经过整理，运用简化、添加、夸张、几何化等变形手法，才能创作出既符合装饰目的又适合生产要求的纹样。

要求：

(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。

(2)恰当设定本课的教学目标，教学重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计至少三个课堂提问。正确答案：【课题】《扮靓生活的花卉纹样》。

【课型】新授课。

【课时】1课时。

【教学目标】

1．知识与技能目标：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。

2．过程与方法目标：通过赏析自然界与美术作品中的花卉图案，了解花卉从写生到变形的完整过程，学会