教师资格认定考试初级中学历史模拟题54

教师资格认定考试初级中学历史模拟题54一、单项选择题1.

历史教学要坚持“论从史出”“史论结合”的原则，力求______和思想性、生动性的统一。A.科学性B.人文性C.目标性D.工具性参考答（江南博哥）案：A[考点]历史教学与史学概论

[解析]在历史教学中坚持“论从史出”“史论结合”原则，就是要保证历史课堂的教学内容符合历史的真实情况，做到讲授内容的科学性、思想性和生动性的统一。

2.

第一次世界大战的转折点是______。A.马恩河战役B.索姆河战役C.斯大林格勒战役D.凡尔登战役正确答案：D[考点]世界现代史

[解析]1916年2月，德军开始进攻凡尔登，法军殊死抵抗，战斗共造成70多万人伤亡，此役又被称作“凡尔登绞肉机”，从此德国逐渐陷入内外交困的境地，是“一战”的转折点，D项符合题意。

3.

1932年3月12日，罗斯福总统发表了第一次“炉边谈话”，就《全国工业复兴法》的作用和美国民众进行了交流，你认为该法的作用有______。

①缓和社会经济中的供需矛盾

②扩大内需，刺激了生产

③缓和阶级矛盾，促进社会稳定

④刺激出口A.①②B.③④C.①③D.②④正确答案：C[考点]世界现代史

[解析]罗斯福新政中的《全国工业复兴法》加强了政府对工业的计划指导，向企业规定生产规模、价格水平、市场分配等，防止盲目竞争引起生产过剩，缓和社会经济中的供需矛盾；确定工资水平和工作日时数是为了保证工人的基本生活需要，促进社会稳定。②是“以工代赈”政策的作用，④是美元贬值政策的作用。因此①③符合题意。

4.

法国浪漫主义文学的“产婆”斯塔尔夫人说过：“忧郁的诗歌是最能与哲理相一致的诗歌。忧郁较之其他心灵状态更深地进入人的性格和命运。”这种“忧郁”主要反映了人们对______。A.现实社会的强烈不满B.资产阶级革命的呼唤C.新社会制度的高度颂扬D.人性解放的渴望正确答案：A[考点]世界近代史

[解析]18世纪末至19世纪30年代的欧洲，动乱不已，政治黑暗，社会不平等，知识分子对启蒙思想家设想的“理性王国”深感失望，对现实社会强烈不满。这种情绪反映在文学上，产生了浪漫主义文学。

5.

1953年2月2日，美国总统艾森豪威尔“要求国会通过决议，不承认过去与外国政府达成的秘密协定(指雅尔塔协定)”。这表明他______。A.坚持推行对苏“冷战”B.主张与苏联结成同盟C.要牵制国会的立法权D.极力地维护两极格局正确答案：A[考点]世界现代史

[解析]雅尔塔协定奠定了以美苏为中心的世界格局。题干中艾森豪威尔不承认雅尔塔协定，即对苏“冷战”，欲遏制苏联，从而建立以美国为中心的单极世界，A项正确。

6.

古罗马的斯多葛学派指出：“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样赋有人类的自豪、荣辱、勇敢和高尚的品性。”伏尔泰说：“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是生而平等的。”两者思想的共同点是______。A.都主张“天赋人权、自由平等”B.都提出“王侯将相，宁有种乎”C.都包含了人文主义思想D.都主张推翻不平等的世界正确答案：C[考点]世界古代史

[解析]古罗马的斯多葛学派认为奴隶的“灵魂中同样赋有人类的自豪、荣辱、勇敢和高尚的品性”，表达了对人性的赞美。法国启蒙思想家伏尔泰认为人生来就是平等的。两者的思想都蕴含了人文主义精神，C项正确。斯多葛学派并不主张奴隶和自由人享有同等的权利，排除A项。两者都没有提出“王侯将相，宁有种乎”的思想，B项不正确。D项不符合斯多葛学派的思想。

7.

历史知识的最根本的特征是______。A.科学性B.过时性C.具体性D.综合性正确答案：B[考点]历史教学与史学概论

[解析]历史是对人类已经经历的时间及事件的记录和总结，同其他学科知识相比较具有的最本质性的特征是过时性。

8.

教师在准备有关我国古代手工业发展的史学材料，可以参考______。A.《农政全书》B.《甘石星经》C.《本草纲目》D.《天工开物》正确答案：D[解析]《天工开物》是明代宋应星撰写的关于农业和手工业生产的综合性著作，是我国古代一部综合性的科学技术著作。教师准备有关我国古代手工业发展的史学材料，可以参考此书。《农政全书》是有关农业的著作，《甘石星经》是天文学著作，《本草纲目》是药物学著作。

9.

______作为近代现实主义文学的发源地，先后涌现了福楼拜、左拉、莫泊桑等享誉世界的伟大作家。A.英国B.法国C.美国D.意大利正确答案：B[考点]世界近代史

[解析]通过题干中作家的国籍可以确定答案应为B项。

10.

中国的科举制度自诞生之日起，不断发展和完善。下列内容按出现时间先后排列的顺序是______。

①设立进士科

②殿试

③八股取士

④糊名法A.①②③④B.①③④②C.①②④③D.②③④①正确答案：C[考点]中国古代史(一)

[解析]进士科的设立是在隋炀帝时期。殿试始于武则天时期。糊名法的最先使用是在北宋时期。八股取士开始于明代。正确的排序为①②④③。

11.

第二次世界大战后，朝鲜半岛形成两个国家。下列对20世纪50年代至20世纪80年代朝鲜半岛状况的正确表述是______。A.两国时战时和B.两国均与中国建立了外交关系C.美苏分别保持军事存在D.战争使两国对峙格局固定下来正确答案：D[考点]世界现代史

[解析]朝鲜战争爆发于冷战初期，属于美苏两极争霸过程中为数不多的局部战争。题干中有明确的时间界定20世纪50年代至20世纪80年代，此时期朝鲜半岛分裂为两个国家——朝鲜、韩国。两国对峙的格局在朝鲜战争结束后固定下来。

12.

“柏拉图著作的影响(不论好坏)是无法估计的。人们可以说，西方的思想，或者是柏拉图的，或者是反柏拉图的，在任何时候都不是非柏拉图的。”这主要说明了柏拉图的思想______。A.不适应时代需要B.永远都是正确的C.对西方思想的影响D.在西方遭到反对正确答案：C[解析]题干主要涉及柏拉图思想对西方思想影响的广泛性，C项正确。

13.

“20世纪50年代至20世纪70年代，人们衣着朴素，食物比较单一，家具陈设简单，勤俭节约、无私奉献成为当时的社会风尚；改革开放以后，人们服装的颜色从灰蓝色调为主变为五彩缤纷，从单一款式走向多样化，百姓的餐桌也日益丰富起来。”以上材料从根本上反映了______。A.社会生活的变化与政治经济状况密切相关B.中国人越来越追求物质享受C.社会生活的变化受外来因素影响明显D.中国人的生活品位不断提高正确答案：A[考点]中国现代史

[解析]20世纪50年代至70年代，我国经济发展水平低。改革开放后，我国的经济获得发展，人们的思想观念发生变化，反映在物质生活上出现一系列变化。

14.

巴尔干半岛被称为第一次世界大战时期欧洲的“火药桶”，那么将这个“火药桶”点燃的是______。A.德国对法、俄宣战B.三国同盟形成C.萨拉热窝事件D.英国对德国宣战正确答案：C[考点]世界现代史

[解析]1914年6月，塞尔维亚青年普林西普用手枪暗杀了奥匈帝国皇储斐迪南夫妇，此事被称为萨拉热窝事件。7月，奥匈帝国以此为借口向塞尔维亚宣战，挑起第一次世界大战，德、俄、法、英等国相继投入战争。此事件便成为“一战”的导火索，点燃了“火药桶”，C项符合题意。

15.

南北朝时期少数民族政权仿效内地官方史学活动，接受汉族文化的历史观念，进而将自己的祖先衔接于中国古史体系，自称黄帝、大禹等圣王的后裔。这有助于______。A.提升民族认同B.化解民族矛盾C.继承华夏传统D.促进民族融合正确答案：D[解析]由题干可知，南北朝时期少数民族政权接受汉族文化的历史观念，将自己的祖先衔接于中国古史体系的做法有助于促进民族融合，D项正确。题干中的做法能提升少数民族的民族认同感，但并不是主要目的，A项错误。题干中的做法对于民族矛盾的化解有一定作用，但不是主要目的，B项错误。C项说法不准确。

16.

1960年冬，中共中央提出“调整、巩同、充实、提高”的方针，其中“调整”主要是指______。A.调整中央与地方的关系B.调整城市与农村的关系C.调整积累与消费的关系D.调整国民经济比例关系正确答案：D[考点]中国现代史

[解析]解题时要联系当时的历史背景。“八字方针”是在国民经济比例严重失调的情况下，为战胜困难而采取的重大战略决策，是党在进行社会主义建设道路探索中指导方针的一次重要转变。所以，“调整”就是理顺国民经济中各部门之间的比例关系。

17.

某电视剧摄制组筹拍一部有关玄奘西行的大型纪录片，为了布设西行沿途的拍摄场景，摄制组应该参考______。A.《佛国记》B.《大唐西域记》C.《真腊风土记》D.《马可·波罗行纪》正确答案：B[解析]《佛国记》是东晋僧人法显撰写的一部游记。《大唐西域记》较为详细地记述了玄奘西行途径地区的概况，同时记录大量历史传说、神话故事，是研究古代中亚、南亚诸国的历史、地理、宗教、文化和中西交通的珍贵资料，也是研究佛教史学、佛教遗迹的重要文献。《真腊风土记》是一部介绍位于柬埔寨地区的古国真腊历史、文化的中国古籍。《马可·波罗行纪》是意大利旅行家马可·波罗口述，他人记录的旅行传记。

18.

1933年底，一位国会议员在纪念林肯诞辰124周年的演说中说：“我已经看到一位独裁者正在成长，他已使希特勒、墨索里尼十分嫉妒，私营企业的独立皆已成为往事，个人自由不过是记忆而已。”这位议员实际上是在______。A.批判希特勒、墨索里尼的独裁统治B.肯定了罗斯福新政挽救美国经济C.称赞林肯做出伟大贡献D.批评罗斯福扩大了政府权力正确答案：D[考点]世界现代史

[解析]根据材料中的“1933年底”“私营企业的独立皆以成为往事”等内容可以判断出，国会议员的叙述是说资本主义自由发展受到了限制，显然是对罗斯福的国家干预经济政策持否定态度，所以D项符合题意。A、B、C三项在材料中无法体现，故加以排除。

19.

“不成熟的理论，是和不成熟的资本主义生产状况、不成熟的阶级状况相适应的。”恩格斯的这句话最适合于对下列哪一项的评价?______A.法国的启蒙思想B.空想社会主义C.英国的宪章运动D.巴黎公社正确答案：B[考点]世界近代史

[解析]根据所学知识可知，空想社会主义是产生于资本主义生产状况和阶级状况尚未成熟时期的一种社会主义学说。它是一种不成熟的理论，不能揭示资本主义的根本矛盾和发展规律，不懂得阶级斗争，不能正确认识无产阶级的历史使命，所以这种社会主义学说只能是一种无法实现的空想。

20.

新文化运动期间，在《新青年》上发表《文学改良刍议》的是______。A.陈独秀B.梁启超C.鲁迅D.胡适正确答案：D[考点]中国近代史(一)

[解析]1917年1月，胡适在《新青年》第2卷第5号上发表《文学改良刍议》一文，提出改革文学体裁和形式的问题，倡导文体的改革。

21.

历史教师备课的基本要求有______。

①充分全面地备课

②要有计划性

③要发挥教师的创造性

④要有针对性A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④正确答案：D[考点]历史教学与史学概论

[解析]历史教师在备课时，首先要做到充分全面地备课，只有这样才能在实际课堂讲授过程中做到衔接有序、内容丰富；其次，在教学环节和教学内容上要做到有计划性和针对性，确保教学过程顺利进行和教学目标的实现；最后，备课时要发挥历史教师的创造性，根据教学实际需要探索新的教学方法，丰富教学内容。

22.

基督教文化在中世纪欧洲确立了一统天下的地位。下列表述不正确的是______。A.中世纪西欧社会的基督教神权在精神和文化领域凌驾一切B.基督教产生于公元前1世纪的巴勒斯坦地区C.基督教会能够推动中世纪西欧社会的发展D.基督教会在某种程度上也阻碍了中世纪西欧社会的进步正确答案：B[考点]世界古代史

[解析]基督教产生于1世纪的巴勒斯坦地区。

23.

在罗马法的发展历程中，公民法演变为万民法是其重要的一步。推动这一演变的主要动力是______。A.商品经济的发展B.平民斗争的结果C.最高统治者的推动D.对外扩张的需要正确答案：D[考点]世界古代史

[解析]联系所学知识可知，罗马帝国的不断扩张，被征服者因得不到公民法的保护而不满，引起了社会动荡。为维护统治，罗马公民法逐渐演变为万民法，适用范围逐渐扩大。

24.

西欧中世纪时期出现的大学是现代大学的前身，为人类文明的进步提供智力支持。下面三所大学按照出现时间先后顺序，排列正确的是______。

①波伦那大学

②牛津大学

③巴黎大学A.③①②B.①③②C.①②③D.②③①正确答案：B[考点]世界古代史

[解析]波伦那大学诞生于11世纪末，是欧洲第一所大学。巴黎大学形成于12世纪末，由巴黎三所教会学校的教师和学生团体联合而成。13世纪初，牛津大学模仿巴黎大学建立起来。正确的排列顺序是①③②。

25.

有人说：“美国总统是世界上最令人向往的一个职位。”但即使是伟大的华盛顿，也只连任了两届就引退，其他继任者连任一般也不超过两届。导致这一现象的原因不包括______。A.美国受民主思想影响较深B.美国人民强烈反对再回到封建专制的时代C.三权分立体制的制约D.华盛顿等人的榜样作用正确答案：B[考点]世界近代史

[解析]根据所学知识，可知A、C、D三项说法均正确，是美国资产阶级民主共和制度稳固的原因。B项说法错误，美国没有经历过封建社会。

二、简答题(每小题10分，共30分)1.

简述影响中学历史课程信息化资源有效利用的因素。正确答案：(1)教师因素。教师是课程资源开发利用过程中的主导和决定因素。教师的课程资源观念、年龄与教龄、学历水平、个人技术水平等都会对信息化历史课程资源的利用程度、发挥效益的水平有直接的影响。

(2)资源因素。历史学科的信息化资源在数量上并不少，但是如何对这些丰富的历史教学信息化资源进行开发和利用，实现资源的优化配置，尚无有效解决办法。因此，对教师和学生来说，面对海量信息如何运用仍是有待解决的难题。

(3)评价因素。教学评价直接影响教师对工作的态度和行为。在历史学科信息化教学评价体系尚不健全的情况下，不恰当的评价体系往往引发功利行为，导致为了“信息”而找“信息”、过度使用PPT授课等不合理现象。[考点]历史教学论

2.

简述北魏孝文帝改革的主要内容。正确答案：北魏孝文帝为破除守旧势力，增强国家实力，推行一系列的改革措施：

(1)整顿吏治。明确规定官员俸禄，采取严厉措施严禁官员贪污。

(2)推行均田制、三长制和新租调制。此举确保了民众的赋役范围和国家税收的来源。

(3)迁都洛阳，打击了封建保守的贵族势力。

(4)推行汉化政策。具体内容有改官制、禁胡服、断北语、改姓氏、通婚姻等。[考点]历史专业知识

3.

讨论法是历史课堂中常用的教学方法，简述运用讨论法要注意的问题。正确答案：(1)民主性原则。该原则要求教师要为讨论的开展创造一种宽松和谐的民主气氛。教师要避免以权威自居，也要避免在引导过程中给出定论。

(2)全面性原则。该原则要求讨论应面向全体学生，全员参与讨论，让不同层次的学生都能在讨论中有所收获。

(3)有效性原则。该原则要求任何形式的讨论都应当有效，有助于教学目标的实现。

(4)鼓励性原则。该原则要求教师在讨论中始终关注学生、信任学生、鼓励学生。[考点]历史教学论

三、材料分析题(每小题16分，共48分)1.

阅读下面材料并回答问题。

教师在本课的尾声，利用剩余时间对本课相关内容进行拓展活动。教师用投影仪出示两则材料：

材料一鲁迅在《电的利弊》一文中说：“外国用火药造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水……”他在《随感录》中还写道：“火药除了做爆竹，罗盘除了看风水，还有什么用处么?”

材料二马克思说：“火药、指南针和印刷术的发明……这些都是资产阶级发展的必要前提……”马克思又说：“火药、指南针、印刷术——这是资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具。总的来说，三大发明变成科学复兴的手段，变成对精神和发展创造必要前提的最强大的杠杆。”

师：鲁迅和马克思是如何评价中国发明的火药与指南针的?根据他们的结论，你发现了什么问题?

生1：鲁迅认为中外对火药、指南针的使用是不一致的。

师：不一致体现在哪些方面?

生2：中国用火药做爆竹，外国却用来做武器。

师：那么马克思的观点呢?

生3：马克思认为中国的发明成为资产阶级社会到来的工具和杠杆。

师：这个结论来自哪里?

生3：来自材料。

师：材料是我们发现历史的抓手，通过阅读和解析材料，你们有什么感到不解的地方吗?

生4：鲁迅讲得不对，因为郑和航海也用到指南针，宋朝人就记载指南针在航海上的运用了。另外，中国在宋元时期打仗就已经使用火药武器了。

生5：鲁迅和马克思的观点也并不一致。鲁迅是批判，马克思是赞扬。

师：现在看来，鲁迅的观点不仅与马克思不一致，似乎也与事实不一致。是不是鲁迅欠缺历史知识呢?那么我们想不想解决这个问题?

在解决问题的过程中，教师把“李约瑟难题”、特定社会条件下的唯物史观带到课堂上来，在解决过程中，拓展学生视野，使学生发现新史实。

问题：请对该教学片段中教师组织的教学活动进行评价。正确答案：该教师在授课的结尾阶段开展的历史知识拓展，鲜明地体现了新课程标准的相关教学理念和要求。具体有两点：其一，努力创造一系列条件，使学生能够有抓手，能够自己发现问题并大胆地提出问题；其二，该教师采用了史实铺垫和分层推进的办法，先让学生自主学习，鼓励质疑，然后解决教师设定的史实性问题，建构起知识背景，使学生对知识形成整体感知。

该教师促使学生在阅读材料中自主地发现问题。教师给予鼓励后，激发了学生提问的勇气，这是真正地发现问题。通过该教学片段，我们可以从中汲取的经验是必要的知识背景的建构，问题的客观存在，教师的启发引导及其鼓励以及小组合作的学习形式都是帮助学生学会发现和提出问题必需的辅助条件。[考点]历史教学论

阅读下面材料并回答问题。

案例一：两位教师在讲“英国资产阶级革命”一课时，针对英国资产阶级革命爆发的原因，都设计了问题。甲教师的问题是英国资产阶级革命爆发的原因是什么?乙教师的问题是西欧资本主义萌芽最早出现在意大利，为什么资产阶级革命却首先在英国爆发呢?

案例二：下面某教师讲授“鸦片战争”时的一个教学片段：

师：“同学们在上学期已学习过中国古代史，请思考一下，中国近代史是从什么时候开始的，又到什么时候为止?”

生1：1840年开始。

师：对。那什么时候结束呢?

生2：1927年。

师：不对，应是1949年。

(紧接着教师进入新课内容的讲授)

问题：2.

对案例一中甲乙两位教师为进行谈话法所设计的问题进行评价。正确答案：甲乙两位教师在教学过程中都运用了谈话法，但是两位教师的运用角度和效果不同。甲教师的问题不明确，问题过于片面和宽泛，学生不便于回答。问题的难度没有适应学生水平，过于书面化，而且没有过渡性，学生不知从何人手。乙教师的问题就比较容易让学生回答，能够调动学生的学习兴趣，从问题中提到的资本主义萌芽进行启发，给了学生一个思考的方向。问题具有启发性，学生能够更好地回答。[考点]历史教学论

3.

结合案例二，谈谈教师在中学历史教学中运用谈话法应注意哪些问题?正确答案：案例二中教师提出的问题没能做到层层深入，与主题相契合。第一个问题学生回答正确后，教师应该继续围绕“鸦片战争”进行询问，层层递进，比如“为什么会从1840年开始?是不是有什么事件发生?”从而引入教学内容。教师设置的第一个问题由于没有递进性，对学生没能产生启发作用。第二个问题，学生答案与教师准备的答案不相符时，教师没有询问学生意见进行交流，而是没有任何解释地给出固定答案，属于灌输知识而非启发思考。

因而教师在课堂教学运用谈话法时应注意以下五个问题：

①精心设计问题，谈话有目的、有计划，围绕教学目标设疑和谈话。

②应提一些具有启发性的高水平问题，避免暗示性，调动学生思考。

③能够给学生思考和回答的时间。

④谈话应面向全体学生。

⑤要在学生已有的知识和经验基础上进行谈话。

阅读下面材料并回答问题。

材料一列宁在1918年曾说：“在一个遭受帝国主义战争破坏的国家里，实行……已经超越‘一般革命’的任务，而是共产主义的任务，是推进社会主义的主要路径。”……1921年列宁又说：“我们用简捷、迅速、直接的办法实行社会主义生产和分配原则的尝试已经失败了。政治形势向我们表明，在许多经济问题上，必须退到国家资本主义上去，从冲击转到围攻的方法上去。”

——摘自《苏联兴亡史》

材料二1950年，苏联国防工业取得重大突破，但工业消费品供应不足，而且质量较差。农业发展缓慢，到1953年全苏人均粮食拥有量仍低于1913年的水平。集体农庄向国家义务交售了粮食总产量的60%和全部甜菜与皮棉。农庄庄员的劳动报酬很低，这种状况在此后很长时间内没有得到根本改善。

——摘编自《世界当代史》

问题：4.

依据材料一，说明苏俄的经济政策发生了怎样的变化?结合所学知识分析变化的原因。正确答案：变化：从战时共产主义政策转变为新经济政策。

原因：战时共产主义政策超出了苏俄当时的社会生产力水平，引发严重的政治危机和经济困难；继续探索向社会主义过渡的有效途径。[考点]历史专业知识

5.

依据材料二，归纳苏联在发展国民经济上存在的问题。结合所学知识分析其原因和最终导致的社会后果。正确答案：问题是国民经济比例严重失调，人民生活水平难以提高。产生的原因是高度集中的政治经济体制(斯大林模式)导致社会生产缺乏活力。最终导致的社会后果是苏联解体。

四、教学设计题(本大题共22分)1.

根据下列材料设计教学片段：

(1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求：通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。

(2)课文摘录：

公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。法律规定：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役。根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。

经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。我国封建社会形成了。

要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，说明设计意图。正确答案：一、导入新课

教师通过多媒体教学设备播放一段历史动画“立木为信”。

师：同学们，看完这部短片，你觉得这个故事说明了什么?

生1：要想做个成功的人，必须言必信，行必果。

生2：故事意在说明让别人相信你，是人生成功的重要一步。

师：战国时期是我国社会制度发生巨大变化的时代，而生产力的发展是引发这场大变革的重要原因。下面我们就一起来看一下当时生产力的发展情况。

【设计意图】教师通过视频的形式进行新课导入，在吸引学生注意力的同时引出本课的教学内容。

二、讲授新课

教师通过多媒体课件演示导读提纲，引导学生依据提纲，自学教材，进行探索、交流、讨论。

师：请同学们带着下面的问题，对这一部分的内容进行探究：

1．说出铁农具、牛耕出现和推广的时间及意义。

2．记住都江堰兴修的时间、人物，结合教材中的《都江堰示意图》，分析它的作用。

3．记住商鞅变法的时间、内容。