《职业观和职业道德》学习领域（课程）标准

《职业观和职业道德》学习领域（课程）标准课程编号：04适用专业：机电一体化技术课程类别：基本素质学习领域修课方式：必修教学时数：38总学时（2/19周）总学分：2.5学分第一部分课程的性质和任务一、课程定位目前，就业导向已经成为世界职业技术教育的发展趋势，以就业为导向，以能力为本位的职业教育也早已成为职业学校办学的指导方针。2004年教育部、国家发改委、财政部等七部委联合颁发的《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》指出：“强化职业道德教育和创业教育，加强职业指导工作，为学生提供就业服务，把毕业生就业率作为衡量职业院校办学质量和效益的重要指标”。教育部周济部长在《以服务为宗旨，以就业为导向，实现职业教育的快速健康持续发展》报告中指出：“就业是民生之本”、“职业教育就是就业教育”、“加强职业道德教育”、“职业道德教育的水平体现了职业学校的竞争力”。这些思想不但使我们进一步明确了就业是职业教育的方向和目标，而且进一步明了以就业为导向的职业教育的重要性和紧迫性，而培养学生高尚的职业道德素养又是保证学生顺利就业和提高学生就业质量的根本保证。因此，开展“以就业为导向的职业道德教育研究”课题的研究具有重要的理论与实践意义。它可以丰富职业学校人才培养目标的内涵，为学生的成长、发展及职业生涯奠定扎实的思想道德基础，适应社会企业对人才道德素质的要求，提高学生参与市场的就业能力和就业质量。要想提高学生的职业道德素养，培养学生成为社会的栋梁之材，就要重视对学生良好职业道德行为的养成教育。我们培养的对象是机电一体化技术专业学生，他们的专业特征决定了他们可能强于专业知识和技能，但弱于职业道德修养。如何帮助他们建立良好的职业行为和道德品质是思想政治教育工作者的职责。基于这样的认识，我们在进行学习领域（课程）标准研究时，将落脚点放在了职业道德行为养成的培养与训练上，放在了行为养成的管理和评价机制上。因此，本学习领域（课程）在专业中的地位属于基本素质学习领域中的《职业观和职业道德》部分。二、设计思路《职业观和职业道德》学习领域（课程）是通过分析提升职业思想、加强职业道德修养、增强职业核心竞争力等典型的职业基本素质培养任务，以活动为载体，按照发展阶段，从在校期间的职业思想准备，到初涉职场应遵守的规则操守，再到适应职场后的提升发展，将思想道德修养、职业道德、职业规划与指导等知识和技巧进行了重构，将理论和实践融为一体，突出“教、学、用”合一，使学生在“学中用，用中学”。按照“以能力和素质为本位，以职业实践为主线，以活动为载体，以完整的学习情境为行动体系”的总体设计要求，以培养职业观和职业道德为基本目标，紧紧围绕职业基本素质培养的需要选择和组织学习领域（课程）内容，突出职业基本素质与活动的联系，使学生提高职业思考水平，职业道德操作水平，职业素质评价水平，最终提高职业核心竞争力。三、课程目标（一）职业知识1．熟悉职业意识的构成；2．了解职业价值、职业价值观及其重要意义；3．掌握职业道德基本规范；4．掌握职场规则的构成及如何恪守职场规则；5．职业操守的内容及操作要领。（二）职业能力1．掌握职业道德基本规范，培养严谨的执行力和服从力；2．发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力；3．初步培养交往与沟通的能力，认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力；4．能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。（三）职业素养1．树立科学的职业观和职业价值观，坚定职业理想信念；2．尊重职场规则，尊重权利，追求公正、热爱集体；3．具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神；4．诚信敬业，树立良好的职业形象观。四、课程任务1．解决三个问题。一是如何进行职业规划的问题；二是如何恪守职业道德规范的问题；三是如何认同企业文化的问题。2．树立三种观念。一是树立正确的职业观和职业价值观；二是树立崇高的职业理想和高尚的职业情操；三是树立良好的职业形象观。3．提高三种能力。一是提高执行力；二是提高交往能力；三是提高职业商数。第二部分课程内容标准学习情境划分及参考学时表：序号学习情境子学习情境名称学时学期1走向职场1．“寻找适合自我发展的根据地”职业意识专题研讨4第五学期2．“天生我才必有用VS天生我财必有用”职业价值观主题辩论43．“我用我手搏命运”职业理想演讲42走进职场4．“细节决定成败”职场规则漫谈45．“服从力、执行力”职业操守现场演示66．“和谐的追求”职业交往角色表演43纵横职场7．“让青春之花在职场绽放美丽”职业形象展示48．“企业文化面面观”企业文化调研69．“职业商数”综合测评2合计=SUM(ABOVE)38学习情境描述：学习情境1：走向职场学时：12学时子学习情境1：“寻找适合自我发展的根据地”职业意识专题研讨学时：4学时学习目标1．认识未来所从事的职业；2．熟悉职业意识的构成；3．学会职业意识的培养；4．增强培养职业意识的能力；5．形成乐观向上的职业追求。学习内容职业意识的含义及构成；如何树立正确的职业意识。教学方法与策略1．通过关于职业问题的研讨，使学生准确认识自己未来所将从事的职业；2．教师进行归纳分析，引导学生培养积极的职业情感，提升学生的职业品质；3．安排学生自主学习掌握十大职业意识，巩固研讨成果。教学资源对学生基础的要求多媒体课件、网络信息、文字资料。1．专业课学习过程中积累的关于职业方面的知识或常识；2．进行研讨所具备的搜集资料、整理资料、形成观点的能力。考核与评价对教师的要求分组进行研讨，根据各组在研讨过程中表达的意见或观点的科学性，由小组互评，教师点评，综合给出结果性评价，即为小组打分。此项目10分。1．熟悉职业意识的理论知识；2．抽取出与学生职业发展紧密相关的几个问题组织研讨；3．在研讨过程中注意驾驭学生；4．对研讨过程及结果进行点评，并为各小组进行综合打分。学习情境1：走向职场学时：12学时子学习情境2：“天生我才必有用VS天生我财必有用”职业价值观主题辩论学时：4学时学习目标1．了解职业价值、职业价值观及其重要意义；2．形成明辨是非，区分善恶的能力；3．摆正金钱与职业的价值关系；4．用积极进取的职业价值观指导实践，升华人生价值观。学习内容职业价值、职业价值观；应树立正确的职业价值观。教学方法与策略1．提前一周明确辩题，各小组选出辩手组成代表队，抽签决定正反方。2．利用一周时间搜集资料，准备辩论观点。3．在课堂上进行现场辩论。4．由学生和教师对正反方观点及辩论技巧进行评价，教师综合给出成绩。教学资源对学生基础的要求网络信息资源、课件、案例。1．通过职业观的自主学习，掌握职业价值观的相关理论；2．提炼出自己的观点，搜集素材；3．掌握辩论技巧，展示辩论才能。考核与评价对教师的要求根据正反双方的辩论过程中表现出的观点的说服力及辩论技巧的高低，对正反方辩论结果打分。此项目10分。1．掌握职业价值、职业价值观理论；2．提炼出典型辩题，挑选学生组成辩论队；3．布置辩论准备工作，组织辩论；4．进行点评并进行综合评价。学习情境1：走向职场学时：12学时子学习情境3：“我用我手搏命运”职业理想演讲学时：4学时学习目标1．学习理想、职业理想、中国特色社会主义共同理想；2．会制定并实施努力的阶段性及长远目标；3．明确自身职业发展目标，为自己选择的目标而付诸行动；4．能够树立崇高的职业理想，为中国特色社会主义共同理想而努力。学习内容职业理想的含义、特征；如何在树立中国特色社会主义共同理想基础上树立崇高的职业理想。教学方法与策略1．预习职业理想的含义及意义等知识信息；2．根据老师安排课前查阅资料，确定演讲题目，准备讲稿；3．运用演讲技巧在课堂上充满激情地演讲。教学资源对学生基础的要求多媒体课件、案例资料、文字信息。1．理想的含义和特征；2．职业理想的含义及意义；3．查阅资料，确定演讲题目，准备讲稿；4．掌握演讲技巧。考核与评价对教师的要求点评讲稿层次水平、演讲能力、情绪状态及情感饱满程度，根据演讲稿质量高低及演讲水平进行评价。1．小组打分；2．自我评价；3．教师综合小组及演讲者打分情况给出最后成绩。此项目满分10分。1．熟练掌握职业理想的含义、意义；中国特色社会主义理想等基础知识；2．布置演讲主题及具体要求；3．选拔演讲选手，安排自主准备讲稿及练习等环节；4．现场进行点评。学习情境2：走进职场学时：14学时子学习情境4：“细节决定成败”职场规则漫谈学时：4学时学习目标1．掌握职场显规则，了解职场潜规则；2．认识职场环境，提高职场认同度及职场适应能力；3．克服自身弱点，实现自我超越；4．提高遵守职场规则意识。学习内容职场规则的构成及如何恪守职场规则。教学方法与策略1．围绕职场具体环境，布置漫谈主题，即职场规则；2．要求学生提前准备谈话内容，对所谈观点进行高度概括，尽量简洁明了；3．组织课堂主题漫谈，按小组选择代表典型发言，其他同学可以补充。教学资源对学生基础的要求职业情境、案例。1．了解职场规则的具体内容；2．准备漫谈素材，提炼观点；3．表达出自身观点，语言精练，表述清晰，有逻辑性。考核与评价对教师的要求1．检查材料准备情况；2．比较各组陈述的观点；3．考察口语表达情况；4．根据综合结果为小组打分。此项目满分10分。1．熟悉职业规则知识，熟练掌握职场环境及职场潜规则；2．提前布置漫谈主题及具体要求，明确评价方式；3．组织漫谈，驾驭课堂；4．归纳分析，给出教师观点；5．对各小组漫谈情况进行点评并打分。学习情境2：走进职场学时：14学时子学习情境5：“服从力、执行力”职业操守现场演示学时：6学时学习目标1．了解敬业的内涵及基本要求；2．认识诚信的重要性；3．掌握服务和奉献的内涵、新时期服务的发展及基本要求；4．提高服从意识和敬业思想，能服从指挥和管理；5．增强诚实守信的能力，勤于所从事的职业，诚实守信；6．学会掌握专业知识技术和增强服务的能力，有专研精神，精通岗位技能，服务意识好。学习内容职业操守的内容及操作要领。教学方法与策略1．根据职业道德操守的相关要求，提出辩论题目，利用一周时间准备资料，然后在课堂上进行辩论。通过辩论，使学生明确职业道德操守的重要性及操作标准；2．制造几个职业情境，考察学生对职业操守的掌握情况；3．组织学生深入实习场所，进行现场演示。具体操作如下：由每一位同学抽签决定演示内容。教学资源对学生基础的要求职业情境（实习场所）、课件。1．熟悉职业道德的具体操守和规范；2．辩题确定后，准备辩论材料，课堂辩论；3．根据对知识的掌握，进行现场演示，要求标准、熟练、形象生动。考核与评价对教师的要求1．根据辩论材料准备情况、现场辩论技巧等结果，为小组打分。此部分10分；2．根据演示的是否标准、规范，是否形象生动，为每一个学生打分。此项目5分。1．熟悉职业道德操守的知识；2．确定辩论题目；3．划分小组，抽签决定正反方；4．组织辩论，进行点评并为小组打分；5．制造职业情境，组织学生进行情境演示；6．根据演示结果为每个同学打分。学习情境2：走进职场学时：14学时子学习情境6：“和谐的追求”职业交往角色表演学时：4学时学习目标1．了解新时期师徒关系的变化及特点；2．掌握人际交往的基本原则和交往技巧；3．了解如何运用情感艺术进行上下级交往；4.增强责任感和学习意识；5．树立正确的交往价值观，提高人际交往能力；6．提高情感投资的艺术与技巧，提高做人艺术，形成和谐的人际关系。学习内容职业交往的原则及技巧。教学方法与策略1．讲解职业交往的基础知识与交往技巧；2．把学生按5人左右为单位划分成几个小组；3．布置角色表演任务，明确表演主题，安排各小组发挥个人特点及专长，自编、自导、自演一个10分钟左右的短剧。目的是通过角色体验来深化人际交往艺术，从而达到学生自我教育的目的。教学资源对学生基础的要求剧本、角色、表演情境：舞台、服装、道具等。1．了解职业交往的层次，学会人际交往的基础知识；2．运用文学、表演等特长进行剧本创作、导演或表演。考核与评价对教师的要求1．考察剧本，主要看剧本主题是否鲜明，立意是否新颖，是否具有思想性和启发意义；2．考察表演准备是否充分，服装道具是否到位，表演是否熟练与流畅；3．考察表演是否具有艺术性，是否有高潮，是否能达到教育目的；4．根据情境演示综合结果为各剧组打分。此项目为20分。1．熟练掌握人际交往技巧；2．确定角色表演主题，说明具体要求；3．分组，安排剧本创作、彩排等事宜；4．组织角色表演；5．进行表演点评。学习情境3：纵横职场学时：12学时子学习情境7：“让青春之花在职场绽放美丽”职业形象展示学时：4学时学习目标1．认识自我，了解职业形象的重要性；2．形成科学的审美观，具备甄别真善美的能力，会设计自身的职业形象；3．认识到完美的职业形象并不仅仅在于完美，更重要的在内涵；4．树立自身的良好职业形象。学习内容职业形象的要素；树立良好职业形象的必要性及注意事项。教学方法与策略1．讲解职业形象的诸要素；2．布置表演任务，每位同学按照自身特点进行自我职业形象设计（外部形象），并准备1分钟左右的自我陈述，说明自己对自身职业形象的认识；3．课上进行表演及形象陈述。教学资源对学生基础的要求表演场地、职业情境、相关服饰、语言陈述等。1．了解职业形象方面的知识；2．根据自身特点设计自我职业形象；3．进行职业形象陈述。考核与评价对教师的要求1．对表演进行评价；2．对陈述进行评价；3．综合以上两方面为每位同学打分，此项目15分。1．掌握职业形象知识；2．熟悉形象设计、礼仪等知识及技巧；3．组织职业形象设计表演；4．对表演进行评价。学习情境3：纵横职场学时：12学时子学习情境8：“企业文化面面观”企业文化调研学时：6学时学习目标1．分析知名企业文化，归纳企业文化类型与特点；2．调查知名企业文化现状，撰写调研报告；3．学会认同企业文化；4．提升企业文化内涵。学习内容企业文化的内涵；如何认同企业文化。教学方法与策略1．介绍需调研企业基础资料；2．安排学生对企业进行实地或网络调研；3．提交调研报告。教学资源对学生基础的要求知名企业文化或网络信息资源。1．搜集整理企业文化相关信息；2．分类进行归纳分析；3．撰写调研报告。考核与评价对教师的要求根据调研企业数量多少、调研报告深度、是否提出问题或建设性意见等进行评价。此项目10分。1．交代知名企业信息；2．组织调研；3．进行调研总结评价。学习情境3：纵横职场学时：12学时子学习情境9：“职业商数”综合测评学时：2学时学习目标1．了解职业智慧的意义；2．学会职业思辩，用辨证的观点进行职业思考；3．掌握提高职业商数的途径和方法，提高职业商数。学习内容“职业商数”的含义、包含要素；提高职业商数的途径。教学方法与策略1．通过职业商数综合测评，了解学生对本门学习领域（课程）的认知程度；2．考察学生知识点的应用情况。分析优势与不足，寻求改进措施。教学资源对学生基础的要求职商测试题。所学习的所有知识。考核与评价对教师的要求根据测试结果归纳本学习领域（课程）的学习要点及取得的效果，对测试结果进行分档说明。此项目为综合检测项目，不打分。进行心理测试的能力。第三部分课程实施建议一、课程教学模式1．案例式教学。运用和职业情境相关的典型案例提出问题,并解决问题。2．情境教学法。指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。3．讨论式教学法。讨论式教学法强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。讨论式教学的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。4．主体参与型教学法（1）主体参与是指学生以认识的主体和思维过程的主体来参与课堂教学，体现在学生学习的主动性、积极性，创新性三个方面,而不是仅仅在时间上以学生为主体。（2）主体参与型教学模式并不排斥教师的主导作用，它要求必须摒弃以教师为中心的旧教育观和教学模式，重新审视学生的主体地位。二、教学实训条件需要一个可以设置职场情境的实训室，一个演讲场所，一个表演场地，另外需要到纪念馆、企业、素质拓展基地等场所进行相关项目。三、课程考评方法1．观察法。主要是指教师在自然状态下，有目的