山东省聊城市城区2024届中考语文全真模拟试卷含解析

山东省聊城市城区2024届中考语文全真模拟试卷

考生须知：

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色

字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

一、积累

1.下列语句中，加点词语使用不正确的一项是（）

A.对知识的追求这种纯洁而无比强烈的激情支配着我的一生。

B.一切有价值，有意义的文艺创作和学术研究，都应该反映现实，观照现实。

C.还有一期的时间，有些同学：反斯佳，开始了勤奋之路。

D.真正的朋友之间，应该闻不符发，关系密切如一人。

2.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）

①所以说，种善得福，所以根本的解决途径在于努力行善爱惜身体，这才是永久的保富之法。

②反之，如果他本来就体质好，却当成有着重大疾病一样的爱惜身体，他必定会益寿延年。

③我们常说：“人无远虑，必有近忧”。

④眼前光景很好不代表以后很好，原因多半是因为人无远虑。

⑤一个家庭即使富贵至极，他终究挡不住只消福不种福。

⑥比如一个人身体很健康，但若他过度消耗，不注意养生，那大病总有一天会找到他。

A.⑤⑥②①③④B.③④⑤⑥②①C.③④②⑤⑥①D.⑤⑥①④③②

3.给空缺处选填语句，最恰当的一项是（）

于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船?这是一只小小的船,却要载我们穿过多么漫长的岁月。岁月不会倒

流，前面永远是陌生的水域，但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，

人世命运莫测，但有了个温馨的家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。

A.你看，那只船随波逐浪，这是多么美丽的风景啊！

B.但是，只要这只船是牢固的,一切都会化为美丽的风景。

C.是啊！“长风破浪会有时,长挂云帆济沧海”！

D.可是,即使风浪再大,船也能安全通过。

4.下列句中加点字的注音和画线词语的书写全都正确的一项是（）

A.在淅淅沥沥（11）的春雨中，我来到西冷印社、屏（ping）息凝神地欣赏艺术作品，感受几代篆刻家心无旁鹫的治

印精神。

B.学习需要执着（zhu6）专注的精神，如能摒弃浮燥爆少喧嚣（xi&o）的习气，持之以恒地坚持数年，必将获得丰硕

的成果。

C.女塞腹鼓豪迈粗犯，刚劲（jing）奔放，没有丝毫的步（jiao）揉造作，充分体现陕北民众憨厚朴实、悍勇威猛的

性格。

D.人们深切缅还闻一多先生，他慷慨陈词、英勇就义的形象是最（chii）立在人们心中的一座丰碑，永不坍（tan）

塌。

5.默写晴空一鹤排云上，。（刘禹锡《秋词》）,寒光照铁衣。（《木兰诗》）先天下

之忧而忧，。（范仲淹《岳阳楼记》）土地平旷，屋舍俨然，a（陶渊明

《桃花源记》）问渠那得清如许？。（朱熹《观书有感》）,波撼岳阳城。

（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）而现在我在这头大陆在那头（余光中《乡愁》）子曰：

，思而不学则殆。《为政》王维在《使至塞上》一诗中，以比喻表达诗人惆怅.抑郁心情的语句

是：,o岑参的《白雪歌送武判官归京》中“,”两句，

把塞外冰雪世界想象成生机盎然的春天景象，表现诗人积极乐观的情怀。

6.根据下面的名著节选，回答问题。

说言未了，只见林冲双眉剔起，两眼圆睁，坐在交椅上，大喝道：“你前番我上山来时，也推道粮少房稀！今日

晁兄与众豪杰到此山寨，你又发出这等言语来，是何道理？”吴用便说道：“头领息怒，自是我等来的不是，倒坏了

你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山，送与盘缠，又不曾热赶将去。请头领息怒，我等自去罢休。”林冲道：

“这是笑里藏刀，言清行浊之人！我其实今日放他不过！"A喝道：“你看这畜生！又不醉了，倒把言语来伤触我！

却不是反失上下！”林冲大怒道：“量你是个落第腐儒，胸中又没文学，怎做得山寨之主！”……林冲拿住A,骂道:

“你是一个村野穷儒……今日众豪杰特来相聚，又要发付他下山去！这梁山伯便是你的！你这嫉贤妒能的贼，不杀了，

要你何用！你也无大量之才，也做不得山寨之主！”……林冲即时拿住A,又骂了一顿，去心窝里只一刀，吃地搠倒

在亭上。可怜A做了半世强人，今日死在林冲之手……

1.选文中A是《水浒传》中哪位人物（姓名）？他有什么性格特点？

2.文中吴用说那一番话的用意是什么？

二、阅读

7.阅读与赏析

陈禾

陈禾，字秀实，明州郭县人。举元符三年进士。（时）天下久平，武备宽豫，东南尤甚。禾请增戍®、缮城壁，以戒

不虞。聿指为生事格②不下其后盗起人眼其先见。

时童贯权益张，与黄经臣等表里为奸③，措绅④侧目。禾日：“此国家安危之本也。吾位言责，此而不言，一迁给

舍⑤，则非其职矣。”首抗疏⑥劾贯。复劾经臣：“怙宠弄权，夸炫朝列。每云诏令皆出其手，言上将用某人，举某事，

已而诏下，悉如其言。夫发号施令，国之重事，黜幽陟明，天子大权，奈何使宦寺⑦得与？”

论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落,上目：“碎朕衣矣。“禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎

首以报陛下？此曹⑧今日受富贵之利,陛下他日受危亡之祸。”言愈切,上变色目：“卿能如此，朕复何忧？”内侍请

上易衣，上却之日：“留以旌直臣。”

(节选自《宋史》，有删改)

(注释)①增戍：增加防守兵力。②格：搁置。③表里为奸：内外呼应做坏事。④措绅：同“缙绅”，士大夫的代称。

⑤迁给舍：指陈禾将改任给事中的职位。⑥抗疏：上书直言。⑦宦寺：宦官。⑧曹：辈，等。

1.解释下列加点的词。

(1)武备宽地，东南尤甚

(2)吸指为生事

(3)人取其先见

(4)此国家安危之本也

2.下列选项中加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是()

例句：此曹今日受富贵之利

A.渔人甚异之B.此则岳阳楼之大观也C.宋何罪之有D.公将鼓之

3.用“/”给文中划线句子断句。(划三处)

或指为生事格不下其后盗起人服其先见。

4.用现代汉语翻译文中画横线的句子。

(1)禾引上衣，请毕其说。

(2)陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？

8.阅读下文，完成各题。

李泰伯改字

范文正公守桐庐，始于钓台建严先生祠堂，自为记，其歌词曰：“云山苍苍，江水泱泱，先生之德，山高水长。”

既成，以示李泰伯。泰伯读之三，叹味不已，起而言曰“公之文一出，必将名世。某妄意易一字，以成盛美。“公瞿

然，握手扣之。答曰：“云山江水之语，于义甚大，于词甚溥，而'德'字承之似局促，拟换作'风字如何？公凝坐颌

首，殆欲下拜。

(注释)①歌词:指记文后的赞词。②瞿然:惊讶的样子。③握手，拱手。扣:询问④溥(pii)大。⑤凝:注意力集中

1.解释文中的加点词

(1)必将名世()(2)某妄意易一字()

2.下列对文中画线句意思的理解，最恰当的一项是

A.李泰伯把记和赞词读了三遍，不停地感叹其韵味。

B.李泰伯读了多遍记和赞词，赞叹回味不止。

C.李泰伯把记和赞词读了三遍，赞叹回味不止。

D.李泰伯读了多遍记和赞词，不停地感叹其韵味。

3.从范文正公“”的表现可以看出，他非常赞同李泰伯的观点。而从李泰伯改字这件事，你得到的

启示是________________

9.给下列句中加点字选择正确的义项。

(1)有颜回者好学，不迁怒，不贰过。(司马迁《史记》)()

A.至!|。例：及鲁肃过济阳

B.犯过错。例：人恒过，然后能改

C.胜过，超越。例：过犹不及

⑵盲臣案敢戏君乎？(刘向《说苑》)()

A.安逸。例:生于忧患，死于安乐

B.怎么。例:安求其能千里也

C.安身。例：衣食所安，弗敢专也

(3)而蔺相如徒以口舌之劳而位用我之上。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)()

A.停留。例：不可久居

B.居住。例：面山而居

C.处在。例：居庙堂之高则忧其民

10.现代文阅读

紫禁城里说“透风”：没有不透风的墙

⑴紫禁城古建筑是世界上现存规模最大、保存最完整的木结构建筑群。作为紫禁城古建筑的核心骨架，木材材料

具有良好的抗弯、抗压和韧性，但也存在怕潮湿、易腐朽等材性缺陷。因此，使紫禁城古建筑的木构件始终处于一个

干燥通风的环境，对于古建筑本身的延年益寿而言，是极其重要的。

⑵然而，从建筑工序的角度讲，通常是先安装木柱柱网和梁架，再砌墙。古建筑的墙体很厚，在与木柱相交的位

置附近，砌墙时往往会把柱子包起来。封闭在墙体里的柱子，如果不经常通风干燥的话，很容易产生腐朽。为解决这

一问题，聪明的我国古代工匠利用古建砖料巧妙地制作了一种“空气循环器”——透风。

(3)春节前夕，故宫在养心殿研究性保护修缮项目中意外地发现了两份保存完好的乾隆年间的春节曲目戏折①，吸

引了不少人眼球。而A这两份戏折，就是在西配殿的金柱砖雕透风内静静躺了200多年。

(4)对于现代建筑而言，空气循环器是一种现代科技设备，其主栗功能在于使建筑室内外的空气不断流通，达到空

气交换的目的。顾名思义，为解决墙体内木柱通风问题而诞生的遗风，其作用正相当于一种原始的空气循环器。

（5）B所谓透风，其实就是一块带有镂空雕刻的砖。通常工匠会在木柱与墙体相交的位置,不让木柱直接接触墙体,

而是与墙体之间存在5厘米左右的空隙，同时在柱底位置对应的墙体位置留一个砖洞口，尺寸约为15厘米宽，20厘

米高。为美观起见，工匠们还采用刻有纹饰的镂空砖雕来砌筑这个洞口，这个带有镂空图纹的砖就被称为透风。C透

风主栗依靠墙体外风力造成的风压和墙体内外空气温度差造成的热压等自然力，促使空气流动，使得建筑室内外可以

进行空气交换。这一通风方式在保证建筑功能情况下,让建筑通过自然通风来调节墙体附近木柱的湿度环境，从而保

证了木柱本身的干燥状态。

⑹在设置透风的墙体上，一般会在底部和顶部各设置一个，并保持两个透风在同一竖直线上，其主要目的是为了

形成空气对流和循环。若仅设置一个透风，相当于空气单向流动，除湿效果必然不佳。同时设置两个透风，方便空气

从底部透风进入，沿着柱身往上流动，尔后从柱顶位置的透风排出，可使墙体内的柱子在上下方向都能空气流通。这

样，柱子与墙体之间潮湿的空气就被排出去了，柱子也就能始终保持干燥状态。

⑺同时，紫禁城古建筑外墙上的透风位置实际是与木柱位置对应的，如果墙体的某个位置安装了透风，那么墙体

立面肯定就有木柱，这就解释了为什么紫禁城古建筑的外墙，每隔一定距离就会有一对透风。

（8）紫禁城的工匠在长期的古建筑施工中，积累了丰富的透风制作经验。他们不拘泥于仅仅在实体砖上开洞来满足

墙体内木柱通风需求，而是将砖雕做成了丰富多彩的纹饰，D比如雕成狮子形象的透风。狮子是我国传统文化中最为

常见的神兽，它是智慧和力量的化身，代表英勇、王权和威严，象征地位、尊严和吉祥。透风的使用，对古建筑整体

而言，起到了锦上添花的作用，并兼有文化性和艺术性，体现着我国古代工匠智慧与艺术的结合。

（注释）①戏折：曲目单。

1.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

A.为解决封闭在墙体里的柱子腐朽的问题，我国古代工匠利用古建砖料制作了透风。

B.需要设置透风的墙体，一般只在顶部设置一个，便于空气单向流动。

C.紫禁城古建筑外墙上的透风位置与木柱位置对应，其外墙隔一定距离会有一对透风。

D.透风兼有文化性和艺术性，体现着我国古代工匠智慧与艺术的结合。

2.下列对文章写作特点的分析，正确的一项是（）

A.全文采用时间顺序说明了透风的制作原因、工作原理、积极意义等。

B.标题运用了比喻的修辞，生动地点明说明的对象‘‘透风"。

C.第⑴段从紫禁城古建筑说起，继而谈到木材料怕潮易腐的问题，便于引出说明对象。

D.第⑵段中加点词语“通常”是指通常情况，不排除有特殊情况，体现了说明语言的生动性。

3.下列关于文中划线语句说明方法及其作用的分析不正确的一项是（）

A.列数字，具体说明了透风防腐功能的强大。

B.下定义，明确地说明了透风的实质是带有镂空雕刻的砖。

C.作诠释，清楚地说明了透风的工作原理。

D.打比方，生动地说明了工匠将透风雕做成了丰富多彩的纹饰。

11.阅读下面的小说，回答问题。

飘逝的风筝

徐国平

⑴三月的暖风一吹，鹤爷就一大早儿拿起那只风筝，迈出了家门。

⑵那是一只“年年有余”的风筝。鹑爷有个习惯，扎风筝从不重复，每年都要出新一个花样。若在过去，扎糊这

种风筝，再简单不过，用不了一天工夫。如今却不行了，整整折腾了半月。不是技不如前，是自己老了，两眼发花，

双手也发抖。

⑶此刻，整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹤爷一边走着，一边四下观望着。若在以

往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风筝。

⑷唉，娃们一个个都去哪儿了？鹤爷心里猜想着，整个人就显得失魂落魄，无精打采。是啊，一个人放风筝，还

有啥意思啊？

(5)一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞扬，凌乱不堪。两台从早到

晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院落。鹤爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。

很快，自家那三间旧屋也难逃一劫了，只是满屋子的风筝，又将栖身何处？

(6)鹤爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外，老半天也没碰上一个人，甚至连一只鸡和狗都没撞见。只有一些像

是找不着窝栖落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飞过。

(7)村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬天，听说要建飞机场。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土，钻出一棵棵

嫩芽。鹦爷站在地头，先舒展开双臂，又抻了一下脖颈。沉重了一个冬天的身子，都有些迈不动脚步了。

⑻这时，一阵春风拂来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。鹤爷浑身上下顿然觉得轻飘飘的，如同要离开

地面飞起来一样。

⑼若在过去，鹤爷早就手脚利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹦爷却攥紧风筝，迟

迟不肯撒手。

(10)鹤爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只风筝。每只风筝经过他的手,

都活灵活现。一到阳春，方圆百里的天空，都会飘曳着他扎的风筝，千姿百态，五花八门。那些走在归途上的人老远

啾着，就觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。

(11)后来，鹤爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺。只是，他手艺慢慢

失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。

(12)最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世家的传人。大龙心高气燥，

觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹤爷却一口回

绝了，他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。

(13)唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。

(14)很快，天上飞起一只风筝。风儿似乎有些飘忽不定，那只风筝像只失群的孤雁，在空中东一头西一头地上下乱

窜。鹦爷仰着脖梗，望着蔚蓝的天空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的童音传来，老爷爷，放风筝好

玩吗？

(15)鹦爷低头一看，不知何时，身边多了一个男孩，正一脸好奇地望着他。终见有人陪了，鹤爷的心情豁然开朗起

来。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说“你玩一下，就知道了。”

(16)男孩怯生生地接过风筝线，有些不知所措。鹤爷在一旁吆喝着，拽紧线，快跑起来啊！

(17)男孩立马牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹤爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一

会儿又闪过孙子的影子。

(18)突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随

风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹤爷跟前。鹤爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走

的。

(19)男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹤爷望着那只风筝摇了摇头，没有吱声。

⑳男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹤爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑出来了？男孩晃了晃脑壳说，

他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿

车，停在一块老坟地前，几个人正在里面烧香焚纸。

(21)鹤爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？

(22)男孩一脸迷茫，摇头不知。

(23)鹤爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天上的风筝。有根线扯着还

能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来了。

(24)男孩似懂非懂地点了点头。

(25)此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛然折了一个方向，有些留恋地

渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹤爷的视线。

(选自《时代文学》2017年第11期，有删改)

1.文中写到“鹤爷又想到过去"，鹤爷想到了哪些事情？请用简洁的语言概括这些内容。

2.下面的语句耐人寻味，请结合加点的词语从修辞手法的角度进行赏析。

整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。

3.文章用“飘逝的风筝”为题有什么妙处？

4.陈之藩在《失根的兰花》中写道，“国，就是根，没有国的人，是没有根的草”。文中鹤爷所说的“根”又有哪些

内涵？

5.小说借塑造“鹏爷”这一人物，反映了怎样的社会现实？对此，你有怎样的思考？

三、应用

12.阅读下面材料，完成相关问题。

（新闻）

新京报记者走访北京中小学发现，动感活泼的音乐和流行的动作更能激发同学的锻炼热情，尤其是那些跳惯了传

统广播体操的高年级学生。为此，北京一些学校通过自编操提升学生兴趣，武术、跳绳等动作和流行音乐也融入了课

间操中。

（声音）

有家长认为，自编操让学生从“应付了事”到全情投入，是一种创新。也有人质疑，这些多样化的课间操是否编

排科学，能否达到锻炼效果。

（链接）初中生（200名）课间活动调查统计表

活动类型人数所占百分比

和同学、老师探讨2010%

和同学聊天12563%

做作业3417%

体育活动2110%

1.你从上面材料的“新闻”和“链接”中获得了哪些信息？请简要概括。

2.对于“自编操”有不同的声音，你的观点是什么？请简要表述理由。

四、综合性学习与写作

13.请以“我生活在中”为题,写一篇不少于600字的作文。

（提示与要求）（D把标题补充完整；

（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；

（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等；

（4）抄袭是不良行为,请不要照搬别入的文章。

参考答案

一、积累

1、D

【解题分析】

D“间不容发”比喻与灾祸相距极近，情势极其危险，与本句语境不符合，应为“亲密无间”。

2、B

【解题分析】

此题考查组句成段的能力。按照逻辑顺序，③为中心句，①从“所以说”判断，为结尾总结句。排除AD。⑥在的②

的后面，正好举例证明②的观点。排除C,即可得出答案为所B。

3、B

【解题分析】

根据前一句“时而风平浪静，时而波涛汹涌”可知大海的变幻莫测，后边应是一句转折的句子，我们应如何来看待“但

是，只要这只船是牢固的，一切都会化为美丽的风景。”故选B。

4、D

【解题分析】

此题考查的是字音字形。A.“屏息凝神”中的“屏”应读“bing"，一旁鹫一一旁鹫；B.“浮燥”应改为“浮躁”；

C.“矫揉造作”中的“矫”应读“jE。”o故选D。

5、（1）便引诗情到碧霄（2）朔气传金柝（3）后天下之乐而乐（4）有良田美池桑竹之属（5）为有源头

活水来（6）气蒸云梦泽（7）乡愁是一湾浅浅的海峡（8）学而不思则罔（9）征蓬出汉塞，归雁入胡天。（10）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

【解题分析】此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本

的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出合适的句子，

三是答题时不能写错别字。“霄”“柝”“罔”“蓬”是此题中的易错字，作答时要注意字形。

6、1.王伦；嫉贤妒能，气量狭小

2.明为相劝，实为激怒林冲。（意思对即可）

【解题分析】

1.本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。

了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。阅

读《水浒传》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。抓住“头领息怒，自是我等来的不是，倒坏了

你山寨情分”等句，在结合对他的语言描写分析，即可得出A是《水浒传》中的王伦的答案。从“你看这畜生！又不

醉了，倒把言语来伤触我！却不是反失上下！”等语言描写分析，王伦是一个心胸狭窄、嫉贤妒能之人。

2.考查对人物个性化语言的理解。一定要根据上下文的情节内容去推断语句的含意。“头领息怒，自是我等来的不

是”“请头领息怒，我等自去罢休”两句是在表面上相劝二人不要动怒。“倒坏了你山寨情分”“今日王头领以礼发

付我们下山”等句明显可以看出这是为激怒林冲。这是吴用个性化的语言，符合他的身份特征。

二、阅读

7、1.(1)松弛；(2)有的人；(3)佩服；(4)根本。

2.B

3.或指为生事/格不下/其后盗起/人服其先见。

4.(1)陈禾拉住皇上的衣服，请求让自己说完。

(2)陛下不惜被撕破衣服，我难道敢吝啬头颅来报答陛下吗？

【解题分析】

1.本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、古今异

义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。“弛”，本义即为“松弛”；“或”，古今异义，今

义为“或许”，古义为“有的人”；“服”，一词多义，有衣服、佩服、服从等意，这里意为“佩服”；“本”，本

义即为“根本”。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。

2.本题考查辨析文言虚词的能力。文言虚词是文言文学习的基本内容，要特别注意重点虚词的用法。作答本题时，首

先要把握“之”的基本用法，然后结合语境来分析。例句和B项中的中“之”，意思都是“助词，的”；A项中的“之”，

意为代词；C项中的“之”，意为“助词，宾语提前的标志”；D项中的“之”，意为“助词，起调节音节的作用，

无实义”。故选B。

3.本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助

标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也可借助文段的一

些特征巧妙断句，比如借助句式，借助对话词"曰”、“云”等。本句是一个主谓句，要注意谓语动词“格”和虚词

“其”都应用于句首，另外“人服其先见”是一个主谓句，所以应在“格”“其”和“人”前断开。

4.本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题

者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方

法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺.此句中重点的词

有：

(1)引，拉；上，皇上；毕，完。

(2)岂，难道；首，头颅；报，报答。

参考译文：

陈禾，字秀实，明州勤县人。考中元符三年进士。天下长久太平，军备松弛，东南一带尤其严重。陈禾请求增加守军、

修补城墙，用来防备不测。有人指责这是无端生事，搁置起来不予批复。后来盗贼闹事，人们才佩服他的预见能力。

当时童贯的权势越加扩张，和黄经臣一起执掌大权，内外呼应做坏事，士大夫因畏惧而不敢正视。陈禾说：“这是国

家安危的根本啊。我所处职位有进言的责任，这时候不进言劝谏，一旦调任给事中，进谏就不是我的本职了。”他首

先上书直言弹劾童贯。又弹劾黄经臣：“依仗恩宠玩弄权势，在朝廷同列中夸耀自己。常常说诏令都出自他的手中，

说皇上将任用某人，举行某事，不久诏书下达，都跟他所说的相同。那发号施令，是国家的重大事情，降免昏庸官吏

和提拔贤明之士，是天子的大权，怎么能让宦官参与其中？”

陈禾论奏还没结束，皇上就恼怒地拂衣而起。陈禾拉住皇上的衣服，请求让自己说完。衣袖被撕落，皇上说：“正言

撕破我的衣服啦。”陈禾说：“陛下不惜被撕破衣服，我难道敢吝惜头颅来报答陛下吗？这些人今天得到富贵的好处,

陛下将来会遭受危亡的祸患。”陈禾的言辞更加激烈，皇上改变了脸色说：“你能像这样尽心进言，我还有什么可忧

虑呢？”内侍请皇上换衣服，皇上回绝他说：“留着破衣表彰正直的大臣。”

8、1.闻名/出名更改/更换

2.B

3.凝坐额首，殆欲下拜（1）评价他人作品要实事求是，既充分肯定其优点，又能委婉诚恳地指出其不足.（2）当自

己在某方面出众时,也能虚心听取他人意见并及时改正.（3）古人对创作精益求精的态度值得我们学习（创作/做事需要

精益求精的态度。

【解题分析】

1.理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今

异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“名”

是古今异义词，动词，出名。“易”，更换的意思。

2.本题主要考查点是对句子翻译。此句重点词有：三：指多次。叹：赞叹。故选B。

3.考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概

括的前提和基础。抓住“公凝坐颌首，殆欲下拜。”意思是范公坐在那里点头，几乎要下拜？可知范文正公的态度。

启示从以下不同角度来谈：从李泰伯的角度：不迷信权威，敢于大胆提出自己的意见或建议；评论他人作品要实事求

是，既要用欣赏的眼光肯定对其优点，又要委婉诚恳指出其不足。从范仲淹的角度：当自己在某方面出众时，不以权

威自居而轻视他人，而要虚心听取他人意见，勇于承认不足，并及时改正。

【题目点拨】

翻译

范仲淹在桐庐做太守的时候，最早在钓鱼台建了一个严先生祠堂（纪念严光），自己做了一篇记文，文章内说:云山苍苍,

江水泱泱。先生之德，山高水长;（范仲淹）将传记及歌词写完后，拿它给南丰的李泰伯看。李泰伯看了好多遍之后，回味

赞叹不止，站起来说:先生的这篇文章写出来之后，必将会在世上成名，我就随意改动一个字，使歌词更完美;范公很

高兴地拱手请教:云山江水那一句，意义和文字很大很深，用它来修饰“德”字，好像有点局促了,我想把“德“字换“风“字，你

看怎么样啊?范公坐在那里点头,几乎要下拜！

9、(1)B(2)B(3)C

【解题分析】

本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的含义。然后根据句子的意思推断词语的意

思。(1)句意：颜回这个人很好学。为人不迁怒他人，不重复犯过错。“过”是犯过错的意思。故选B。(2)句意：

臣子怎么敢戏弄君主？“安"，怎么。故选B。(3)句意：然而蔺相如只不过就靠一张嘴说说，他的官爵职位反而在

我之上！“居”，处在。故选C。

10、1.B

2.C

3.D

【解题分析】

1.要求学生仔细阅读文本，在理解文本的基础上分析选项。ACD三项正确。B项内容与“通常工匠会在木柱与墙体相

交的位置，不让木柱直接接触墙体，而是与墙体之间存在5厘米左右的空隙，同时在柱底位置对应的墙体位置留一个

砖洞口，尺寸约为15厘米宽，20厘米高。”不相符。

2.A项改为：全文采用逻辑顺序，说明了透风的制作原因、工作原理、积极意义等。B项改为：标题运用了引用的修

辞，生动地点明说明的对象“透风”；C正确；D项改为：第⑵段中加点词语“通常”是指通常情况，不排除有特殊情

况，体现了说明语言的准确性。

3.ABC三项正确。D项错误，“比如雕成狮子形象的透风。”采用了举例子的说明方法，举例说明了工匠将透风雕做

成了丰富多彩的纹饰。

11、1.事情：①自幼学艺扎风筝，经他手的风筝活灵活现，给归途的人以慰藉；②后来成为民间艺人，上过电视，吸

引过外国人参观；③手艺失传，儿子只学了点皮毛，去城里开店赚钱。

2.“掏空了身子”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了整个村庄只剩一个空壳的现状，突出了了村庄的寂寥、落

寞和破败，暗示着村庄即将消失，表达了鹤爷对这种情景的失落与无奈的心情。

3.内容上，“飘逝的风筝”含义丰富，它既那只“年年有余”的风筝飞出了鹦爷的视线，又指城市化进程的发展使古

老村庄渐渐消逝(现代人对根的迷失)，也指扎风筝等传统手艺的消失；结构上，“风筝”把小说内容串连起来，是贯

穿全文的线索；表达效果上，“飘逝的风筝”散发出忧伤的气息，给人以凄美之感，能激发读者的阅读兴趣。

4.示例：①根是生“我”养“我”的故土情，是漂泊在外的人的依靠和精神慰藉，②根是传统文化和手艺传承的源泉。

③根是无论走到哪里都不会让我们迷失了，指引着我们前进的方向。

5.示例：反映了留守老人(传统民间艺人)的落寞；城市化进程的发展与农村土地资源保护的矛盾；大量农村劳动力

与人才的流失；传统手艺无人传承和继承变质的现状；现代人对“根”的迷失等。思考：重视民间艺人的手艺，改变

乡村破败落后的现状，吸引人才回流，传统工艺也要不断继承和发展，与时俱进；追本溯源，不忘初心；重视“根”

的教育与传承。

【解题分析】

I.本题考查对内容的概括及作用分析能力。解答此题首先要根据题意找到相关段落，从第10段“鹤爷又想到过去”

到第13段“唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧”，我们可以概括出事情有三件，即幼时学艺成功、后

来成为民间艺人、现在手艺失传，然后用具体的语言概括出来即可。

2.本题考查对语言的品析能力。解答时首先梳理赏析加点词语的角度（修辞、描写、表现手法、句式等）。其次细读

词语进行辨析，“掏空了身子”使用了拟人的手法，写出了村庄人去屋空的破败景象。第三联系上下文语境，明确村

庄的未来走势一一被“飞机场”取代，人们将失去家园的前景，暗示作者此刻低沉而无奈的心境。

3.本题考查的是标题的含意。题目是文章的眼睛，分析文章标题的含意，注意从字面和深层两个角度进行分析。字面

的意思较为浅显，不难理解。深层含意要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。

本文的标题是“飘逝的风筝”，从表面看，飘逝的是风筝，但是从深层次看，“风筝”代表的是传统技艺、乡村文明。

所以，飘逝的不仅仅是风筝，还有在城市化进程中，逐渐消失的传统技艺和乡村文明。还应看到留守乡村的老人内心

的孤单、痛苦。从结构上考虑，“风筝”又是贯穿全文的线索。

4.本题考查对文章主旨的理解。解答时要在通读全文的基础上，认真思考作者写作此文的目的，其次要分析文章主旨

与“风筝”的关系，在文中，始终有一只“风筝”，那就是生活在故土家园上的“人”，而连接风筝、不让风筝飘逝

的那根线，就是对故园的深深的依恋之情。“风筝”既是鹤爷一生的缩影，又是中华民族最传统的手艺，还是连接游

子与故乡的寄托物，所以本文中，鹤爷所说的“根”可以从三个方面来解答：“风筝”与家园、“风筝”与传承、“风

筝”与精神。

5.本题考查对主旨的理解与拓展。解答此题首先要深入理解文意，明确文章中作者要表达的多层次的内涵。“鹤爷”

这一人物既是农村的留守老人，又是一名传统工艺的高人，他生活的乡村的破败，荒凉，既说明了农村人口的流失现

象，又说明了他的手艺并没有传承下去，给村里带来财富。儿子去城里赚钱的残酷现实，暗示着落后的村庄最终会被

现代化进程覆盖，“人”最终会像“飘逝的风筝”风筝一样，找不到自己的“根”在哪里……基于这样的阅读理解，

才能思考解决这些现实的答案：控制人口流失，弘扬传统手艺，发展当地特色经济产业，开展“最后的家园”教育等

等，只要牵引“风筝”的那根“线”足够坚固，家园就会依旧，“根”就还在，“风筝”就不会飘逝……

【题目点拨】

题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主

要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人