2024年学校教科研工作总结例文（二篇）

第3页共3页2024年学校教科研工作总结例文"充实、充实而富有成效"的一学期即将落下帷幕。回顾本学期，我组在校领导的深切关怀与精准指导下，全体教师保持持续学习的态势，踊跃参与并主导教研活动，不断优化与更新教学方法和手段，以致力于提升数学教学质量。现将本学期工作总结如下：一、持续学习，提升专业素养为了增强专业素养，我组教师全员参与学校组织的政治业务学习，如通识培训等，并深入研读《小学数学教学》、《小学数学教育》、《小学数学教学设计》、《数学教师》等专业刊物。我们深知，善学方能善研，善研方能善教，这已成为我组教师共同的信念。此外，我们还注重将教学理论指导实践，针对新课标中强调的动手实践活动，我们发现了其中存在的问题，如活动杂乱无章、纪律失控、教师主导过度、操作内容脱离现实、形式机械单一等，这些问题严重影响到了动手实践的有效性。因此，我们低年级组教师共同探讨了如何在小学低段数学教学中提升动手实践的有效性。二、积极参与并主导教研活动我组教师积极投身于市区、校级各类教研活动，致力于改革课堂结构和教学方法，以提高教师的教学水平和课堂教学效率。我们坚持开展教师听评课活动，并将此作为重要的教研环节。除了日常的教师间互相听评课，我们特别将第十四周定为全校开放周，以展示和交流教学成果。在听评课活动中，我组教师认真备课、评课，就教学内容安排、难点突破、教学方法、教学手段、教学思想渗透等方面进行全面、中肯的评论与探讨。这种活动不仅促进了教学水平的提升，也促进了教师素质的提高，进而提升了我组的数学教学质量。三、优化教学手段，提升课堂教学效益为了激发学生对数学学习的兴趣，我组教师尝试运用“导言设计”、“自制教具”、“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，以此激发学生的学习兴趣和思维活力。为了更好地掌握多媒体技术，我组教师积极参与课件制作的学习与实践。例如，梁艳老师在参加桂林市数学优质课比赛时，其课件几乎全部为亲自制作，展现了较高的课件制作技能。有时为了攻克制作难关，她甚至废寝忘食，为成功学会制作课件而深感喜悦。四、常规工作，严谨执行本学期，我组教师脚踏实地，严格遵循教学常规。课前，我们认真备课，鼓励个人备课与集体备课相结合；课上，我们全身心投入教学，确保每一节课的质量；课后，我们及时反思，认真批改每一本作业；同时，我们利用课余时间辅导学习困难的学生；此外，我们还及时进行教学评价与分析。总之，在教育教学中，尽管存在诸多问题与挑战，我组全体教师将继续努力创新，以适应现代教育的需求。"2024年学校教科研工作总结例文（二）一、重视问题记录，促进教学研讨"问题单"的实施旨在引导教师对教学过程中遇到的问题进行记录和反思，以便在教研会议上提出并进行集体讨论。教师们提出的问题富有创新性和实用性，如金枝老师的无限不循环小数验算方法，霞月老师对运算律的推导与应用等，这些都是源于实际教学的一线问题，反映出教师们对数学知识和教学工作的深度思考。备课工作应集中精力于明确教学目标，梳理教材逻辑，规划教学步骤，识别教学难点，解决教学疑问，以及促进学生思维发展。备课过程中，需广泛收集信息，联系实际，不断优化备课资料。充分利用双周集体备课时间，加强研讨，提升备课质量。二、持续业务学习，提升理论素养我们坚持围绕新课程理念进行学习，努力创新教学方法，使课堂充满课程理念，探索新的教学策略和学习方法，以改变学生的学习模式。不断更新教学观念，注重将新课程标准的学习与教学实践相结合。通过阅读《新课程标准》、《教师报》、《小学数学教师》等资料，将理论知识应用于教学工作中，激发思维，更新观念，丰富知识，提升能力，以全面的素质结构提升自我。鼓励教师每周阅读至少一篇教育文章，并撰写心得体会，以最大化学习效果。同时，鼓励教师进行理论学习的摘抄，参与教学沙龙和在线讨论，形成规范化的学习模式，提高教师的专业素养。肖志耀老师积极参加晋江市优秀教育博客大赛，借助博客平台提升理论水平和教学反思能力。三、追求高效教学，确保教学质量我们坚信“教学质量是教育的核心”，以课堂教学质量评价为突破口，将素质教育和生态课堂的理念转化为教师的日常教学行为。在教学中，我们努力实现有效教学，切实提高教学质量。我们强化教学与学生生活、社会现代科技的联系，突破课堂和教材的限制，引入多元知识，拓宽学生视野，使教学活动始终保持活力。同时，我们结合教学内容开展研究性学习活动，为学生创造实践和体验的机会。我们还坚持数学教师基本功的训练，提升教师的解题能力。各年级根据实际情况开展各类活动，如三年级的乘法竖式计算比赛，六年级的奥数兴趣班等，以增强学生的数学计算能力和逻辑思维能力。我们利用课余时间进行培优补差，利用集体备课时间研讨数学命题趋势，持续提升教学质量。四、深化课程改革，构建多元评价本学期，我们引入了林珍梅老师的“七彩阳光评价方案”，构建一个发展性和多样性的评价体系，以克服过于关注学业成绩的局限，全面评价学生的发展过程，关注学生的优点，尊重学生的个性差异。这不仅是教学方式的变革，更是对教师教学理念的深刻挑战，要求教师及时转变观念，调整教学策略。尽管实施过程中面临挑战，但我们仍将坚持探索，作为学校课程改革的重要突破口。同时，我们也在探索对教师的多元化评价，从教学常规、理论素养、教学态度等多个维度全面评价教师，旨在为每位教师提供专业发展的