Unit2SectionB(1a1d)教学设计人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We’reFamily!第4课时教学设计SectionBUnit2(1a1d）教学设计课题We’reFamily课型阅读课语篇研读〖what〗1a讨论—运用相关问句讨论自己家人相关信息；1b—展示Lily’sfamily文本材料，主要介绍Lily的家庭成员，通过对年龄喜好外貌等表述更加熟悉家庭情况；1c—再次阅读Lily’sfamily文本材料完成判断题；1dPairwork—小组讨论Lily’sfamily文本信息熟悉用英语介绍家庭成员的目标语言。〖why〗1a—讨论自己家人相关信息，引入本节课话题；1b和1c—通过阅读Lily’sfamily文本材料，进一步熟悉如何介绍家庭成员的目标语言；1dPairwork—小组讨论介绍Lily’sfamily文本信息，为对自己全家福进行描述这一环节做好铺垫。〖How〗1a—通过讨论自己家庭情况信息，轻松自然引入本节课话题，语言贴近学生生活符合学生语言接受能力；1b和1c—通过阅读Lily’sfamily文本材料，进一步熟悉如何介绍家庭成员的目标语言,训练学生提取梳理文章关键信息的能力，从学习理解部分过渡到了应用实践部分，进一步熟悉如何介绍家庭成员的目标语言；1dPairwork—讨论介绍Lily’sfamily主要文本信息，在应用实践的基础上迁移创新，目的最后能用本节课重点目标语言结构对自己全家福进行描述，从而完成作文的基本架构。学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.读懂借助家谱或照片介绍家人的语篇，准确捕捉描述家人的信息（age,appearance,personality,hobby等2.能借助照片描述家庭成员的年龄、外貌、性格、爱好和在自己眼中的特点等目标1目标2通过小组对话及自由讨论、会运用相关指示代词对自己家庭成员进行描述，提升关爱家人的意识2.通过扫读略读精读等方法，阅读文本完成相关任务，让学生在文本材料中找出信息，训练学生总结归纳提取信息的阅读能力和掌握阅读技巧。评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1会运用相关指示代词对自己家庭成员进行描述，提升关爱家人的意识讨论、问答自评、师评目标2通过扫读略读精读等方法指导，阅读文本完成相关任务，让学生在文本材料中找出信息，训练学生总结归纳提取信息的阅读能力和掌握阅读技巧。问答、习题、展示互评、师评教学过程教学目标教学活动学生活动学习评价目标1会运用相关指示代词对自己家庭成员进行描述，提升关爱家人的意识Step1.GreetingsStep2.leadinShowyourfamilyphotoandanswerthethreequestions.1.Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoaretheyandwhataretheylike?Whatdotheyeachlike?PredictthemainideaWhatisfunaboutyourfamily?Step3.ListeningRepeatafterthetape.leadin学生观察全家福，运用给出的问题进行讨论，引入本节课话题listening学生在教师的指导下，默听、跟读，圈出所听到的陌生单词，及划出目标句型和重点信息。Leadin师评：训练学生语言表达能力和发展性思维能力。listening师评：学生能否根据文本听力材料正确圈画信息。设计意图：通过运用学生感兴趣的话题全家福，讨论家庭情况，轻松自然引入本节课话题，语言贴近学生生活符合学生语言接受能力；目标2通过扫读、略读、精读等方法指导，阅读文本完成相关任务，让学生在文本材料中找出信息，训练学生总结归纳提取信息的阅读能力和掌握阅读技巧。Step4.BeforeReading1).Lookatthepictureandanswerthesequestions.1.Whatistherelationshipofthepeopleinthephoto?2.Whatdoyouthinkofthefamily?3.Whoarethepeopleinyourfamily?Step5Whilereading1).Readthetextandlabelthepeopleinthephoto.2).Readagain.CircleTfortrueorFforfalse.Step6.AfterreadingRetellthepassageaccordingtothepassage.Step7roleplay.Pairwork:Taketurnstodescribethephotoin1b.学生通过读前读中读后三个任务完成，训练学生总结归纳提取信息的阅读能力和掌握阅读技巧。互评、师评能否积极参与问题讨论Pairworkandanswerthequestions.，能否准确完阅读习题，能否复述文章。通过阅读方法指导，让学生在文本材料中找出信息，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。目标3 通过让学生自己总结本节课重要目标语言，培养学生梳理重难点的能力，并进行furtherthinking训练学生的发展性思维能力，最后通过课堂检测找出本节课的不足。Step7.summaryIntroducepeople.Thisismyfamilyphoto.Thisismyfather.Thisismymother.Thatismysister.Look!It’sme.Thosearemygrandparents.AndIhaveadog.ItsnameisPipi.Step8furtherthinkingWhatdoesfamilymeantoyou?familyisfulloflove/warmth/feelsafety…Step9selfcheck学生自己总结本节课重要目标语言培养学生梳理重难点的能力，进行进一步话题思考训练学生的发展性思维能力。3、通过课堂检测找出本节课的不足。师评能否准确找出本节课重点句型；能否快速完成习题设计意图：引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，达到语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后期的真实写作表达做铺垫。作业设计：假如你是韩梅,请根据全家福照片,谈谈照片中的人物。40词左右。本课总结：学生通过讨论自己全家福，通过文本学习，描述图片中家庭成员，由课本内容迁移至真实家庭环境，最后能用本节课重点目标语言结构对自己全家福进行描述。Unit2We’Unit2We’reFamilyThisismyfamilyphoto.ThisThisismyfamilyphoto.Thisis...Thatis...Theseare…Look!It’sme.Thosearemy…befrom...