小学语文五年级上册古诗《早春呈水部张十八员外》教学设计二

小学语文五年级上册古诗《早春呈水部张十八员外》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读、背诵《早春呈水部张十八员外》，理解整首诗的大意。2.反复诵读，把握诗歌主旨，体会本诗立意行文、遣词造句的独到之处。3.领悟诗人对早春的喜爱、赞美之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。【教学重点】1.反复诵读，把握诗歌主旨，体会本诗立意行文、遣词造句的独到之处。2.领悟诗人对早春的喜爱、赞美之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。【教学难点】领悟诗人对早春的喜爱、赞美之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。【教学过程】一、课程导入1.引导：一年之计在于春。生活在严冬中的人们总是对春天有着强烈的期盼。请你读读下面的诗句，找找是谁最先发现了春的踪迹？

寒雪梅中尽，春风柳上归。——李白《宫中行乐词》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》预设：柳树、鸭子。2.过渡：这些诗句描写的都是诗人以独特的眼光观察和感受到的春天到来的迹象。今天，我们来学习一首描写早春的著名诗作，看一看诗人韩愈发现了春天怎样的特点？（板书：早春呈水部张十八员外[唐]韩愈）设计意图：选取描写早春的经典诗句，让学生初步感受早春的特点，引导学生在诗歌中入境，激发学习诗歌的兴趣。二、夯实基础1.情境诵读播放《早春呈水部张十八员外》的情境课文（诵读版），学生可观看视频，跟着朗读，初步感知诗文内容。要求：（1）注意字词读音。（2）注意断句和节奏。2.诵读正音（1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字的读音。（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。②把古诗读给周围的同学听一听。（3）随机点名朗读。朗读点拨：注意读准生字“酥（sū）”的读音。过渡：在正式理解古诗意思之前，让我们先来认识一下这首古诗的作者吧！3.知人论世教师先请学生介绍，学生介绍完，教师适时点拨、补充一些关键信息。韩愈（768年－824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代文学家、思想家、教育家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。三、问题探究（一）自主探究1.探究任务结合古诗注释，用自己的话说说本诗的题目和诗歌的大意。2.探究过程（1）学生结合注释自读古诗。（2）引导学生借助古诗注释，在小组内用自己的话说说本诗的题目和诗歌大意。（3）全班交流整首诗的诗意，教师相机指导。3.探究活动（1）引导：请你结合注释自读古诗，四人一组，在小组内用自己的话说说这首诗的题目和诗歌的大意。（2）学生畅谈。4.成果展示（1）字词梳理：呈：恭敬地送上。水部张十八员外：指唐代诗人张籍，他在同族兄弟中排行第十八，曾任水部员外郎。天街：京城街道。润如酥：形容春雨滋润细腻。酥，酥油。最是：正是。处：时。绝胜：远远胜过。皇都：帝都，这里指长安。（2）题目大意：早春时节作诗送给水部员外郎张十八。引导：这首诗的题目很长，你能根据意思断句吗？预设：早春/呈/水部张十八员外（3）诗歌大意：皇城中细密的春雨润滑如酥，远远望去有一片青草之色，可近看却又看不出什么。一年中最美好的春色就在这早春了，远胜过那烟柳满城的暮春之景。设计意图：反复诵读古诗，可让学生在朗读中体会到古诗的节奏及韵律带来的美感，并初步理解古诗要表达的含义，这就为后面深入感悟古诗中表达的情感做了铺垫。（二）合作探究1.探究任务反复诵读，结合补充资料深入理解诗歌内容，把握诗歌主旨，体会本诗立意行文、遣词造句的独到之处。2.探究过程（1）教师提出相关问题，明确要求。（2）结合关键词语或补充资料，小组交流。（3）每个小组选出代表，进行全班交流，教师相机指导。3.探究活动（1）指导学习“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。①引导：仔细品读前两句诗，重点写了哪些景物？预设：小雨、草。追问：作者眼中早春的雨和草有什么特点？预设1：从“润如酥”中可知，早春的小雨滋润而细腻。预设2：从“草色遥看近却无”可知，春草芽儿才刚冒出来，远看有一片淡淡的绿意，凑近了看反而不明显，可见早春的草芽还很短小、稀疏。②引导：这两句诗风格清新自然，看似平淡，实则是绝不平淡的。你觉得这两句诗中哪些字词用得好？哪些描写写得妙？

预设1：这个“润”字用得好！“润”写出了雨丝的轻细和柔和，“润”有滋润的意思，那地下的小草，受这雨露的滋润，悄然破土而出，却又在这蒙蒙细雨的掩饰之下不被众人所发觉。点拨：小雨细密轻柔，无声地滋润着小草，真正是应了“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”的意境。预设2：“润如酥”这个比喻用得好，让人都不禁想伸出手去接，想张开嘴去尝。（板书：比喻）点拨：用酥油来比喻初春的小雨，那种滋润、顺滑、细密的感觉便呼之欲出了。预设3：“草色遥看近却无”堪称绝妙佳句。早春时节，下雨后，春草芽儿就从泥土里冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片淡淡的青青之色，看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生机勃勃的感受。可是当你带着无限喜悦之情想走近去看个仔细，地上却是些稀稀疏疏的极为纤细的芽，反而看不清什么颜色了。多么真实而传神的描写呀！点拨：这一道若有若无的青色痕迹，充满了清新、恬淡的美感。结合首句，通过细细的雨幕望去，那素淡的草色更是增添了一分似真似幻的朦胧之美。③指导朗读：请再读读这两句诗，读出诗人心中的喜悦。（2）指导学习“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。①引导：由于满眼都是这般美好的景致，诗人不禁发出了怎样的感叹？预设：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。追问：“烟柳满皇都”写的是什么时候的景色？从哪里看出来的？预设：暮春时节。一个“满”字写出了烟柳生长旺盛的特点，这是暮春时节才有的景致。②结合补充诗句想象：“烟柳满皇都”是一种怎样的景象？补充资料：杨柳东风树，青青夹御河。——王之涣《送别》春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。——韩翃《寒食》预设：暮春时节，满城都是翠绿的杨柳，细长的枝条，碧绿的叶子，杨柳依依，莺歌燕舞，春意最深。③结合补充诗句理解：暮春的景致如此美丽，为什么韩愈偏偏对初春的景色情有独钟？

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。——韩愈《春雪》预设：新年立春后还没有芬芳的鲜花，人们盼望着春色的到来，突然惊喜地发现小草已经萌芽了。新生的小草是残冬过后的第一抹春色，是当时大地唯一的装饰！点拨：韩愈是细心的，是敏感的，也是独具慧眼的。他从这早春的草芽中，发现了强烈的远胜于深春的美。新生小草的萌芽宣告着残冬的过去，春天的来临，充满着勃勃生机，也预示着美好的前景。④引导：你们觉得这两句诗中哪些词用得好？哪里写得妙？预设1：我觉得“最”和“好”两个字用得好，写出了诗人看到早春景色后的喜悦心情和对早春景色的最高赞美。预设2：“绝胜”两字也写得好，是说“草色遥看近却无”的早春景色远远胜过“烟柳满皇都”的晚春景色。作者运用了对比的写法，表达了自己认为到了晚春时节，虽然处处花红柳绿，但反而不如严冬刚过，春回大地时这一分淡淡的草色令人欣喜，惹人怜爱。（板书：对比）点拨：“最”“好”“绝胜”突出了早春景色的珍贵与美妙，表达了诗人对早春的喜爱之情，给读者无穷的美感和趣味。⑤指导朗读：请再读读这两句诗，读出喜爱与赞美之情。（3）引导：韩愈为什么要写这首诗赠给好朋友张籍呢？其实韩愈当时写了两首，请你读读另一首，再想一想！早春呈水部张十八员外（其二）唐韩愈莫道官忙身老大，即无年少逐春心。凭君先到江头看，柳色如今深未深。（译文：不要说官事繁忙，年纪老大，已经失去了少年时追赶春天的心情。请你忙里偷闲地先到江边游春散心，看看如今的柳色是否已经很深。）预设：韩愈约张籍游春，张籍以事忙年老推辞，韩愈于是作这首诗寄赠，极言早春景色之美，希望触发张籍的游兴。（4）引导：请再读读这首诗的写作背景资料，你读到了一个怎样的韩愈？补充资料：此诗作于唐穆宗长庆三年（823年）早春。当时韩愈已经56岁，任吏部侍郎。虽然时间不长，但此时心情很好。此前不久，镇州（今河北正定）藩镇叛乱，韩愈奉命前往宣抚，说服叛军，平息了一场叛乱。穆宗非常高兴，把他从兵部侍郎任上调为吏部侍郎。预设1：韩愈虽然年近花甲，却不因岁月如流而悲伤，而是兴味盎然地迎接春天。预设2：我仿佛看到一个年近花甲的老人，顽童般地奔向春天。他在向他的老友传递着这样的信息：感受春天要趁早，不必等到“烟柳满皇都”之后，要善于在“草色遥看近却无”的时候就去感受它，亲近它。点拨：56岁高龄的韩愈都在惜时赏春，我们更应珍惜少年时光，多点积累，背下这首名篇吧！4.成果展示这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。第一句写初春的小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，十分准确地写出了它的特点，遣词用句十分优美。第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。三、四两句通过对比对初春景色大加赞美，认为初春草色比那满城处处烟柳的景色不知要胜过多少倍。诗人没有彩笔，但他用诗的语言描绘出极难描摹的色彩——一种淡素的、似有却无的色彩，充分表达了诗人对早春的喜爱和赞美之情。（板书：对早春的喜爱和赞美之情。）5.情境背诵（1）在体验和感悟的基础上，小组内练习朗读《早春呈水部张十八员外》，然后在班级中汇报朗读，全班学生认真倾听和点评。（2）教师播放情境课文（背诵版），学生尝试背诵。设计意图：借助补充资料帮助学生深入理解诗歌内容，从而把握诗歌主旨，品味诗歌意境，提高审美情趣。四、课堂小结小结：这节课我们学习了唐代诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》。诗的前两句“看早春”，后两句“赞早春”，诗人只用寥寥数字就将常见的“小雨”和“草色”描绘为远胜于暮春时节的“烟柳满皇都”的绝妙景致。刻画细腻，语言优美，构思新颖，给人以早春时节湿润、舒适和清新之美感，表达了诗人对早春的喜爱和赞美之情。（板书：看早春赞早春）五、拓展延伸过渡：一年之计在于春，一生之计在于勤。让我们像春天的小蜜蜂一样勤劳，诵读积累更多的诗篇，做一个“腹有诗书气自华”的人吧！这几首和春天有关的古诗，你还记得吗，试着背一背吧！咏柳［唐］贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春晓［唐］孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。绝句［唐］杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。江畔独步寻花［唐］杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？设计意图：学生自主复习背诵更多有关春天的古诗，学习引用诗句抒发自己内心对春的情感，从而巩固本节课学习的内容，扩大知识面。六、布置作业1.背诵并默写古诗《早春呈水部张十八员外》。2.小练笔：读了这么多描写春天的诗，回想你看到过的春景，提笔写一段描写春光的话吧，试着引用一两句背过的诗句。板书设计《早春呈水部张十八员外》唐韩愈

小学语文五年级上册古诗《早春呈水部张十八员外》教学设计2【教学内容】《早春呈水部张十八员外》是部编语文教材六年级下册古诗词诵读的第四首诗歌。这是一首七言绝句。【学情分析】本次教学设计基于点拨式吟诵教学基础上的替换式吟诵教学。【教学目标】1、通过诵读，读准每个字的字音，尤其要读准格律点上读平声的“看”（kān）和“胜”（shēng）二字，读出入短韵长，读出平长仄短。2、对照注释，理解诗歌字面意思。3、通过吟咏，感悟诗歌呈现的画面美，也从高音“最是”和闭口音的韵字中感受韩愈对早春美景的喜爱和赞美。4、吟诵积累诗歌。【教学重点】理解诗歌含义。【教学难点】对声韵的理解。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习引入1、出示杨巨源的《城东早春》，请孩子们吟咏一下这首诗。2、正如杨巨源所说，“绿柳才黄半未匀”的新春时节是诗人们的最爱，新春又叫早春，这样的时节在大诗人韩愈眼里又有别样的美，我们一起来学习他的诗歌《早春呈水部张十八员外》。二、解诗题1、请孩子们自己读题目，读完后请你思考一下，什么是早春？这首诗是作给谁的？2、学生自读，反馈。师主要抓两点：1）早春，是春天很早的时候。2）张十八员外：指的是当时担任水部员外郎的张籍，据说是韩愈的第一个学生。3、齐读诗题三、读诵诗歌1、出示标出平仄符号的诗歌。请孩子们自己读诗歌，注意一下几点：1）读准格律点上读平声的“看”（kān）和“胜”（shēng）的读音。2）读出四个入声字“色、却、一、绝”的短促。3）韵字拉长读4）读出每句诗第二、四字的平长仄短。2、指名读，师生集体正音。3、全班齐诵。四、理解文意1、请孩子们对照注释，四人小组说一说每句诗歌的意思。2、小组反馈，师生补充明确。3、全班再读诵诗歌。五、理解音义1、请孩子们听这首诗歌的吟咏录音两遍，看看你能听出这首诗给你整体的情感是什么？这种情感主要体现在哪些字的吟咏里？你也能试着按照平长仄短吟咏出自己的体会吗？1）学生倾听。2）反馈，吟咏表达，预设：我从拖长的韵字里听出来的，这首诗歌的押韵的字韵母是闭口音“u”，非常舒服、绵长的感觉。这首诗中表现了作者对早春的赞美与热爱之情。3）请孩子们跟着吟咏录音，再次体悟“u”韵在这首诗中的绵长、舒服。2、请孩子们再听这首诗歌的吟咏录音两遍，看看你仿佛能从吟咏声中看到什么样的画面？你从哪些字词感受到的？听完以后和小组同学讨论一下。（出示主要问题）1）学生倾听。2）反馈，吟咏表达。师生补充并吟咏表达。预设：（1)第一句，“街”字拖长，京城街道很长。“小雨”读高，强调是初春的小雨。“如酥”二字拖长，将小雨的细小、柔软的感觉表现得淋漓尽致。（2）第二句，“看”字拖长，远看时看得很久，看的范围很广，新绿草色清晰可见。“无”字拖长，强调之前远看到的处处新绿，走近时