四年级北师大版名著阅读理解考题

四年级北师大版名著阅读理解考题一、教学内容本节课的教学内容选自四年级北师大版《语文》教材第四单元的名著阅读理解考题。本单元的主题为“神话故事”，旨在让学生了解和欣赏中国古代神话故事的魅力。本节课的具体内容为《夸父追日》一文，故事讲述了夸父追逐太阳的英勇事迹。二、教学目标1.让学生理解并掌握《夸父追日》的故事情节，培养学生对神话故事的兴趣和热爱。2.培养学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。3.通过对夸父形象的鉴赏，培养学生树立积极向上、永不放弃的精神品质。三、教学难点与重点重点：理解《夸父追日》的故事情节，掌握神话故事的特点。难点：分析夸父形象，引导学生从故事中汲取精神力量。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、练习本、文具。五、教学过程1.情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示夸父追日的插图，引导学生关注故事情节，激发学生的学习兴趣。2.自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《夸父追日》，理解故事情节，了解夸父的形象特点。3.课堂讲解（10分钟）教师详细讲解《夸父追日》的故事情节，分析夸父的形象特点，引导学生从故事中汲取精神力量。4.随堂练习（5分钟）学生根据课堂讲解的内容，完成练习题，检验自己对于故事情节和夸父形象的掌握程度。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：夸父追日故事情节：夸父追逐太阳，跨越山川，历经艰险夸父形象：英勇、坚定、永不放弃精神品质：积极向上、追求光明七、作业设计1.作业题目：请根据本节课的学习内容，用自己的话复述《夸父追日》的故事情节。答案：夸父追日的故事讲述了夸父为了追逐太阳，跨越山川，历经艰险。开始时，夸父与太阳赛跑，一路追赶，太阳在天空中不断升高，夸父就越跑越远。后来，夸父渴得口干舌燥，喝干了黄河、渭水，仍然无法解渴。最终，夸父被渴死在半路上，他的手杖化作桃林，他的眼睛化作太阳，他的肝脏化作berlin石，他的骨头化作山脉，他的肉化作土地，他的血液化作河流。2.作业题目：请分析夸父的形象特点，并结合自己的生活实际，谈谈你从夸父身上学到了什么。答案：夸父的形象特点是英勇、坚定、永不放弃。从夸父身上，我学到了坚定的信念和勇往直前的精神。无论面对多大的困难和挑战，我都要像夸父一样，坚持不懈，永不放弃，追求自己的目标。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《夸父追日》的故事，让学生了解了神话故事的特点，学习了夸父的英勇形象和精神品质。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。通过随堂练习，学生对故事情节和夸父形象的掌握程度有了明显的提高。课后拓展延伸活动可以让学生进一步深入研究神话故事，如查阅相关资料，了解其他神话故事的特点和人物形象，提高学生的阅读理解能力。同时，教师应注重培养学生从故事中汲取精神力量，树立积极向上的生活态度。重点和难点解析一、教学内容中的重点细节1.夸父追日的故事情节：夸父为了追逐太阳，跨越山川，历经艰险。开始时，夸父与太阳赛跑，一路追赶，太阳在天空中不断升高，夸父就越跑越远。后来，夸父渴得口干舌燥，喝干了黄河、渭水，仍然无法解渴。最终，夸父被渴死在半路上，他的手杖化作桃林，他的眼睛化作太阳，他的肝脏化作berlin石，他的骨头化作山脉，他的肉化作土地，他的血液化作河流。2.夸父的形象特点：英勇、坚定、永不放弃。3.从夸父身上学到的精神品质：坚定的信念和勇往直前的精神。二、教学难点与重点的补充和说明1.夸父追日的故事情节：这是一则古老的中国神话故事，富有想象力和象征意义。通过讲述夸父追逐太阳的故事，可以引导学生了解神话故事的特点，如夸父与太阳的赛跑，夸父跨越山川、历经艰险的过程等。这些细节可以帮助学生更好地理解故事情节，激发学生对神话故事的兴趣和热爱。2.夸父的形象特点：夸父作为一个英勇、坚定、永不放弃的角色，他的形象在故事中具有重要意义。通过分析夸父的形象特点，可以引导学生从中汲取精神力量，培养学生的勇敢、坚定和永不放弃的品质。3.从夸父身上学到的精神品质：夸父的故事传递了一个重要的信息，那就是坚定的信念和勇往直前的精神。这是学生在成长过程中需要培养的品质。通过引导学生思考和谈论从夸父身上学到的精神品质，可以激发学生内在的积极力量，鼓励他们在面对困难和挑战时，像夸父一样坚持不懈，永不放弃。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解夸父追日的故事情节时，教师应运用生动形象的语言和适当的语调变化，吸引学生的注意力，使学生沉浸在故事的情境中。同时，通过语调的起伏，突出故事中的高潮和转折点，增强学生的兴趣。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间是非常重要的。教师应确保有足够的时间讲解故事情节，让学生充分理解夸父的形象特点。同时，留出一定的时间进行随堂练习和课堂小结，帮助学生巩固所学内容。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生主动思考和参与。例如，可以问学生：“你们认为夸父为什么追逐太阳？”“夸父的形象给你们留下了什么样的印象？”等问题，激发学生的思维，培养他们的阅读理解能力。4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用多媒体课件展示夸父追日的插图，引导学生关注故事情节，激发学生的学习兴趣。通过直观的图片和生动的语言，吸引学生的注意力，使他们更容易投入到课堂学习中。教案反思：在本节课的教学中，我注重了故事情节的讲解和夸父形象的剖析，引导学生从中汲取精神力量。在课堂提问环节，我鼓励学生积极思考和参与，提高他们的阅读理解能力。通过情景导入，我成功地吸引了学生