试论幼儿语言能力的培养问题及对策

【摘要】幼儿时期是孩子语言形成的关键时期，如果错过了这个时期，孩子的语言能力就会非常弱。作为一名幼儿教师，必须努力抓住这个时期，帮助孩子顺利度过这个时期，促进他们的语言得到充分的发展。这样他们就能在进行小学之前具备良好的语言能力，从而能够更好的与同学们交流。【关键词】幼儿;语言能力;问题及策略语言能力的培养是一个长期的过程，而幼儿时期是孩子语言形成的关键时期。孩子语言能力是否能够得到充分的发展，幼儿期是非常重要的奠基时期。因此，幼儿教师承担培养孩子语言能力的责任，让孩子能够具备良好的语言能力。那么如何才能抓住幼儿时期这个关键期呢？下面我们一起来探讨一下。一、幼儿语言能力培养过程中存在的问题在幼儿语言教学中，可能会存在很多问题，这些问题会导致孩子的语言表达能力提升慢或停滞不前。因此，我们要找出这些问题，并且及时解决这些问题，促进幼儿语言能力的提升。首先，现在幼儿教师在设置语言活动时过分重视形式而忽略了内容。语言活动可以通过很多途径来实现，比如谈话、听说、讲述等来培养孩子的语言能力。但是在实际的开展过程中，幼儿教师越来越重视形式，而不考虑是否真正帮助孩子提高了语言水平。其次，幼儿教师在组织活动时，忽略了儿童的主体地位。孩子是语言学习的主人，教师纵使教得再好，也要孩子自己能够吸收和运用。现在幼儿园大多是教师讲授的比较多，而孩子练习的比较少。这样其实是不对的，语言的学习需要孩子主动开口说，只有说的多了，孩子才能慢慢提高语言表达能力。教师在组织活动时，一定要把孩子放在重要位置，让他们学会开口说话，乐于开口说话。再次，教师的教学方法不当。教师在提高孩子语言能力的时候，可能会采用看图说话、讲故事、演讲等方式来锻炼孩子的语言能力。但是这些活动有一个弊端是孩子身心发展水平低，不能很好的取得良好的效率。教师要善于利用多媒体，改变教学方法，让孩子喜欢上语言活动。最后，幼儿园语言教学小学化。这一点是不常注意的。有些幼儿教师对幼儿教育研究比较弱，可能会忽视幼儿与小学生的语言水平之间的差异，这样就会造成幼儿在语言学习中缺乏自信，丧失学习语言的自信心。二、幼儿语言能力培养的策略（一）创设有趣生动的语言情境，培养孩子的语言能力有趣生动的语言氛围能够激发孩子学习语言的兴趣，教师在进行语言教学时，可以创设生动有趣的语言情境，让学生在快乐的氛围中学习语言。正是因为语言对人的一生都非常重要，所以教师一定要为孩子创设一个良好的学习语言的氛围，让孩子们能够提升语言表达能力。教师要多鼓励孩子与人沟通，同时营造良好的班级氛围，让每一个孩子都能融入班级。良好的班级氛围也有利于培养学生的语言能力，让孩子在愉快的氛围中学习。比如，在学习《不怕冷的大衣》这个故事的时候，教师可以以问题导入，在寒冷的冬天，怎么样才能使自己暖暖和和的呢？你用过哪些保暖的东西？请小朋友们以开火车的形式依次来回答，回答不出来的小朋友要给大家表演一个节目，可以朗读一首诗歌，可以讲一个笑话或者童话故事等。这样孩子们在一节课的开始就能很好的集中注意力，同时也能锻炼孩子的语言能力，这样教师就为孩子营造了一个生动有趣的课堂氛围。接下来教师就能很好的过渡到本节课的内容《不怕冷的大衣》，教师可以先给孩子们讲一遍，然后找出孩子们不认识的字进行讲解，然后再挑孩子来讲一讲这个故事。孩子在讲故事的过程中就锻炼了他们的语言能力，同时教师还可以根据这个故事设置一些问题，让孩子们来进行回答，这样一节课孩子都处于说话的状态下，语言水平就会提升得更快一些。（二）尊重孩子的主体地位，激发孩子学习语言的兴趣传统的教学过程当中，教师的地位是非常高的。教师在课堂上具有绝对的威信，孩子很少敢质疑教师，这就造成了孩子在学习过程中自主性比较低。现在，国家实行素质教育，提高了孩子在学习中的地位，孩子的主体性得到了重视。而且现在老师的教育观念也发生了变化，教师也希望孩子能够自己主动学习，教师是学生学习的帮助者、指引者，而不是领导者。所以在进行幼儿语言教学时，教师最重要的任务就是引导，让孩子能够自己学习主动开口说话，与人沟通，从而不断提高自己的语言水平。比如，在学习《聪明的乌龟》这个故事时，教师可以采取多媒体教学，为孩子们播放相关的视频，让孩子们进行观看。在观看的时候，教师可以引导孩子們思考一些问题，让孩子们带着问题进行观看。看完之后，教师可以让孩子们分角色扮演，把故事里人物的语言、动作、心理都表现出来。幼儿的思维比较活跃，他们也记不住很多台词，教师可以让孩子们选择自己喜欢的角色，但是其他的东西可以由孩子们即兴发挥。孩子们的想法肯定会非常多，所以，教师要给他们限定一定的范围，不要让孩子思想跑的太远。通过这种方式，孩子们能够在课堂上有足够的自主性，而不是教师让他们干什么他们就干什么，孩子就能更加自主的进行学习，学习积极性也会更高。事实证明，教师如果能够尊重孩子在学习上的主体地位，就能更好地激发孩子学习语言的兴趣。（三）组织丰富多样的游戏活动，促进幼儿语言和智力的提升游戏对于儿童来说，是快乐的源泉。教师要充分利用这一有效资源，促进儿童的成长发展。儿童在游戏中有很强的自主性，能够促进孩子各方面能力得到提升。幼儿园的语言教学中有很多和游戏相关的因素，只要老师认真观察，就能找出这些游戏因素，让课堂变得生动有趣。在语言教学的课堂上，教师要组织各种各样有趣的游戏活动，让语言学习变得有趣起来。所以，教师一定要在幼儿园语言教学中充分利用游戏资源，让幼儿们在健康快乐的环境中成长。目前，我们倡导的是让幼儿在快乐中学习语言，让幼儿喜欢开口表达。比如，丢手绢游戏是非常适合小朋友玩，因为它不仅可以锻炼孩子的身体素质还能够提高学生的语言水平。教师要事先让孩子带一条手绢，然后一个班的孩子围成一个大圈，手拉手唱着“丢手绢，丢手绢，轻轻的放在小朋友的后边，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他”。然后一个孩子拿着手绢轻轻的丢到一个孩子的身后，孩子们看到手绢不在他的手里边了，就会看自己身后，身后有手绢的孩子就拿起手绢，追赶那个孩子，那个孩子要在被抓住之前跑到空的位置上。这个游戏能够充分带动每个孩子的参与积极性，在这样的氛围中，孩子自然而然就会和大家一起唱一起玩。另外，教师还可以开设故事天地，为幼儿营造一个讲故事的氛围。教师可以在教室里放置布娃娃、小动物玩偶等，让儿童编故事，提高语言表达能力。教师可以编游戏帮助儿童，比如“拿出来、放回去”，教师将玩具从箱子中一一取出，边取边说：“拿出来、放回去，拿出我的小熊。”随后将拿出来的玩具放回，边放边说：“拿出来、放回去，放回我的小猫。”幼儿模仿幼儿教师边拿边说，边放边说。最后教师念儿歌：“放回去、拿出来，拿出我的小狗。”幼儿听清要求后，拿出相应的玩具，拿出几个后，再玩“放进去”。这样在玩游戏的同时提高了幼儿的语言水平。（四）提高幼儿教师的专业素养，合理开展语言活动新一轮课程改革对每一个教师提出了更高的要求，教师要与时俱进，不断创新，不断完善自己的知识储备量。终身学习是每一个人都应该做到的，教师更是如此。作为一名幼儿教师，应该树立终身学习的教育理念，从各方面提升自己，为幼儿的发展贡献自己的力量。在过去的时候，我国的教育资源比较落后，很多地区的幼儿教师没有接受过系统的高等幼儿师范教育。因此，在进行教学时没有理论基础作为支撑，这就造成幼儿教育可能发展的不是很好。现在的幼儿教师虽然受过了高等教育，但是一旦进入工作岗位，就会产生懈怠心理。他们往往认为幼儿园没有可学习的东西，带着孩子玩玩就可以了，没有备课或者提升自己的必要，过着得过且过的生活。这其实是错误的想法，现在家长对孩子的教育越来越重视，幼儿教师要不断充实自己，为孩子上好每一节课。首先，幼儿教师要清楚大、中、小班不同阶段应该学习哪些知识，合理分配知识，让孩子能够在幼儿园学到很多有用的知识，从而很好的过渡到小学的学习当中。语言能力是非常重要的一项能力，教师一定要高度重视，并且开展一系列丰富多彩的语言活动，提高孩子的语言水平。孩子的语言能力提高了，对孩子各方面的学习都有着非常大的用处。除此之外，幼儿教师还应该博览群书，使自己的见