教师资格认定考试中学教育知识与能力分类模拟题16

教师资格认定考试中学教育知识与能力分类模拟题16材料分析题第一，根据问题回归材料；第二，将题目涉及的相关理论进行完善并完整论述；第三，结合材料进行分析。阅读材料，回答问题。

根据《人民教育》报道，（江南博哥）上海某学校举行了千人祭祖大典。近800名中小学生在《孝亲敬老歌》和《跪羊图》的背景音乐中，现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲。当时不少父母的眼泪夺眶而出，一时间，大礼堂充斥着抽泣声，之后全体师生三次举臂向父母发誓：“从今日起，永远真心地孝顺爸爸妈妈!”近年来，学校搞的孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大，从给父母写一封信，直至上千学生会聚在操场上同时给父母洗脚，现在又出现千人集体给父母三跪九叩齐发誓的场景，可以说是把这种“秀孝”的活动推到了极致。

问题：1.

材料中的“秀孝”活动能否取得实效?正确答案：个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性及个别差异性。

①个体身心发展具有阶段性，要求教育工作者要有针对性地进行教育，要注意衔接和过渡。材料中，安排中小学生集体三跪九叩齐发誓，没有考虑到中小学生处在不同的发展阶段，具有不同的特征，且学校德育培养的目标也是不一样的。

②个体身心发展具有个别差异性，要求教育工作者要因材施教。材料中，要求所有的学生都参加统一的活动，并没有考虑到每个学生的不同特点，没有进行针对f生的教育。

因此，材料中的“秀孝”活动不能取得实效。

2.

请结合教育遵循身心发展规律的教育原理提出合理建议。

正确答案：合理建议如下。

①考虑学生身心发展的阶段性，在学校德育工作中针对不同阶段的学生进行不同的“孝敬父母”的教育。例如，低年级学生可以观看教育片，高年级学生可以进行有关孝敬父母的演讲。

②考虑学生身心发展的个别差异性，针对不同的学生个体，展开多种方式的活动，尽量多样化开展有关“孝敬父母”的教育活动，使学生处于积极主动的地位，使其通过认同、内化的方式习得态度，而不是消极被动地服从。

阅读材料，回答问题。

教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。

——著名教育家赞科夫

“真正的学校应当是一个积极思考的王国。一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明，因此，他的主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。让学生生活在思考的世界里——这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。”“如果说教师在上课时善于一边思考要讲的教材，一边又想到学生，如果他能随时变换原定的上课计划而这种变化又是最为合理的话，那么他就能自如地驾驭这个班级了。”“善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的有经验的教师。”

——苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》

问题：3.

从教师的角度出发，谈谈你对“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱”“真正的学校应当是一个积极思考的王国”的理解。正确答案：学生的思维过程往往是从问题开始的。作为教师，在日常的教学中，课堂提问必不可少。课堂提问在课程教学中的作用十分重要，几乎所有的教师在教学过程中都会有意识地提出问题，让学生回答。然而，并不是所有的课堂教学提问都能达到预期目标，不合理的提问方式反而会抑制学生的思维活动，妨碍学生智能的发展。这就需要教师掌握一定的提问技能、发问技巧，确保提问的有效性。另外，新课程改革倡导的学生观要求我们注意协调教师主导和学生主体的关系，从学生的角度出发，教会学生思考，使学校成为一个积极思考的王国。

4.

结合材料，试阐述如何才能成为一名优秀的有经验的教师。正确答案：作为教师，应该经常通过教学反思来改进教学，逐步成长为有经验的优秀教师。

①良好的教学需要反思。教师的专业成长是与其反思性教学实践紧密相连的。只有当教师在反思性教学实践中成为具有自我专业发展意识的教师时，才可能有意识地寻找学习机会，才可能明确自己到底需要什么，今后朝什么方向发展等，才能不断提高自己的终身学习能力。

②教学反思是理论与实践相结合的一种行动研究法。教学反思不仅可以提高课堂效率，而且能将教师发展与学生发展统一起来。正如材料中所说，“如果说教师在上课时善于一边思考要讲的教材，一边又想到学生，如果他能随时变换原定的上课计划而这种变化又是最为合理的话，那么他就能自如地驾驭这个班级了”，教师在实践中不断反思创新，有助于提高教师的教育教学水平，最终形成教师可持续发展的动力和能力。

因此，善于进行教学反思的教师才能成为一名优秀的有经验的教师。

5.

阅读材料，回答问题。

语文老师崔老师在讲朱自清的《背影》一课时，开头是这样安排的：正式上课前，要求学生预习课文并编排《背影》中父亲买橘子的情景剧片段。上课时，首先欣赏歌曲《父亲》，学生代表上台表演情景剧片段。在营造的父爱氛围下，走近作者和了解写作背景。了解完相关背景后，崔老师带领着学生进行字词的学习，要求学生跟随老师有感情地朗读课文，然后小组讨论思考问题：①本文中父亲的背影一共出现了几次?②这段文字中，作者是怎样刻画父亲背影的?崔老师分析总结了学生的答案，紧接着赏析文中父亲的语言，比如，“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信!”通过与学生讨论得出：这几句朴实而简单的言语包含着父亲对儿子的无限深情，让一个爱子情深的父亲形象跃然纸上。最后，崔老师概括总结了文章主旨并布置作业：任选家里一位长辈，仿照朱自清《背影》的手法写一写“他”的背影。

问题：

崔老师采用了哪些教学方法?请结合材料加以分析。正确答案：材料中，崔老师运用的教学方法有欣赏教学法、情境教学法、讲授法、讨论法、谈话法、实习作业法。

(1)欣赏教学法是在教学过程中指导学生体验客观事物的真、善、美的一种教学方法。一般包括对自然的欣赏、对人生的欣赏和对艺术的欣赏等。材料中，崔老师给学生播放歌曲《父亲》，这种教学方法属于欣赏教学法。

(2)情境教学法是教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。材料中，崔老师通过播放音乐、请学生上台表演情景剧，营造了一种父爱的氛围，这种教学方法属于情境教学法。

(3)讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。讲授法主要有讲述、讲解、讲渎、讲演、讲评五种方式。材料中，崔老师给学生讲解作者、写作背景、字词等，这种教学方法属于讲授法。

(4)讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。材料中，崔老师引导学生讨论“本文中父亲的背影一共出现了几次”“这段文字中，作者是怎样刻画父亲背影的”，这种教学方法属于讨论法。

(5)谈话法又叫问答法，是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。材料中，崔老师问学生“本文中父亲的背影一共出现了几次”等问题后，分析总结了学生的答案，并与学生讨论，这种教学方法属于谈话法。

(6)实习作业法是教师依据学科课程标准的要求，指导学生运用所学知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。材料中，崔老师要求学生课后仿照朱自清的写作手法写一写家中某位长辈的背影，这种教学方法属于实习作业法。

综上所述，该老师运用了多种教学方法，取得了很好的教学效果，值得我们学习和借鉴。

阅读材料，回答问题。

在一位老师的日记里记录了这样一段话：

记得我读研之前的暑假给即将中考的小明补习物理和化学，通过与他的接触，我发现他很聪明，但他总是消极悲观，我们刚刚接触时他很自闭，不愿和我交流，做物理题更是一塌糊涂，平时成绩都不及格。那时还有一个月就中考了，我很着急，决定与他进行一次深入的谈话。

我说：“为什么不喜欢学习物理?”

他说：“总是考得不好，我觉得我根本就没有学物理的天赋，怎么学都没有用。”

我说：“那你每天上课在干什么?”

他说：“我现在上课什么都听不懂，老师也不管我，除了睡觉，就是逃课上网。”

我说：“这说明你没有努力学习!你想过今后要做什么吗?”

他说：“当经济学家，老师你说那个挣钱多，是不是?”我笑了，说：“如果不好好学习，能实现这个梦想吗?”他陷入了深思，然后问：“那你说我现在学还来得及吗?”我说：“当然，你很聪明，我相信你肯定能行。”

这次谈话结束后，他努力认真地学习，经过一个月的共同奋战，他中考的物理和化学成绩均超过90分，以优异的成绩考上了重点高中。

问题：6.

结合材料，根据韦纳的归因理论，指出材料中小明将考试失利归因于哪种因素，并分析这种归因对他的影响。正确答案：结合材料可知，小明把物理、化学学习的失利归因于能力。韦纳把成败归因理论分为三维度六因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。材料中，小明说“总是考得不好，我觉得我根本就没有学物理的天赋，怎么学都没有用”，说明他把失利归因于能力因素。而能力是内部、稳定、不可控的因素，小明把失利归因于能力，认为无论如何努力也不会改变，造成自卑心理，学习的自我效能感降低，导致对物理、化学失去兴趣，产生抵触情绪；并且长期把失利归因于能力不足，容易产生习得性无助。

7.

如果你是材料中的“我”，将会怎样帮助小明正确归因，提高学习兴趣?正确答案：首先，作为小明的辅导老师，“我”会给小明提供正确的引导和帮助，让他把物理、化学成绩不好的原因归于努力。因为努力是唯一可控的因素，是可以通过自己来改变的。材料中，小明把失利归因于能力，长此以往会产生习得性无助。因此，引导小明将失利归因于努力可以使他认真对待学习，努力学习，最终获得成功。

其次，帮助小明树立自信心。给小明出一些相对简单的题目，在辅导过程中，不断鼓励小明，让小明体会到成功感，并最终取得成功。材料中，小明把失利归因于能力，导致对物理、化学失去兴趣，因此可以通过简单的题目练习让他获得成功感，激起对物理、化学的兴趣。

再次，帮小明分析失利的具体原因。为他指出以前学习失利可能是因为题目的难度较大，没有认真复习或对待物理、化学的态度不端正，让小明认识到只要努力学习就可以取得好的成绩。这样有利于他树立信心，努力学习。

最后，根据小明的实际情况，帮助其找到正确的学习方法，避免他在学习方法上出现偏差。材料中，小明把失败的原因归于能力，忽略了学习方法的重要性，所以帮助他找到正确的学习方法，有利于他取得成功。

阅读材料，回答问题。

小蕾是我们班的一位“问题学生”。刚进班时，我就发现她很特别，上课时东张西望，对老师和同学极不友好。凭我的直觉，她不是一般的女生。于是，我对她格外注意。经调查得知，她在小学时是有名的“红桃4姐妹”之一，不但不爱学习，而且有吸烟、逃学、顶撞老师、打架等恶习。由于她身体素质较好，一般的男同学都打不过她，加上她与一些人拉帮结派，竟使得小学的老师和同学都惧怕她几分，为了帮助她，我设计了两套方案：第一套方案是尽快发现她的闪光点，以利用她的闪光点来激发她的自尊心，调动她的积极性；第二套方案是尽快发现她的弱点来制服她，以防止她“旧病复发”……

后来，她的表现比我期望的要好得多：不但劳动积极，而且学习上进步也很大。现在她是我们班的卫生委员，并且是我们班第一个进入学生会的学生……

问题：8.

你如何理解材料中“问题学生”的含义?正确答案：“问题学生”即我们所说的后进生，通常是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。他们的典型特征为：求知欲不强，学习能力较低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯；自卑、多疑和逆反心理严重；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。他们通常是集体荣誉的破坏者，丧失了集体友谊和同情，同学们都讨厌、害怕他们，不愿和他们亲近。即使他们有勇于改正错误的表现，也常常难以得到重视、信任和鼓励，因而会产生对抗心理。材料中小蕾的表现就是“问题学生”的典型特征。

9.

如果你是老师，你会如何做好后进生小蕾的教育工作?

正确答案：如果我是老师，我会努力做到以下几点。

①关心爱护小蕾，但同时也要严格要求。材料中，小蕾是有名的“问题学生”，作为老师，不仅要关心她，也要注意到她的缺点，并对她提出严格的要求。

②培养和激发小蕾的学习动机。材料中，小蕾不爱学习，还有很多的