2023年湘教版小学美术五年级上册全册教案

五年级美术上册教学计划

课时进度计划

每周讲课2课时，全学期以16周计算共32课时8月26日

一、指导思想

以新课程理念为指导，在全面实行新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学措施

和学习方式的研究。对的处理改革与发展、创新与质量的关系，继续探索符合新课程理

念日勺小学美术理论联络实际日勺教学方式和自主化多操作学习方式。

二、学情分析

五年级他们对美术这一学科理解口勺相对较多，有的学生对美术有着相称的爱好，动手

时能力较强。但据理解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了用新奇的手

法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动一定的爱好，从而感

受美术所带来的乐趣。这样才能理解更多的美术知识，提高他们日勺美术素养。

三、教材分析

教材日勺课目编制以《义务教育美术课程原则》日勺课程理念为根据，重视学生情感、态度、

价值观日勺培育养成，满足学生不停发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期日勺健康

成长。本教材日勺选择组织方面，重视学生年龄阶段日勺心理特性和成长日勺需要，描述视觉

审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，重视学习内容

的知识综合，运用不一样类别、不一样层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应

得到加强，学习目日勺和评价原则也做了某些控制，专业规定力争减少，综合能力则相

对详细。本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一种单元。教材分为12个单元,

各单元后设置了“学生作业”“学习屋”等栏目，既保证了课堂教学主体内容的完整性,

又提供了学习的完善和迁移途径，还可根据学校当地实际和学生的爱好爱好，开发有

关日勺课程，满足学生深入学习的愿望和规定，鼓励学生在课外通过不一样日勺措施、途径

开展有关的美术学习活动。

四、学习目的

1.提高学生的美术素养，培养学生的美术爱好，激发发明精神、陶冶崇高的审美情操。

2.通过教学提高学生的审美修养，增进学生日勺智力和才能的发展，培养学生的观测习

惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。

3、理解美术语言的体现方式和措施，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的发

明精神，发展美术实践能力，渗透人文。

五、教学重点难点

重点：引导土生蓝入体验周围生活和大自然日勺美感，激发学生美术体现和美术发明日勺

欲望。

难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。

六、教学措施

1.认真学习美术新课标、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、能力教育、能力

培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充足发

挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2.改善学习、教学措施，从小学生的年龄心理特性出发，根据不一样的教学内容，研究

“教”和“学”的措施，充足运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识

和技能，并逐渐有效地提高学生日勺审美能力和增进学生日勺智力发展。

3.坚持学习，做到深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品及多媒体等教学手

段和现代教育虽然进行直观教学。

4.加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真日勺协助学生处理练习中的详细问题。

推荐成绩优秀日勺学生参与课外美术爱好小组活动，使他们得到更大的提高。

5.关怀美术教学的改革和发展，积极进行教学改革试验，努力提高教学质量。

七、教学进度安排

计划估计完毕

课题起止时间状况

教时周次

第1课哆来咪329.1-9.5

第1课哆来咪

39.9-9.12

第2课家乡古建筑

第2课家乡古建筑349.15-9.19

59.22-9.26

第3课小记者4

69.28-9.30

“十一”放假710.1-10.7

第4课搭建框架2810.8-10.11

第5课深浅变化1910.13-10.17

第6课水墨动物31010.20-10.24

第7课布艺温馨21110.27-10.31

期中复习检测12n.3-n.7

第8课飞行梦工厂213n.lo-n.14

第9课快乐陶吧214n.17-n.21

作品展览215n.24-n.28

第10课水墨风景画21612.1-12.5

第11课皮影21712.8-12.12

第12课青花瓷21812.15-12.19

美术欣赏21912.22-12.26

第1课哆来咪

教学目日勺

1.培养学生敏锐日勺感受能力，提高艺术综合素质；

2、认识色彩、形体渐变日勺规律，感受色彩、形体口勺秩序美；

3.学会恰当调配颜色和较均匀地着色口勺措施；

4.掌握立体造型口勺简朴措施。

教学重点难点

对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并可以调出渐变日勺色彩

教学准备玻璃杯7个，颜料等

教学程序

第一课时

欣赏导入

1.课件出示战国时日勺编钟欣赏并讲一讲它口勺历史。

2.学生闭上眼睛一起欣赏优美日勺编钟乐曲。教师出示渐变色口勺图片。

3.想一想它为何能发出不一样口勺音高，形成美妙日勺旋律？

4.教师小结：由于青铜钟口勺大小渐次变化，因此敲击不一样日勺音阶产生

了优美日勺旋律。

课件出示有关编钟日勺图片。

分组制作

1.出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量日勺水，请学生

敲一敲瓶子听听声音。

2.思索怎样运用水和瓶子做出能敲出渐次变化口勺音高。讲解规则：七人

为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一种措施并做好。

3.敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗？讲一讲为何能敲出渐次变化

口勺音高。

4.师生小结：瓶中口勺水量渐次变化就能产生音高日勺逐渐变化。相似口勺物

体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。

5.请学生在这七个水瓶中加入同等量口勺色水，看看发生了什么变化？想

一想，为何会有这种变化？

6.师生小结：由于每个瓶子里口勺水是渐次变化口勺，因此加入同等量口勺颜

色后色彩就发生了渐次变化。

课件出示计时器，放背景音乐。

装饰美化

1.思索怎样将这七个能敲出音高变化口勺水瓶，装饰成漂亮口勺打击乐器

“水瓶琴”。

2.装饰要简朴，装饰物过多会影响水瓶琴口勺发音。每个瓶子所贴口勺装饰

物要同样多，以免影响水瓶琴音高日勺精确性。

工具材料即兴演出

小组同学用“水瓶琴”敲打一首简朴日勺曲子，比一比哪组音最准、曲子

最优美，哪组口勺“水瓶琴”最漂亮。

第二课时

教学程序

欣赏导入

1.欣赏有渐变效果口勺绘画作品。

2.教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同口勺规律？

3.学生答，教师小结：它们口勺色彩发生了逐渐变化。

在优美日勺音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰口勺绘画作品。

认识现象

1.教师提问：你们懂得生活中哪些地方有渐变现象吗？

2.教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩口勺渐变？

课件展示几张有渐变色摄影图片。掌握规律

1.教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系

列口勺卡片，请四位同学整顿色彩卡片按渐变口勺次序摆出来贴在黑板上。

2.讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢？

3.学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般口勺色彩渐变。

4.出示红到暗红口勺渐变，让学生理解除了色相口勺渐变，还可以有色彩明

度日勺渐变。

课件展示色彩明度日勺推移渐变。

尝试作业

看书上口勺小训练，学生自己发现调配渐变色口勺措施并完毕小训练。

作业反馈

根据小训练完毕日勺状况，反馈讲评调色训练中日勺问题。

体验效果

1.出示平面效果口勺圆、圆锥和有渐变效果口勺圆、圆锥，问：这两幅画给

你口勺感觉有什么不一样？

2.教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。

3.出示运用渐变装饰口勺画面和同样内容不过用平涂方式装饰口勺画面，问:

这两幅画给你口勺感觉有什么不一样？

4.教师小结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。

1.课件出示平面效果日勺

圆，圆锥和有渐变效果口勺圆，圆锥。

2.出示运用渐变装饰口勺画面和同样内容不过用平涂方式装饰口勺画面。

学生作业

学生作业，教师巡视指导。

课件出示作业规定。

赏评拓展

1.赏评作业。

2.展示运用渐变色装饰口勺生活用品，如：纱巾、服装、包装盒等。让学

生课后找一找尚有哪些东西是运用渐变色彩来装饰日勺。

实物投影展示学生口勺作业。

第三课时

教学程序

初步感受

1.拿出几组模型

(1)垒叠在一起口勺一组由小到大口勺圆形薄片，每两个薄片之间用距离相

等或渐变口勺细线串联起来。

(2)垒叠在一起口勺大小相等口勺方形薄片或长条形立方体，一种角上安上

铁钉固定。

⑶排列整洁口勺一组小棒。

2.请学生观测，说说感受。

3.陕速用拉、扭、排、剪等措施，将垒叠在一起口勺立体型排出形体、位

置渐变口勺简朴立体构成模型。

4.请学生再说说感受。

5.教师将模型按无序排列，再请学生说说感受。

教学用品

欣赏感受

1.欣赏生活中运用渐变原理制作口勺雕塑和模型，说说感受。

2.教师小结：运用渐变原理制作日勺立体雕塑有一种韵律感和节奏感。

展示摄影图片，每个图片配以对应日勺音乐旋律。

分组讨论

1.看看怎样运用自己所带口勺材料。

2.除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状？

3.除剪、拉、扭、排外，还可运用哪些措施进行制作？

学生自带材料

尝试练习

分组进行尝试练习，练习过后，学生集体讨论矫正。

学生练习

1.学生练习，教师巡回指导。

2.练习过后，同组同学互相讨论矫正。

评议总结

1.展示作品，展开评议活动。

2.知识延伸：近大远小口勺变化能使画面产生空间感。

课件出示生活中有近大远

小口勺透视现象口勺画面。

第2课家乡古建筑

教学目的：

1.理解古建筑日勺范围、常见类型、一般特性和有关历史典故

2.体验并掌握线画古建筑日勺基本措施

3.培养和增强学生对家乡人文遗产口勺情感联络和对家乡口勺热爱

教学重点：体验并掌握线画古建筑的基本措施

教学难点：能运用流畅的线条体现作品的疏密关系

教学准备：图片搜集、多媒体课件、简易绘画册页、范作

教学过程：

第一课时

一、导入课题

古代诗人李白云：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远

影碧空尽，唯见长江天际流！”——引出黄鹤楼口勺简介，既“家乡古建筑”。

二、欣赏发现

1.播放课件，欣赏多种古建筑

2.整顿古建筑口勺分类

.说一说

4.小结：①按材质可分为：豉制、木制、石制

②按造型可分为：亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居

三、寻找发现、学识理解

1.寻找各式建筑日勺具有共同口勺一般特点

2.学生说一说

3.教师小结：

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。

②构造科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。

③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。

四、引导分析、深入理解

1.思索：要想建造这些古建筑，我们最初口勺一般是要做什么？

2、师：要画好古建筑，先要进行观测分析，把看似复杂口勺建筑物变得简

朴易于理解，如亭阁口勺屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它口勺各

部分均可当作大小不一样口勺△口。等形口勺组合，大家看是不是这样？

3.师：提问，古建筑日勺诸多细部是很科学日勺，也是有趣日勺。飞檐是怎样

翘起口勺？重檐是怎样建日勺？斗拱是怎样构造口勺？梁柱是怎样连接日勺？

2.学生讨论

3、出示幻灯片，师边小结知识点：连接、支撑、穿插、卯桦卯合、竹钉。

第二课时

五、演示观摩、作品欣赏，深入感知

1.教师讲授线画环节、规定：

a.观测思索后构图定位；

b.从屋顶处开始下笔;

c.线条要流畅肯定，尽量用长线画；

（提醒：著名画家保罗・克利说：“牵着线条去散步。”一年级课——

《绕绕涂涂》）

d.画出些细部，看不清口勺想像完毕。教师边指点实物边画。

（备注：可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。）

2.欣赏都市古建筑及线描作品

第三课时

六、布置学生作业

1.作业：

小组合作，选一组都市古建筑进行线描，小组合作完毕一种都市古建筑

口勺册页，并制作作品目录。

2.规定：

①技能：能运用流畅日勺线条体现作品口勺疏密关系，

②构图：注意团体合作，让册页形成一种整体（注意环境、背景日勺添画）

③整顿总结：给册页选好题目，制作封页，做好总结（优缺陷）选派人

作出评价

七、作业观摩，评价总结

1.分组自评小结

2、对照实景，处理更多口勺问题。

3.教师引导学生对学习活动全过程进行评价。

①学习工具口勺准备状况。

②学习态度体现；表扬与批评。

③学习效果日勺评价；知识获得怎样。

4.下节课后作业准备

第3课小记者

教学目日勺

1.理解新闻报道口勺作用及基本途径、方式，可以选择合适口勺对象进行简

要口勺采访。

2.感受美术与新闻报道之间日勺内在联络，可以尝试运用美术语言、文字

报道生活中所关注日勺人或事，选择合适日勺素材以个人或合作口勺形式制作小

报。

3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高搜集、处理信息日勺社会实践

能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。

教学过程

第一课时

一、课前调查搜集信息

课前布置学生搜集自己平时喜欢看日勺报刊，并选择一二幅自己喜欢日勺新

闻图片。

理解家人喜欢阅读日勺报刊杂志。

二、信息汇整分享交流

1.今天，每个同学都带来了自己喜欢看口勺报纸、杂志，看来你们是一群

爱学习、关怀社会8勺学生。哪位同学来简介自己带来口勺图片新闻呢？为何

喜欢它呢？说说你口勺理由。

几名学生展示自己带来口勺图片新闻，并根据其内容进行简介。

2、同学们不能将你带来口勺图片新闻简介给大家，大家分享你带来口勺信息,

共同分享你口勺快乐呢？

小组内同学之间互相交流。

3.同学们带来日勺图片新闻诸多来自你们订阅日勺小朋友报及家人订阅日勺杂

志，有日勺图片新闻报道反应了我们少年小朋友关注日勺事，有口勺报道了我们生

活中感感人口勺事，有曰勺是社会上日勺新鲜事、尚有口勺揭发了我们生活中日勺丑陋

现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反应了我们口勺生活，使我们

在短时间内获得大量信息、丰富我们口勺生活，诸多问题引起大家口勺思索……

因此，好口勺新闻留吸引民者口勺眼光，震撼读者口勺心灵，这也正是图片新闻日勺

魅力所在。

三、图片欣赏认知领悟

1.优秀图片新闻赏析

(1)《大眼睛》

(2)《北川男孩郎铮》

(3)《我们演出去》

引导学生围绕每一张图片口勺主题展开讨论，老师讲解。

四、情景设置明确任务

我们学校日勺校报和宣传橱窗一直在搜集和传播同学们关怀口勺各方面口勺新

闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐口勺眼光去捕捉校园内外

大家关注口勺事、感人口勺事、新鲜口勺事、不平口勺事.用我们美术这一特殊口勺语

言——图片新闻口勺形式体现出来好吗？

第二课时

一、筹划采访活动

那么小记者口勺采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们

有哪些问题或困难需要处理呢？

学生提出问题(预见性口勺问题)，教师归纳问题。

采访前制定好周密8勺采访计划书，可以协助我们获得很好日勺采访效果。

(1)采访人员口勺工作形式及合理分工(个人、双人、小组合作)。

(2)采访口勺内容、对象曰勺选择，校内或校外，人物或事件。

(3)图片新闻日勺体现形式，摄影或绘画。

(4)采访日勺程序。

二、自主体现分工合作

学生筹划采访计划书，交流采访计划书。

三、课后拓展学习延伸

查阅报刊日勺图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”日勺信息、建立信息

交流。

第三课时

一、课前准备

课前布置学生观测报纸8勺版式，搜集有自己喜欢看日勺版式口勺报纸。

二、学习回忆

点评上一课时口勺作品，从学生作品口勺题材、文字、图片几方面讲评。

三、情景设置明确学习任务

四、信息交流

1.个别学生将自己带来口勺报纸在全班进行简介。

2.同座之间互相交流。

五、作品欣赏初步理解手抄报日勺基本构成部分

展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑白、手工、电脑绘制口勺作品)，

引导学生分析讨论。

1.理解手抄报日勺基本构成部分及它们在版面8勺位置：刊名、文章版块、

标题、内容、插图等。

2、手抄报主题确实定：展现手抄报日勺重要内容，如卫生保健方面、环境

保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。

第四课时

一、尝试设计

根据小组8勺素材，小组选择一种主题，每位同学尝试在纸上设计一份手

抄报日勺版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、

插图8勺大体位置即可。

1.刊名日勺大小及位置。2、文章板块日勺外形及组合。3、插图8勺合理穿

插。

二、师生互动比较分析处理问题

结合动画课件日勺互动演示，师生共同探讨处理尝试设计中发现口勺问题，

加深理解手抄报版式设计日勺基本规定。

(教师随机示范演示)

1.刊名：

一般在报纸口勺上方醒目口勺位置，刊名曰勺字体样式及粗细能直接吸引读

者。

2、文章版块：

(1)外形规则形、不规则形

(2)组合

文章版块口勺大小穿插组合——版式友好美观。

文章版块不一样外形口勺组合——版式活泼有变化。

文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。

3.插图

(1)内容：围绕文章口勺主题。(2)大小位置；不能喧宾夺主。

三、修改草图学生再设计

1.小组合作，确定手抄报主题。

2、整顿采访记录及图片，补充有关素材.编辑文字、图片。

3.选择最优版式进行设计制作体现。

四、交流评价课堂小结

将学生作品在学校或班级8勺橱窗中展览

1.自评，小报日勺题材及版式。

2.互评，自己或他人成功、局限性之处。

3、师评，学生参与口勺状况、任务到达等。

第4课搭建框架

教学目日勺

♦掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮口勺制作措施和技巧。

♦培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作口勺过程中体验发

明日勺乐趣。

♦培养学生热爱生活口勺情感和发明美好生活口勺欲望。

♦培养学生日勺合作意识

教学准备棍、筷子、绳、502胶等，课件

教学重点难点用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮

教学程序

第一课时

创设情境

欣赏架子

1.同学们，今天我们一起去参观一种尤其日勺展览会——架子博览会,

展出口勺将是某些什么呢？

2.我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一种展厅先看。

3.说说你看到了某些什么？有些什么感受呢？

4.导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建口勺架子也拿

来参与博览会吧！

课件I：“架子”展览会标题出示。

课件2：展览会大门渐渐打开，出现了一种个小展厅8勺门，点击门进入

各个展厅（书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等）。配乐，教师用优美

口勺语言简介多种架子。

分析措施

1.欣赏教材上提供口勺多种图片。

2.你能看出它们是什么材料制作口勺吗？用了什么措施？

教师小结：

图1,主体由细竹枝搭建，周围有软性日勺藤萝缠绕，还插上了颜色鲜

艳别致口勺干花干果。硬和软口勺材料互相对比，形状高下错落，色调友好统一。

图2,画架由树棍和绳子构成。用粗木棍搭建出架子后来。再用粗麻绳

进行捆扎，恰好适合麻质口勺画布。（用了粘贴、捆扎等措施。）

图3,用筷子搭建出架子。

3.你带来了某些什么材料，适合用什么措施搭建起来呢？

课件展示教材上口勺架子图片。

教师示范

来看老师用筷子搭建一种架子，一边搭，一边简介捆扎、粘贴等制作措

施。可以采用多种措施固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。

（教师在示范制作口勺时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完

毕作品。）

用于示范口勺材料及教具

自主制作

学生用自己带来日勺材料自主制作。可以将搭好口勺架子放到教室中间口勺展

示台上来。

布置展示台（博览会展厅）

评价交流

1.完毕创作日勺同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身

边日勺同学说一说，评一评。

2.教师带领学生参观我们自己口勺“架子”展厅，先向同学们简介你自

己的作品。

3.再说说你最喜欢口勺架子作品。谁口勺最美观，谁口勺最牢固，谁口勺最有

创意？

学生作业

第二课时

教学程序

欣赏分析

1.欣赏教师制作日勺果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制

作口勺？又用什么来连接口勺呢？(学生回答)

2.教师小结：用筷子制作口勺，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对

制作材料和粘贴措施进行更深入日勺理解。

果篮实物或者多媒体课件展示果篮图片。

分组制作比赛

1.引导思维：给你某些筷子，怎样把它搭建成三角形口勺篮子呢？

分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合口勺措施。

小结：篮子有两个部分，一种部分是篮底，一种部分是篮身。篮身可以

用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。

教师对502胶口勺使用和切割筷子口勺措施进行示范：

(1)502胶黏性很强，假如不小心粘到手上或者不应当粘到口勺地方，就

会带来麻烦。因此，在使用口勺时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴口勺地

方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四边,

将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。

2.比赛

分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得快乐，完

毕得最快最佳。

课件出示比赛规定：

1.在3分钟之内制作一种三角形口勺小果篮。

2.制作得精致平稳口勺小组获胜。

3.课件出示快节奏日勺音乐，营造比赛气氛。

评价

1.大家评比出最佳8勺果篮，教师把精致口勺和粗糙口勺进行对比评价，引

导学生制作口勺时候要注意美观。

2.说说刚刚制作中有些什么困难？大家一起来处理。

用于比较口勺所有日勺果篮样本

深入欣赏

理解做法

1.欣赏其他形状、其他材料口勺果篮，分析制作口勺措施。如教材上放杂

物口勺方形篮子，就是用四根吸管互相穿插构成正方形。十个这样口勺正方形交

叉摆放，再做上底就可以了。

如放苹果口勺大果篮每层由8根较长曰勺筷子构成，两层形成16个角。筷

子口勺摆放都采用了渐渐朝下收缩口勺做法，因此大果篮上大下小。放红枣日勺果

篮以及红色口勺杂物篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。

2.巩固制作环节。

课件出示制作环节。

评价交流

1.完毕创作日勺同学将作业放至展示台上。

2.学生向大家简介自己组制作口勺作品。简介口勺时候要突出制作口勺特色。

教师带领学生评一评各组制作口勺果篮。

布置展示台

总结

我们今天做口勺果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。这阐明,

只要有心，生活会通过我们口勺手变得愈加美好。

第6课水墨动物

教学目日勺：

(1)情感目日勺：感受水墨画口勺独特魅力，激发学生进行水墨画创作口勺欲望，

体验水墨画创作日勺快乐，增强民族自豪感，培养与动物友好相处日勺环境保护

意识。

(2)认知目曰勺：观测、把握动物口勺重要特性，学习并初步掌握渴笔法和泼墨

法等水墨画技法口勺小窍门。

(3)技能目日勺：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅

动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生口勺水墨画审美能力

和体现能力。

教学重难点

通过动物水墨画日勺创作，让学生感受水墨画口勺独特魅力，提高水墨体现能力,

增强民族自豪感。

努力使创作口勺水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特日勺水墨画

创作语言。

教学程序

第一课时

(一)教具学具准备

教师：搜集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生

优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：搜集自己喜欢口勺动物

图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。

（二）教学流程

1.弓I导

教师出示2幅动物画作品《池趣》（水墨），启发学生欣赏思索：你能看出

这幅画是用什么笔来画日勺？画口勺措施有什么不一样？（粗粗细细口勺墨线随意

勾出鱼形，大大小小口勺墨点自由挥洒，体现错落有致口勺斑纹，墨色有浓有淡,

变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方口勺美感）从而让学

生突出感受水墨画动物8勺独特魅力。由此导入课题并板书。

2.发展阶段

（1）欣赏•探究

大屏幕出示一组水墨画动物作品（书本内外均有），启发学生进行欣赏、探

究。

如①指导赏析《池趣》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面口勺体现技法。

教师演示讲解“渴笔法”[1]日勺体现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做

渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛口勺效果，可用来体现动物口勺皮毛等。用

渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆

操演、理解掌握。

②指导学生赏析《天伦之乐》等作品时，感受水墨淋漓日勺画面效

T《红树双猿》

探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”[2]（用含水量多口勺大笔，笔尖搽

浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少许墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形

而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润口勺效果，可用来体现动物日勺

头部、身体等大面积口勺部位）后，指导学生进行泼墨法口勺尝试练习（可以体

现动物起伏口勺背部或面积较大口勺其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌

握让墨色出现浓淡变化口勺技法要领。（板书要点）

T《双驴图》黄胄

（2）观测•预想

①教师组织学生带着问题分组观测自己带来口勺动物图片，互相讲讲自己对动

物口勺形体、姿态、神情和皮毛等特性口勺认识。在师生交流时，强调观测日勺有

序性（让学生明白观测要按一定口勺次序展开，可以先看身体各部位，后看姿

态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看口勺成果。让学生说说观

测动物重要特性口勺新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说

动物与动物之间如体形、构造和姿态等方面口勺明显区别）。（板书要点）

②畅谈水墨画体现设想，即准备用怎样口勺笔墨技法在宣纸上画出可爱口勺动物

形象。可提出如下问题：你准备用水墨技法体现哪种姿态口勺动物？它口勺头

部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么措施体现？身体及身上口勺斑纹用什

么笔法、什么墨色来体现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样口勺笔

墨来体既有力口勺四肢和细长口勺尾巴呢？（这里可以增进学生互相启发，完

善预想方案）

③教师演示水墨画动物8勺体现过程，讲解要领。（提议老师在示范口勺过程中，

容许学生可跟老师随机临摹学习小部分口勺用笔、用墨措施）以画水牛为例[3],

a、用淡墨侧锋画出三角形口勺牛头，画出一大一小口勺牛耳，以体现透视关系；

b、用浓墨中锋画出弯月形口勺牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏日勺

牛背；d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂口勺柳枝，使构

图完整饱满。

【明确观测目曰勺，指导学生学会进行有效日勺观测。通过谈水墨画体现设想和

观看教师口勺完整演示，引导学生将详细口勺水墨画技法与动物口勺重要特性相对

应，培养学生意在笔先口勺创作观念和习惯，提高对水墨画创作流程和技法运

用口勺认识与把握。】

第二课时

创作•评议

①大屏幕出示作业规定：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动

物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，

创作更好。

教师指导学生根据调整、完善后口勺创作预想进行自主创作，容许学生用辅助

措施（如先用铅笔画出动物口勺大体形态、重要构造，再用水墨画技法体现）

介入创作。

②学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创

作口勺态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。（a、评画要点：选出水

墨体现口勺最棒曰勺动物形象，并说出理由。哪些小作者口勺水墨技法运用让你佩

服？你有什么好提议？b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么看待碰到口勺困

难口勺、需要老师提供怎样口勺协助？c、小结：可以对同桌说说，你口勺最大收获

是什么？如可以说学会了某种详细口勺笔墨技法、完毕了一件满意日勺水墨画动

物作品、画水墨画动物很好玩很快乐....）

【作业规定明确详细，教师巡视指导和有针对性日勺评议交流，都能满足不一

样层次学生口勺需求，提高学生口勺学习持久力，能在突出本课重点口勺同步，有

效地突破难点，使学生创作口勺水墨画动物神形兼备，充斥笔情墨趣，不停丰

富和发展学生个体独特口勺水墨画创作语言，有效增进每一种学生口勺长足发

展。】

第三课时

拓展阶段

(1)欣赏•拓展

大屏幕显示一组风格不一样日勺古今水墨画动物名作，教师作补充性提醒，协

助学生深入感受中国水墨画口勺博大精深与蕴藏丰富日勺文化内涵。

T《五牛图》T《双狮图》T《白猿》田世光(1916〜1999)

唐•韩滉(公元723〜787年)刘继卤(1918—1983)

(2)课后作业(可以任选其中一项完毕，鼓励有爱好口勺学生完毕两项作业)

①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢口勺动物，用学到口勺水墨画技法进行创作

活动。教师将挑选优秀作品在学校日勺橱窗里展出。

②课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工喂养野生动物”两种不一样日勺

观点，规定学生与家人展开“有关怎样对日勺看待野生动物”口勺话题辩论。辩

论状况可以短文形式上交。

【欣赏古今名作和课后水墨画创作，拓展了学生口勺眼界，提高了水墨画审美

能力，深入增强学生口勺民族自豪感和继承民族优秀艺术老式口勺责任感。课后

口勺家庭辩论，可增进家庭组员口勺交流与沟通，澄清学生口勺模糊认识，强化与

动物友好相处口勺环境保护意识。】

收拾•整顿

教师规定全体学生收拾整顿好自己桌上口勺水墨画工具、材料，保持桌面、地

面口勺整洁。

【抓住机会，严格规定，培养学生良好口勺学习习惯，树立美在艺术、美

与我同行日勺意识。】

第3课布艺温馨

教学目日勺

1.培养学生对生活口勺关注和美化生活日勺意识以及耐心细致口勺好习惯。

2.能运用多种布材和措施制作一件布艺小品；能灵活运用多种措施制作

一种小挂袋.

3、感受、理解布日勺材质特性，能发现和体现出材质口勺美，体验”变废为

美”日勺乐趣。

教学准备

裁剪衣服时剩余口勺边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪

刀，课件

教学程序

第一课时

看一看，试一试

1.欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来口勺温馨

感、舒适感、个性魅力。

2.以问题引导学生回忆，发现美，感受美。

(1)你看到了什么？

(2)你觉得哪件布艺制品最尤其？

(3)它是用什么材料什么措施做口勺呢？你们也可以用手中口勺材料试试！

3.学生试做，自主探究。

1.课件展示现代家居中日勺布艺制品。

2.课件展示民间布艺制品。

3.课件展示课题。

玩一玩，做一做

4.以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作

措施及怎样巧妙运用材料。

(1)“快乐转盘”：用同一件原材料变换不一样方向，通过联想产生几

种形象生动口勺新造型，来启发学生日勺求异思维以及联想造型口勺思绪。

(2)“百变魔方”：效仿智力魔方口勺玩法，用原材料(半成品)局部造型

口勺不停变化来引导学生发现怎样巧妙运用材料和制作措施。

(3)“画面竞猜”：通过使用了几种不一样制作措施口勺半成品实物或图

片启发学生展开联想。

5.评一评小组游戏活动状况。

6.小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作措施，自主或合

作制作一件布艺小品。

1.课件展示：

(1)“快乐转盘”：将原材料设计成“转盘”，在转动中不停变换观测

角度。

(2)“百变魔方”：将原材料局部向左向右或向前向后折叠、收紧或挪动

一下，产生新造型。

(3)画面竞猜：一一展示学法指导提醒图。

2.实物投影：展示小组作业时出现口勺纱线滑落、毛边、须边等状况。

评一评，说一说

7.学生作业欣赏交流。

(1)展示作品。

(2)自评、互评。

8.学习引申：

(1)课件提醒：布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等)，

以及更多制作措施(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。

(2)发现其更广阔口勺实用功能(演出道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画

等)。

(3)鼓励学生运用多种布材和措施，尝试更多口勺变废为美日勺布艺小品制

作。

课件展示：

(1)多种变废为美日勺布艺小品图片资料(发结子、小挂袋、布艺镶嵌画、

笔筒等)

(2)童话剧演出：部分学

生运用布艺小品为道具演出童话剧。

第二课时

教学准备

学生：课前搜集家中废弃口勺衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品,

如：丝带、绢花、纽扣等。

教师：实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。

激趣

1.问：你们在家时碰到过找不到东西口勺烦恼吗？例如橡皮擦、小玩具不

见了等等。

2.隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整顿小能手。它能把物品

有序地收纳好，随时都能精确找到。

3.我们今天就来学习制作小挂袋。

事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼口勺位置。

探索

1.谁能给挂袋下一种简朴口勺定义呢？学生回答后教师小结：一种能挂

起来口勺口袋。

2.挂袋还可以做成这样！

（欣赏手工挂袋图片，见书本）

谁来根据挂袋口勺不一样构造来给它进行分类？

基本/基本型口袋/单袋型

外形\异型布局'多袋型

3.出示多袋型挂袋雏形（图）

这是一种基本成形日勺挂袋，怎样才能赋予它更多口勺个性特色呢？你从刚

刚日勺欣赏中获得什么灵感？（重新展示图片）

（将雏形口勺设计图纸附件分发到各组，组内交流，在纸上画出自己口勺设

想。）

4.o展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计日勺多款变化。

思索：可在哪些地方进行突破性设计？

如：挂法口勺设计处理，形口勺修剪，袋口、边缘日勺设计处理等。

5.引导学生根据设想选材。

分析自己所带布材口勺特点（硬度、编织措施以及花纹特点、色彩）。根据

设计选择合适口勺布材。

多媒体展示图片或幻灯、挂图形式都可。

多媒体演示多款设计口勺演变。

多种布料口勺特性和可用口勺范围。

尝试

分发设计纸。

两人合作完毕一种挂袋设计。

充足运用自己口勺工具和材料完善自己口勺设计。

鼓励学生大胆设计。

播放轻松口勺音乐。

欣赏

展示自己口勺设计成品，简介自己口勺设计意图。评出最佳创意和最佳合作

组合。

学生作业分小组合作学习，组内每2人合作完毕一种挂袋。

彩云衣（活动一）

教学目日勺

1.能搜集资料，欣赏多种各样口勺服装，领会服装口勺艺术美感。

2、能在生活中合理选择服装，体现自己应有口勺审美取向和独特口勺衣着风

格。

3.能运用色彩8勺对比与友好知识进行服装口勺色彩搭配。

4、能运用掌握口勺图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

教学重点难点

能设计出有漂亮纹样口勺衣服并且用彩纸制作出来

教学准备彩纸，剪刀，胶水，课件

教学程序

趣味导入

1.教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。

（提出游戏规定，激发学习欲望。）

2.学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。

（学生尝试作业，时间为3分钟。）

CAI课件展现游戏日勺规则、内容、方式、时间。

剪纸游戏

趣味伸入

1.教师示范将涂满色彩口勺白纸剪成一件小背心。

2.学生也将自己口勺作业剪成一件背心。

（将方形纸对折剪缺成背心。）

教师示范用口勺纸（已涂满色彩）和剪刀。

作业评析

渗透知识

1.教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。

2.引导学生感受色彩口勺变化。

（1）有口勺小背心只用一种色彩也有深浅变化。

（2）有口勺小背心用两至三种色彩产生柔和对比。

（3）有口勺小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相日勺对比知识引

导学生观测理解。

3.学生将涂好色口勺小背心按色彩8勺强烈对比与柔和对比分别贴在两类

衣架上。

（作业评析既巩固涂色措施，又渗透色彩知识。）

学生作业、衣架

欣赏教材

小组讨论

1.欣赏教材中8勺服饰图片做辨析小训练。

2.小组讨论。

3.分别展现讨论日勺成果。

4.教师小结色彩日勺对比知识。

CAI展现教材中日勺小训练(包括图片及讨论内容)。

学生作业

教师指导

1.教师提出作业规定：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。

2.学生作业、播放音乐。

播放音乐

A段：活泼、跳跃

B段：轻柔、舒缓

评析交流

1.学生作业互评。

2.请“小设计师”谈自己口勺作品。

3.请“小设计师”针对自己今天身上穿口勺服装谈感受，也可请同学点

评。

学生作业

欣赏服装

1.听故事，理解服装口勺来源。

2.欣赏服装，理解服装伴随社会生活而发生口勺一系列演变。

(1)引导学生欣赏款式各异口勺服装。

(2)引导学生欣赏面料不一样口勺各类服装。引导学生去爱惜今天幸福日勺

生活。

CAI课件展现各类服装口勺图片。

（活动二）

教学程序

看一看：

（导入）

这些衣服均有什么特点？（小结：都是有图案、花纹装饰日勺服装。）

以课件激起学生兴

趣，学生欣赏、观测图片并思索衣裳特点.

课件：服装口勺图片。

想一■想：

1.衣服由哪些部分构成？

2.只要变化衣服口勺一部分，就能变化衣服口勺式样。［出示课件］

3.看看同桌，你与他口勺衣服哪些部位不一样样？

4.小结。

1.引导学生思索并回答衣服口勺构成。

2.学生观测图片，寻找几件衣服口勺区别。

3.引导学生寻找自己与同桌口勺衣服区别。

课件：不一样衣领口勺衣服式样图片。

试一试：

（探索）

1.这是一种花朵图案，假如它向左右或上下反复排列就会形成什

么？（花边）

2.请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们口勺排列有什么规

律？（直立式；倾斜式；相对式；波浪式。）

运用这些规律，可以发明出多种各样日勺花边。［出示课件］

3.选择花边图案装饰在衣服合适口勺部位。

4.小结。

1.引导学生观测思索。

2.学生添画与欣赏。

3.几名学生上台，选择花边粘贴在一名学生衣服及老师衣服上。其他

学生评价。

1.课件：演示花边口勺形成。

2.课件：几种规律日勺花边图片。

3.绘制口勺花边范品。

说

（设想）

1.