高三语文工作高三语文教学工作总结参考6篇

———高三语文工作高三语文教学工作总结参考6篇高三语文工作高三语文教学工作总结篇1我今年担负高三班级21、22班的语文老师。一学期又快结束，在这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。本学期我认真做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，较好地完成教学任务。学生基本情况：1、基础孱弱点很多，综合做题本领较差，学习上不擅长本身纠错总结。2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。3、学习不重视科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。4、上课注意力容易分散，偏科现象严重。5、深入研究思考少，自动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。7、写作缺乏文采和思想的深度。战前准备。在正式打开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，认真研读了08年考纲、考试说明以及20xx年全国全部18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，认真分析，深入领悟，精心选题，依据学生的学习近况，认真订立第一轮复习计划。订立计划。依照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的全部知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必需。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对全部考点的知识心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们本身的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发现的问题，老师必需精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。所任教的两个班级语文基础相对较差，尤其是部分学生根本不重视语文学科学习，所面对的困难和压力比较大。我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。一、激发兴趣、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、本身教语文营造良好的心理环境，学习环境。二、营造民主课堂。让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐性的讲解以此感动他们，激起他们学习语文的热诚，收到良好效果。擅长捕获每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此加强他们学习语文的信心。三、.提高效率，上好讲评课进入高三，面对着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能由于时间紧就疏忽训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的紧要环节，通过讲评帮忙学生坚固掌握所学知识，提高运用所学知识的本领，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇社科短文选择题，实质是考查文章的思想倾向，文章的重要内容的。再如，以改换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译本领（即翻译时加上什么样的关联词）……第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。第四，矫正错误务必落实。对于老师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避开过错改正错误的规律。第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要增补，有些变动的更应增补。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的变动，来加强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认得。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的敬重自己心，充分调动学生的学习自发性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批判、责备、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。四、瞄准高考，狠抓常规，重视平常积累语文学科是一门特别重视积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：依照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听闻读写等各种本领同时发展。五、深入研究考试大纲，重视信息的沟通1.在高三开始，细致研究分析07、08年的语文考试说明，准确把握高考动态，而且及时加以落实。2.在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理布置等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，引导本身的教学实践。六、分析学生每次考试情况，对症下药。每次考试之后，我们都认真分析，找出孱弱环节，与学生沟通，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点重要集中在以下几个方面：基础知识的4～6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整本身的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中重视过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容。序化训练。深化辅导。力争把目标落到实处七、专项复习，狠抓孱弱环节。1.基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应当老师和学生共同归纳再整理，另外疏忽了教材所选文言文的作用。3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认得，除去其神秘感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。4.努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写本领。（1）要求学生买《读者》《青年文摘》统一订阅《语文周报》等优秀报刊，在班级传阅。（2）要求学生坚持抄范文，利用周记进行练笔、积累料子。（3）依据学生的兴趣、喜好，精选例文，认真研读琢磨，利用文中料子进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。（4）重视作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加引导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。（5）坚持每周背一篇高考满分作文，在老师跟前过关。八、教学体会。1、任何时候，都要学习、进取，研讨业务，永久虚心务实，认真敬业。2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探究。3、做好本身的本职工作，尽心尽力。4、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际启程，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法引导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造转变学生。5、老师更要自信，更要有一颗健康、乐观的心态。6、放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、塑造学生。7、教学要擅长引导和激发热诚兴趣。8、老师要擅长和学生沟通。9、老师要不绝积累教学资料和教学经验，理科尖子生的语文素养提高是个仍然需要深入研究的课题。10、老师要形成本身的知识体系和教学风格。11、与时俱进，真诚做人，坚固结实做事，精湛业务，提升素养。高三语文工作高三语文教学工作总结篇2高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着紧张、繁忙、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，本身就明白要承当的责任，于是给本身订立计划、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾本身这一年走过的路，深感获益匪浅。回首过去，总结高三的教学，为本身的后来路和后来者留一些不算经验的经验，算是教训的教训。一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的引导新课程标准不但强调基础知识，更重视学生本领的培养，特别是学生的实践活动本领。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不绝的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的偏重点，为本身的工作做了更好的引导。同时，重视与其他老师的沟通和沟通。担负过高三教学工作的老老师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才略对本身的教学和成长起到乐观的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——沟通——实践——总结”这一途径，让本身的教学管理不绝丰富和提升。二、落实基础，强化知识点语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不绝更新，将近每年都有肯定的考试内容和范围的更改。因此，针对高考语文的特殊性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一打开；在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求订立了严密的教学计划。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，重要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。20xx年初具体落实知识点，分点一一击破，重要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中心会穿插综合试卷。4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求学生扎坚固结实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。三、敏捷布置，重视体系由于高三复习存在着不行避开的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的乐观、自动性启程，我复习还贯彻“敏捷性”这一原则。例如，在复习基础知识三四天后，就布置一堂课作文课，这时，学生的效果也比连续按部就班地连续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷掌握高考各知识点的穿插、搭配，使学生经过一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。需要指出的是，作为老师，在把握“敏捷性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并布置好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的重要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。四、加强语文学习意识，重视批改学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。认作业太多时，最早放弃的将近也是语文。学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不但是老师讲，而且也让学生本身讲，讲得不对，其他同学增补，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则肯定全批。缺憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习，老师对学生的学法引导特别必需，培养学生的自主学习本领极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有，我常常与学生沟通、沟通，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理情形，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，将近每次考完试，我都会针对他们的孱弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决方法。五、加强阅读，促进写作加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，由于命题料子多出自报刊，更紧要的是对写作很有帮忙。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻紧密相关。好像可以这么说，学生作文水平的高处与低处在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓舞学生订阅报刊，我反复强调课外阅读的紧要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换浏览，像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛沟通传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，终归我们的学生不观看电视，不阅读新闻，将近和耳聋差不多了。高三语文工作高三语文教学工作总结篇3光阴似箭，日月如梭。转瞬，xx年高考结束了，回顾这紧张而坚固结实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在班级组和教研组的正确领导和悉心关怀下，我与学生共同努力，提高了学生学习语文的兴趣、养成了良络、电视等。1、认真筛选和整理，交给学生的热点专题要少而精，减轻负担。热点问题纷繁多而杂，必需进行筛选和整理，尤其要突出以下热点问题：（1）人类共同关注的生存、发展和生活质量问题。（2）党和国家着力解决的、与经济发展和人民群众生活紧密相关的问题。（3）与社会成员，尤其是青少年紧密相关的、引领价值导向的问题。（4）反映时代特征和国家意志的新观点、新理论、新成绩。（5）政、史、地三科相结合的热点问题。非重点热点问题，但与教材知识紧密相关，与学生生活紧密相关，与“民生”紧密相关的问题，不肯定进行专题复习，可以多角度选择一些试题加以训练，在讲评中适当拓展，注意与基础知识的融合。2、在热点专题的复习中，要敢于站在高考命题人的角度，设计敏捷多样的题型，设计恰当的命题角度，组织强化训练，精讲精评，培养学生“取得和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”四项本领。（1）命题：把握高考命题的“四个统一”原则：教材基本理论和热点问题的统一；共性理论和个性料子的统一；考生的答题思路和命题人思路的统一；演绎思维和归纳思维的统一、老师要依据高考要求精选试题，确保试题的典型性、准确性和代表性。设计敏捷多样的题型，设计恰当的命题角度：政治科命题要体现国家意志，更把握好命题切入点，它往往是从很具体、很小的事例为载体，以特别敏捷的方式小角度切入的。学生对这种命题角度往往感到很扎手，无法生搬硬套，往往得分率不高。单纯的靠背题、压题是不行能成功的。编制的答案要具有科学性、引导性：答案的科学性在于所给答案要符合试题设问的指向和逻辑，全面而准确。答案的引导性是指不但仅给出答案，要有准确的解析（呈现审题答题的思维过程，点拨审题答题技巧，交代评分要点）。（2）定时强化训练：时政热点的训练，尽量设计成50分钟一套的高考模拟试题。组织50分钟的定时训练，创设高考气氛，训练学生应试的心理和应试技巧。（3）讲评：首先通过对试题自身和学生答题情况的深入分析，弄清学生错在何处，为什么错，是基础知识未过关，是解题方法有误，还是偶然失误？提高讲评的针对性。学生不能被悦耳课，机械地记录，要引领学生做到自动学习，要乐观地引导学生与老师进行平等的探讨，双方互动，敢于发表本身的见解。重视训练学生学科思维的严密性，敏捷性，全面性。探究和总结各种题型的题型特点和解题规律，让学生形成一些行之有效的答题模块，并能够敏捷运用。（4）发挥集体智能优势，形成合力。在高三热点专题复习过程中，必需发挥备课组的集体智能优势，取长补短，共同研讨，打好总体战，形成合力。每位政治老师独立承当两个热点专题的整理和编写工作，然后由全体备课组的老师进行集体研讨和修改，定稿后印发全体学生进行强化训练。3、合理调整学生的身心状态，提高学习的效率和效果，保证学生的可连续发展。督促学生加强身体磨练，坚持上好体育课，坚持作好课间操，加强体质。关注学生生活情形，重视营养的合理搭配。要求学生劳逸结合，张驰有度，调整心态，保持乐观向上的精神状态，培养本身经受波折和排出一切干扰的本领。高三语文工作高三语文教学工作总结篇4一、本学期学生近况：进入第二学期，学生和老师的干劲更强了，针对性更强了，大多学生都取得明显的进步，但不足之处仍突出，重要表现在以下几个方面：1，基础孱弱点很多，综合做题本领较差，学习上不擅长本身纠错总结。2，知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。3，学习不重视科学方法，不能及时落实复习，巩固提高。4，上课注意力容易分散，艺术生受特长学习影响。5，不善利用零碎时间，闲散事比较多。6，深入研究思考少，自动学习质疑少，学习被动，不爱动脑，动手。7，有时易灰心，战胜困难的勇气不足。8，写作缺乏文采和思想的深度。二、本学期提高成绩的具体措施：针对上述学生的具体问题和情况，本学期特订立并采取了以下重要措施，从而全面提高学生成绩，实现学校订立的高考目标。1、情感上用细致的工作架起老师和学生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。（1）在课堂上，常常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育，乐观自信情的感染和干劲的鼓舞，使学生始终保持猛烈的进取心和求知热诚，努力克服高三特有的紧张心理和压力，不绝学习进步。（2）选取高三学子成功的典型事例，给学生讲，读，在鲜活的事例中为学生树立模范，提升学生的思想境界，激励学生奋进。（3）引导学生指定每月具体提高目标，要求学生结合知识点的孱弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目，高效率。（4）用作业批语与学生沟通，给他们激励。平常常常在作业本上，卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮忙他们，使他们明确不足，努力进步。（5）课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做引导，帮忙他们找出问题原因，树立乐观奋进的心态。（6）做好尖子生和艺术生及个别困难生的心理工作，帮助班主任管理班级，稳定学生。2、备课上（1）深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校，个人资料，深入研究高考，保证备课质量。（2）充分依据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。（3）认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。（4）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。3、课型上（1）原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实坚固结实，练习有效，效率高，动手动口动。（2）候课抓名句成语的落实。（3）结合不同阶段设计好复习刻，训练课，补弱课，综合课，阅读课，写作课，考试课，讲评课。4、授课上（1）一切从学生实际需要启程，连续改进教法，采取最适合本身学生的方式授课。（2）保证每一堂课都让学生听，说，读，写，练。依照高考复习计划渐渐让学生听写名句，读背课文，练做要点，整理学案，记笔记，练卷子，巩固提高。（3）面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。（4）狠抓知识点落实，印发学案，专题练习，增补大量高考知识。（5）认真布置作业，突出重点和知识整理。（6）严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习，练习。5、辅导上（1）分层培优补困，定人定时间定地方定内容。（2）自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性。（3）课下个别辅导学生。（4）对艺术生加强文化专题训练和本领训练。6、阅读写作上（1）上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。（2）印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。（3）分题材和体裁印发近几年高考满分作文，引导学生欣赏学习写作感悟。（4）印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。（5）引导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行沟通。7、培优补困上每周定自习课进行培优补困，每次印发培优补困专题学案，进行练习，讲评时结合高考考点。8、复习方法引导上，强化落实，狠抓及时性的复习巩固，反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测，月考。9、学生习惯改进上，一抓二提示三检查：抓听课状态；提示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行爬黑板，听写训练，检查知识点。10、老师业务提高上，广泛读书，虚心学习；深入教研，积累资料；乐观听课，业务培训；努力写作，积累经验。11，教研教改上，进一步探究分层教学和帮困教学，在有限时间内狠抓语文成绩的进步，使学习相当差的学生取得进步；同时，探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用，以更好发挥阅读教学的作用。三，教学体会。1，任何时候，都要学习，进取，研讨业务，永久虚心务实，认真敬业。2，要结合教学实际，敢于创新，敢于探究。3，做好本身的本职工作，尽心尽力。4，不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际启程，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法引导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造转变学生。5，老师更要自信，更要有一颗健康，乐观的心态。6，放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生，塑造学生。7，教学要擅长引导和激发热诚兴趣。8，老师要擅长和学生沟通。9，老师要不绝积累教学资料和教学经验。10，老师要形成本身的知识体系和教学风格。11，与时俱进，真诚做人，坚固结实做事，精湛业务，提升素养。12，有一颗奉献之心，关爱本身和他人，敬重学生。高三语文工作高三语文教学工作总结篇5本学期，任高三班级两个班（13、14班）的语文。一学期以来，能不折不扣地按学期初的计划实施教学，真正做到开初有计划，过程能落实，期末有总结。高三的教学，开学之初就入高考备考状态。首先是从第一册到第六册对整个高中的6册书的教学内容进行回顾与梳理，进行全方位的知识大盘点，从整体上明晰各册的重点难点以及在高考中所处的地位。现代文只能作为知识的脉络来掌握，目的是学以致用，具体的考试阅读料子是在课外，所以，在盘点时，不属于偏重点。偏重点应当是古代诗文。在古代诗文中，偏重点又在要求背诵的那些篇目。譬如说，每一册要求背诵的诗文就有两首词、两篇文言文。第二册要求背诵的文言文有五篇（有的要求背全文，有的只要求背重点段落）。假如说，第二册重要是文的话，那么第三册则重要是诗，整个高中阶段，要求背诵的诗词重要都集中在这一册中。另外，还有两篇文言文。第四册又偏重于文，在这一册中，要求背诵的文言文多达五篇，且篇篇都是洋洋洒洒的长篇大论。第五册又偏重于诗，第六册要求背诵的只有一段文言文。通过这样的回顾与梳理，再一次让学生明确学习目标，以便在复习过程中，能做到有的放矢，突出重点。可以说，要求的背诵的这些诗文，也就是考试的重点所在。每二步是对语文知识进行分块复习，即分为语音，字形，标点，词语（正确使用实词、正确使用虚词、正确使用熟语），病句，语句、语段，句式，简明、连贯、得体，修辞等若干块。每一块的复习步骤和方法都是先理论，后实践，先讲后练，练后再讲，讲练结合，无论采用哪种方法，重要还是于学生的实践（练）。逐块瓦解，层层推动，自然不是平均用力、平均用时，每一块需要投入多少时间，需要印发多少资料，要视情况而定。譬如说，语音和字形方面，看似最简单的，也是最基本的，实际上，却是最难的，涉及的点和面也是最广的，光常用字就有3500个，要做到都能读会写，而且读音要准确，书写要规范，谈何容易。正因如此，这两块所投入的时间就要多一些。这也是打基础中的一个紧要环节。在梳理、盘点和分块复习的过程中，还要有计划地适当穿插必需的测试，通过各种形式的测试来发现问题、解决问题，梳理、盘点、分块复习的过程，也就是发现问，解决问题的过程。每一次测试都不是只停留在平均分及格率、从高分到低分各分数段分布情况的统计上，也不是考完，讲完了事，而是每一次测试之后都进行了深入细致的总结与反思。也只有通过总结与反思，才会找到存在问题的原因，才会发现哪一个环节孱弱，也才会找出解决问题的有效方法，以便在后面的复习中少走弯路，更好、更快地实现既定的目标。作文是高考语文的重头戏，而作文的提高则不是一朝一夕的事，也是短时间很难做到，更不能一蹴而就。作文教学必需贯穿在整个语文教学的始终。高考作文的复习，也是需要长时间的连续不绝地进行，说到底，就是围围着《考纲》的要求，常常写，常常练，多写笔下生花，在作文教学上也是颠破不灭的真理。怎样才略做到连续不绝呢？首先，不能仅限于几次正式作文布置、写作、批改和评讲上。对学生来说，所谓的正式作文，只不过是为完成任务而完成任务，并非出自本身的乐意，在写的过程中，本身乐意写、本身写得好的东西不能写。这样的作文，无论是从内容上说，是从形式上说，都很难实现提高的目的。其次，实践证明，连续不绝，最有效的方法是写随笔。随笔，随便写，拿起笔来就写，写本身想写的东西。要求学生以随笔的形式力争每天都动笔写，或多或少。一周检查一次，检查时，不在乎学生写得好不好，而是看学生写不写。叫检查，不叫批改，检查一次，也花不了多长的时间。不费时，也不费劲，每一次检查都能落到实处。写随笔的过程，不但是练习写作提高本领的过程，也是积累写作素材，提高思想认得的过程。高三语文工作高三语文教学工作总结篇6在这一学期中，我立足学生，立足教材，立足高考实际，紧密关注相关信息，使本身的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了肯定的成绩。展望2023年高考，我们信心百倍。现将2023学年度第一学期语文教学工作总结如下：一、落实县教研室和学校高三语文复习精神，认真研究考纲和考试说明开学初，针对高考的新形势，认真研究考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际情况，订立新学期的教学工作计划，确保教学目标定位准确，教学工作踏实有序。二、研究学生实际情况，了解近况，摸清学情，力争把目标落到实处认真分析上学期的学生成绩，找出孱弱环节与存在的问题，与学生沟通，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题，及时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中重视过程管理，从四个方面落实教学任务：1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理，力争把目标落到实处。2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理布置各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不绝推动，反复强化。3、量化分析。对平常的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的紧要一环，尤其对后进生来说具有更紧要的意义，我们针对学生的学情，自动找学生沟通，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。三、狠抓孱弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成绩1、基础知识的复习：注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。2、文言文复习：要求学生把学过的课文再对照解释，认真地看一遍，让学生利用熟识的知识积累文言文的感性料子，培养文言文的语感，老师和学生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法。3、诗歌鉴赏复习：分三步进行复习（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认得，除去其神秘感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。4、努力创设语文学习氛围：尽可能地拓宽学生的视野，提高读写本领。要求学生坚持练笔、积累料子。重视作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加引导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。四、关注高考动态，广泛搜集有效信息重视信息的搜集，常常利用手头上的报刊、电脑网络等资源，进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，及时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学服务。五、我的心得在高中教学方面，新课改提倡建设性学习，重视科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。这对老师的教学本领提出了更高的要求。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎坚固结实实抓好语文基础知识的教授和语文基本本领的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于坚固结实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为紧要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过相互启发，共同探究，培养合作精神和协作本领。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的沟通，才略使他们相互取长补短，实现真正意义上的合作。本学期的教学实践让我深刻认得到一名好的老师不但要有过硬的专业知识，还有有耐性、爱心。要把理论和实践想结合，不绝的提高自身素养，多参加教研活动，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到本身的教学当中，不绝反思本身教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素，我们老师自身要深刻理解课改精神。更多工作总结范文延长阅读光阴似箭，日月如梭。转瞬，xx年高考结束了，回顾这紧张而坚固结实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在班级组和教研组的正确领导和悉心关怀下，我与学生共同努力，提高了学生学习语文的兴趣、养成了良好的学习习惯，取得了较好的学习效果。可以说完善地完成了教学任务。现总结如下:一．按要求顺利完成教学进度1、从2月2日补课开始到2月末（共4周），结束第一轮复习。2、3月1日——4月20日，第二轮复习，共50天。3、4月21日——5月31日，第三轮考讲阶段，共41天。4、6月1日——6月6日，自由调整阶段。二．树立了学生的学习信心我带的是理科普通班，很多学生认为考本科没有希望，因此，一部分学生就开始打退堂鼓，甚至有些学生开始得过且过。面对这样的情况，我搭配班主任为全班学生举办一次树立信心的主题班会，班会中让学生叙述本身的成功经过，发现本身的闪光点，从而建立起自信心。其次，让学生认清本身的近况，订立合理的目标，我告知学生学习的目的不是为了上高等高校，而是掌握一门技能，条条大路通罗马，不能放弃学习的机会。再次让他们学会自我暗示，常常对本身说“我能行”，“我是最棒的”之类的话。本身在平常的教学过程中也不绝找寻机会称赞学生。三、严抓教学，为学生供应必需的帮忙和引导。在最终的三个月的复习中，我紧密围绕备课组的复习备考布置，有目的，有秩序地进行教学，练习课既重知识、又重本领训练，题目的设计由易到难。评讲课前经行统计采样，对错得多的题认真讲解，对典型的错误进行个案分析；特别注意解题思路和解题方法的引导，不照本宣科；在做“试题评讲”时，对试题特点，对知识和本领的要求，对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类，重新设计针对性训练，作业尽量全批全改。要求有错题本，做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。四、狠抓了“提优补差”工作。只有“补差”效果好才略促进“提优”工作。依据优差生的实际情况订立学习方案，依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以实现循序渐进的目的。对于他们的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。尤其要关注他们的考试卷，试卷能折射出学生学习的漏洞，每次考试之后，我都认真分析，找出孱弱环节，与学生沟通，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点重要集中在以下几个方面：基础知识的1、2、3题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整本身的教学思路、教学内容、教学方法，找出提高成绩的有效途径，对症下药。感谢领导对我的工作支持，感谢学生对我的搭配，让我艰辛而欢乐地走过了那样一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，我会连续欢乐地奉献我的才能与汗水。从接高三教学的第一天起，本身就明白要承当的责任，于是给本身订立计划、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾本身这一学期走过的路，深感获益匪浅。一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的引导。新课程标准不但强调基础知识，更重视学生本领的培养，特别是学生的实践活动本领。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不绝的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的偏重点，为本身的工作做了更好的引导。二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部。1.用好教材，重视双基。学生总是埋怨语文课本对考试来说没用，这种想法是特别不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的全部基础考点，娴熟掌握教材就能掌握基础知识和基本本领；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够实现举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。2.激发兴趣，提高课堂质量。只有步入高三的学生才略真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就充分的。因此我依据每一节课的知识点做好准备。重视知识点与高考说明的联系，让学生认得到它的紧要；重视知识点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白知识不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知识，在理解中拓展知识。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不但是知识，还有使用知识的本领；不但是课堂上的，还有生活中的……3.突破重点，重视实效，抓好常规，重视平常积累。高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不但是掌握基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的知识系统，这样才略弥补原有的知识缺陷，掌握复习的重难点，从而有效的实现复习的目的。对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们注意多积累，做好基础知识和错题的分类整理，为高考的最终冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生重视基础知识的掌握和本领的培养起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。4.精选习题，优化训练，上好讲评课。高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌握的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，重要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能加强学生对考试的认得。同时，还要讲究解题策略和方法，引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高学生的阶梯本领，最大限度的避开失分。对于错误肯定要分析原因，做到借鉴和学习。也可以依据具体的提示适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。5.做好学情分析，对症下药。通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题，对于这些，及时通过学情分析找准具体环节，然后有针对性的去解决问题，从而实现稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺利进行。三和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障。首先，良好的老师和学生关系式整个教学环节的重点。故人所说的“教学相长”就说明白这一点，老师的“教”影响到学生的“学”，同时学生的学习过程中的生成性问题也会促进老师的“教”，而且老师和学生关系的融洽影响整个课堂质量。因此在教学中多站在学生的角度换位思考，多从自身反思，多与学生沟通，以此来促进本身的教学。其次，同事之间相互沟通、沟通可以补本身所短；多向老老师学习可以提升本身的水平和加添教学经验。而学校整个大环境上从硬件设施上给老师供应更大的便利，采取很多措施和供应很多的老师成长和专业的发展创造了条件。这些都是我们整个教学工作顺利完成的保障。当然由于本身的年青，经验不足，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的不足和学生反应慢而以本身的讲解替换学生的思考，给学生自主活动的机会少等，我将乐观发现并改正缺点。经过一学期的踏实努力，取得了肯定得成绩，虽然成绩不是本身满意的，但本身对这学期努力的过程是无怨无悔。感谢领导的信任和老老师的的支持和