生物的性状教学反思5篇

———生物的性状教学反思5篇生物的性状教学反思篇1在《基因掌控生物的性状》的这一节课中，需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状是特别抽象的概念，它看不见，摸不着。教材设计的比较好，以基由于线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系。为了让学生能够理解基因和性状的关系，课前我认真阅读，研讨教材，精心设计练习题，希望用一节课的时间让学生弄明白二者的关系。但上完课后，经调查，班上有一半的学生稀里糊涂，不知云里雾里，不理解。课间的十分钟我进行了反思：这节课对我来讲，内容特别少，一个察看与思考，一个资料分析也就结束了，但是，学生终归是学生，他们从来没有接受过基因，性状的学习，这部分内容对他们来讲特别的抽象，在《基因掌控生物的性状》的.这一节课，需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状是特别抽象的概念，它看不见，摸不着、不过教材设计的比较好，以基由于线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，例如：通过察看与思考，使学生从比较熟识的动植物和自身性状的具体察看入手，抽象出什么是性状性状包含哪几部分通过转基因超级鼠资料分析的讨论，获得基因掌控性状的结论、为了让学生能够理解基因和性状的关系，课前我认真阅读，研讨教材，精心设计练习题，希望用一节课的时间让学生弄明白二者的关系、但在八班上完课后，结果令人大失所望：课后调查，班上有一半的学生稀里糊涂，不知云里雾里课问的十分钟我进行了反思：这节课对我来讲，内容特别少，一个察看与思考，一个资料分析也就结束了，但是我忘掉了一点：学生终归是学生，他们从来没有接受过基因，性状的学习，这部分内容对他们来讲特别的抽象，难懂，所以在我引导学生思考，讨论完全部的内容后，集中做练习，效果就不太好找出毛病后，下节我在一班上课时，把方案进行了调整：在引导学生进行察看与思考部分的内容后，同样也让学生列举了性状与相对性状的例子，随后，立刻让学生进行这部分的反馈练习、后面的资料分析也采用同样的方法处理效果特别不错，课后的调查也特别令人满意。上完这节课我赶忙在备课本上写下我的总结：1、没能体现面向全体学生。中学生参加不足，老师的带动不足。2、学生的主体行为不足。在课堂中，老师教的痕迹太重，而学生的学习过程太短。3、学生的兴趣点没能激发，学生还是处于被动对知识的接受。4、概念教学的好方法没有。如何能让学生本身能较有程度、深度的归纳概念呢？还需思考。通过这节课的对比课，我认得到：老师在备课时，不但要备好教材，更要针对学生的接受本领，站在学生的角度备好教材、备好教法，才略够真正地利用好课堂每一分钟。所以在我引导学生思考，讨论完全部的内容后，集中做练习，效果就不太好。通过这节课，我认得到：老师在备课时，不但要备好教材，更要针对学生的接受本领，站在学生的角度备好学生，备好教法，将抽象问题更应当具体化。这样才略够真正地实现预期效果。生物的性状教学反思篇21.课前对学生进行必需的引导，是节省时间的前提。本节课，我设计了一个活动之一就是让学生相互察看本身是单眼皮还是双眼皮，本身有酒窝还是无酒窝。但是据我的调查，大部分学生不知道如何区分，因此我提前一节课对学生进行了培训，这样就为学生的现场调查节省了时间，为整节课的顺利完成争取了宝贵时间。2.导入能激发学生的兴趣和解决学生的.怀疑。课前，我让学生调查本身和父母的相像之处和不像之处；课上，由学生汇报。老师适时点出遗传和变异的话题。这样的导入不但能激发学生的兴趣，而且还能解决学生的怀疑，有一种恍然大悟的感觉。3.重视学生的自主学习和合作学习。本节课，老师能引导学生以导学案为依托进行分阶段的自主学习，然后在组长的率领下进行相互沟通，解决问题，最终在全班进行呈现。在整个过程中，老师重视学生的主体地位。4.充分调动每一位学生。本节课，在进行小组呈现时，一般都是小组上进行汇报。为了让更多的学生有呈现自我的机会，我在课堂中激励学生。在我的动员下，平常不爱表达的学生进行乐观地呈现。那时候，我特别感动，真正感悟到赏识教育的紧要性。5.及时检测学生，做到心中有数。在教学中，我适时穿插习题测试，及时检测学生的掌握情况，这样老师可以依据学生的掌握情况及时调整教学策略与进度。纵观本节课，虽然有可取之处，但同时也有需要改进的地方。例如，老师的语言应再少些；转基因超级鼠获得的过程，假如用多媒体进行呈现，效果会更好。总之，在今后的教学中，我会不绝反思自我，不绝完善本课，争取把本课上得更加精彩！生物的性状教学反思篇3基因掌控生物的性状》一课，教参中建议2课时完成，要求掌握的知识点较多，而且都比较抽象。如何在1课时的前提下，让学生将的内容理解和消化呢？结合学生的实际水平，我了精心的准备和充分的预设。课上，随着下课铃声的响起，我结束了本课的教学。整体看来，实现了预期的效果。下面我将从以下几个方面进行反思：1.课前对学生进行必需的引导，是节省时间的前提。课，我设计了一个活动之一就是让学生相互察看本身是单眼皮还是双眼皮，本身有酒窝还是无酒窝。但是据我的调查，大部分学生不知道如何区分，因此我提前一节课对学生进行了培训，这样就为学生的现场调查节省了时间，为整节课的顺利完成争取了宝贵时间。2.导入能激发学生的兴趣和解决学生的怀疑。课前，我让学生调查本身和父母的相像之处和不像之处；课上，由学生汇报。适时点出遗传和变异的话题。这样的导入不但能激发学生的兴趣，而且还能解决学生的怀疑，有一种恍然大悟的感觉。3.重视学生的自主学习和合作学习。本节课，老师能引导学生以导学案为依托进行分阶段的自主学习，然后在组长的率领下进行相互沟通，解决问题，最终在全班进行。在整个过程中，老师重视学生的主体地位。4.充分调动每一位学生。本节课，在进行小组呈现时，一般都是小组上进行汇报。为了让更多的学生有呈现自我的机会，我在课堂中激励学生。在我的动员下，平常不爱表达的学生进行乐观地呈现。那时候，我特别感动，真正感悟到赏识教育的紧要性。5.及时检测学生，做到心中有数。在教学中，我适时穿插习题测试，及时检测学生的掌握情况，这样老师可以依据学生的掌握情况及时调整教学策略与进度。纵观本节课，虽然有可取之处，但同时也有需要改进的地方。例如，老师的语言应再少些；超级鼠获得的过程，假如用多媒体进行呈现，效果会更好。总之，在今后的教学中，我会不绝反思自我，不绝完善本课，争取把本课上得更加精彩！生物的性状教学反思篇4一、解放本身，让学生成为主演者，新课文、新理念就是要让学生成为课堂的自动者，老师只是引导者，穿针引线。从而让学生成为课堂的主人，在整个课堂教学中，要给学生尽可能的表现机会。处在身心发展黄金时期的青少年，大部分都好表现本身，因此在教学中多让学生表现本身，并予以适当的评价。二、开展课间小活动及互动游戏，提高学生的学习自动性和兴趣。兴趣是学生最终的老师，学习任何知识，学生只要对它感兴趣，肯定能将知识点学好。因此，在教学中我多设计了一些老师和学生互动以及一些以学生为主的活动，来提高学生的乐观性。三、由于本节的知识比较概念化，可以通过直观的图片来显示，在前半部分的教学中我多采用直观教学法与探究法，让学生充分发挥自动性，引起学生的兴趣，为后面的学习打好基础。在后半部分教学中，由于“转基因超级鼠”试验与学生的生活联系不紧密，对学生而言有些陌生，这时应发挥老师的主导性，给学生认真的讲解试验，在学生理解了试验后老师就可以运用启发式教学，使学生在老师的引导下得出结论。四、采取一些知识竞赛的方式对学生巩固知识有着事半功倍的效果，争强好胜是青少年心理发育的一个特点，学生都有表现欲、好胜欲，荣誉感也是十分强的`，因此，在教授一些新知识或掌握某些知识时，采取比一比的方式有利于学生对知识的记忆和掌握，在比一比的过程中，分男生、女生进行。五、在教学过程中，老师的启发式问题要具有很强的逻辑性，符合学生的思维发展，使学生层层递进理解所要学习的知识。总而言之，通过这节课的教学反思，我学到了很多东西，从而也为我今后的教学指明白一个更好的方向，在今后的教学中，我肯定会以学生为主体，通过多种手段和方式来激发学生的学习兴趣，让学生更好地、更加轻松地收获知识。生物的性状教学反思篇5由于本节的知识比较概念化，可以通过直观的图片来显示，因此，我用李宇春和她母亲的照片、成龙父子的照片比较引降生物遗传和变异的概念后，直接开门见山，让各小组统计出几组较为熟识的自身的性状（学生对此很感兴趣，表现的乐观踊跃）。再用多组生物性状和相对性状的描述性词句，激发学生的认知冲突，导入问题——什么是性状和相对性状？在后半部分教学中，由于“转基因超级鼠”试验对学生而言有些陌生，这时我发挥老师的主导性，给学生认真的讲解试验，引导学生得出结论。最终以推论“传种接代中传递的是基因”“性状还受到环境因素的影响”和转基因技术为拓展延长，串联整节教学。我注意依据学生的认知本领和学习进程来设置问题，层层推动；辅以多样化利用多媒体，精心设计练习题,希望用一节课的时间让学生弄明白基因和性状的关系。但在四班上完课后，检测结果令人大失所望。课后我进行了反思：这节课对我来讲,内容特别少,但是我忘掉了一点：学生终归是学生，他们从来没有接受过基因、性状的学习，这部分内容对他们来讲特别的抽象、难懂，所以在我引导学生思考，讨论完全部的内容后，集中做练习，效果就不