2023二年级数学下册 四 勤劳的小蜜蜂-万以内的加减法（一）信息窗4 不连续进位退位的三位数加减三位数的验算教案 青岛版六三制

2023二年级数学下册四勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）信息窗4不连续进位退位的三位数加减三位数的验算教案青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学下册四勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）信息窗4不连续进位退位的三位数加减三位数的验算教案青岛版六三制课程基本信息1.课程名称：《勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）信息窗4不连续进位退位的三位数加减三位数的验算》

2.教学年级和班级：二年级数学下册，青岛版六三制

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕万以内的不连续进位退位的三位数加减三位数的验算进行教学。通过勤劳的小蜜蜂情景引入，激发学生学习兴趣，结合课本中的信息窗4，引导学生掌握不连续进位退位的三位数加减三位数的计算方法，并通过实际操作进行验算，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括培养学生的数感、运算能力和逻辑思维能力。通过学习不连续进位退位的三位数加减三位数的验算，使学生能够更好地理解数的组成和数量关系，增强数感。在运算过程中，提高学生的计算速度和准确性，培养运算能力。同时，引导学生运用逻辑思维分析问题，通过验算过程培养问题解决能力和自我纠错能力，为后续学习打下坚实基础，符合新课改对学生核心素养培养的要求。重点难点及解决办法重点：掌握不连续进位退位的三位数加减三位数的计算方法及其验算。

难点：理解进位退位的概念，并能熟练应用于实际计算中。

解决办法及突破策略：

1.利用教具和实物，如小蜜蜂采蜜情景，直观展示进位退位的过程，帮助学生形象理解。

2.设计互动环节，让学生通过小组合作，互相讨论交流，分享计算心得，提高问题解决能力。

3.创设实际生活情境，让学生感受到数学与生活的联系，激发学习兴趣，降低学习难度。

4.采用“分解法”和“竖式计算法”，引导学生逐步分解计算步骤，掌握计算方法。

5.加强课堂练习，针对重点难点进行针对性训练，及时反馈指导，提高学生的运算速度和准确性。

6.鼓励学生自主探索，发现规律，培养逻辑思维能力，从而突破难点。教学资源1.软件资源：教材、教学PPT、练习册、评价表格。

2.硬件资源：多媒体教学设备、计算器、教具（小蜜蜂模型、计数棒等）。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字教育资源库、教学视频、电子白板。

5.教学手段：情景教学法、分组讨论法、实践操作法、游戏教学法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“不连续进位退位的三位数加减三位数的验算”，设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级学习交流群，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读PPT，了解进位退位的概念。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行思考，例如“为什么需要进位退位？”。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过学习交流群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群共享预习资源。

作用与目的：

-让学生提前接触进位退位概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和初步思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过小蜜蜂采蜜的故事，引出进位退位的概念。

-讲解知识点：详细讲解不连续进位退位的计算方法，结合具体例题。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生通过计算棒等教具进行实践操作。

-解答疑问：针对学生在操作过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，跟随老师思路，思考问题。

-参与课堂活动：在小组中，通过计算棒进行实际操作，体验进位退位的过程。

-提问与讨论：在小组或全班范围内提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解进位退位知识点。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握计算技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对进位退位知识点的理解。

-通过实践操作，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后练习题。

-提供拓展资源：向学生推荐与加减法相关的拓展阅读材料和练习题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的自主学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和深入学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的加减法知识和技能。

-拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。

-通过反思，帮助学生发现不足，促进个人学习方法的改进和提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学乐园：加减法的故事》：通过趣味故事，介绍加减法的起源和发展，让学生了解数学历史。

-《数学奥秘：奇妙的数字》：介绍数字的有趣性质和规律，激发学生对数字的兴趣。

-《趣味数学：生活中的加减法》：收集生活中的实例，展示加减法在日常生活中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.课后自主学习和探究：

-探究一：寻找生活中的加减法实例，记录下来并与同学分享，探讨如何运用加减法解决实际问题。

-探究二：研究加减法的运算规律，例如交换律、结合律等，通过实例验证这些规律。

-探究三：尝试用不同的方法解决不连续进位退位的三位数加减三位数问题，比较各种方法的优缺点。

（1）加减法的运算性质：

-交换律：a+b=b+a，a-b=b-a

-结合律：(a+b)+c=a+(b+c)，(a-b)-c=a-(b+c)

-逆运算：加上一个数的相反数等于原数，减去一个数的相反数也等于原数。

（2）连续进位与不连续进位：

-连续进位：在计算过程中，相邻的数位同时发生进位现象，例如：765+987。

-不连续进位：在计算过程中，不相邻的数位发生进位现象，例如：567+890。

（3）退位的概念及应用：

-退位：在计算过程中，当某一位的数相减后小于被减数时，需要向前一位借位，这种现象称为退位。

-退位的应用：掌握退位的方法，可以帮助我们正确地进行三位数或更多位数的减法计算。

（4）加减法的验算方法：

-加法验算：交换加数的位置，重新计算一遍，看结果是否一致。

-减法验算：将差与减数相加，看结果是否等于被减数。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作意识。评价学生在听讲、思考、提问、实践操作等环节的表现，关注学生对不连续进位退位加减法知识点的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论中的表现，包括观点阐述、计算方法分享、问题解决策略等。关注学生在团队合作中的沟通能力和协作精神。

3.随堂测试：设计针对本节课知识点的随堂测试，包括选择题、填空题和计算题等，以检验学生对不连续进位退位加减法计算方法的掌握程度。

4.课后作业：根据课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度，以及运用知识解决实际问题的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心和积极性。

-对学生在小组讨论中的成果展示进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-通过随堂测试和课后作业，了解学生的学习情况，对存在的问题进行解答和指导，帮助学生提高。

-定期与学生进行沟通，了解学生在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学方法和策略，以提高教学质量。

在教学评价与反馈过程中，关注以下几个方面：

1.知识与技能：评价学生是否掌握了不连续进位退位加减法的计算方法，以及在实际运算中能否熟练运用。

2.过程与方法：关注学生在学习过程中是否采用了合适的学习方法，如自主学习、合作学习等，以及是否能运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，激发学生学习数学的积极性，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

4.创新与实践：鼓励学生在解决问题时勇于尝试新的方法，培养创新思维和实践能力。典型例题讲解2.890-321=?

3.456+789=?

4.654-321=?

5.123+456=?

答案：

1.324+567=891

2.890-321=569

3.456+789=1245

4.654-321=333

5.123+456=579内容逻辑关系-重点知识点：不连续进位退位的三位数加减三位数的计算方法，进位退位的判断和处理。

-重点词句：进位、退位、三位数加减法。

2.②加减法的运算性质

-重