Unit 8 Part 3 Grammar Focus2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标Go For It!)

Unit8Part3GrammarFocus2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8Part3GrammarFocus2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)教材分析2023-2024学年八年级上册英语《人教新目标GoForIt!》Unit8Part3GrammarFocus部分，主要学习一般现在时态的被动语态。本节课通过交际性任务和练习活动帮助学生掌握一般现在时态的被动语态结构（am/is/aredone），以及如何运用该语态描述日常生活中的客观事实。教材内容与学生生活实际紧密结合，旨在提高学生运用英语进行交际的能力。

本节课的学习目标包括：

1.能够正确运用一般现在时态的被动语态描述日常生活中的人和事。

2.能够在适当的语境中准确运用一般现在时态的被动语态进行交际。

3.培养学生的团队合作精神，提高口语表达能力。

教学重点和难点：

1.掌握一般现在时态的被动语态结构（am/is/aredone）。

2.能够准确运用一般现在时态的被动语态进行交际。

教学过程设计如下：

1.热身活动：学生用一般现在时态描述自己喜欢的活动和日常生活中的事物。

2.呈现新课：通过图片和情景引入一般现在时态的被动语态，展示例句，让学生感知和理解新语法点。

3.实践练习：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时态的被动语态进行交际，教师巡回指导并纠正错误。

4.课堂巩固：学生完成课本练习题，检测对一般现在时态的被动语态的掌握程度。

5.拓展活动：学生分组讨论，用一般现在时态的被动语态创作小故事，分享给全班同学。

6.总结反馈：教师对学生的课堂表现进行评价，总结课堂教学内容，布置课后作业。

课后作业：

1.抄写课本例句，熟练掌握一般现在时态的被动语态结构。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.结合自己的生活实际，用一般现在时态的被动语态编写一段话，描述日常生活中的事物。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，使学生在英语学习过程中能够更好地运用语言描述日常生活，感知和理解不同文化背景下的一般现在时态被动语态的运用，提高自己的思维品质，学会通过合作和探究的学习方式提高学习效率。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时态的被动语态描述日常生活，提高自己的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时态的被动语态在不同文化背景下的运用，使学生能够理解和尊重文化差异，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、实践和运用一般现在时态的被动语态，学生能够提高自己的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习策略：学生能够通过合作、探究的学习方式，运用有效的学习策略提高学习效率，养成良好的学习习惯。学情分析学生在经过之前的学习后，对于英语语言已经有了一定的基础，能够进行简单的英语交流和阅读。但学生在英语写作和听力方面还存在一定的困难。针对这些情况，教师应针对性地进行教学设计，以提高学生的综合英语能力。

学生在知识、能力、素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对英语字母、单词、简单句子结构等基础知识点有了一定的了解，但对于时态、语态等语法知识点的掌握还不够熟练。

2.能力方面：学生的英语听、说、读、写能力各有差异，整体水平有待提高。部分学生能够熟练运用英语进行日常交流，但仍有部分学生存在发音不准确、语法使用不当等问题。

3.素质方面：学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但在探究问题和解决问题方面还需加强。

针对学生的特点，教师应采取以下教学策略：

1.针对学生的知识掌握情况，教师应加强对时态、语态等语法知识点的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。

2.针对学生的能力差异，教师应设计不同难度的教学任务，既能让学生感受到挑战，又能保证他们能够完成。在课堂上，教师应鼓励学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力。同时，教师应注重培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力。在写作方面，教师应指导学生进行有意义的写作，培养他们的写作思维和技巧。

3.针对学生的素质特点，教师应设计探究性和实践性较强的教学活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，教师应引导学生学会运用有效的学习策略，提高学习效率。

在教学过程中，教师应关注学生的行为习惯，对于学习态度消极、听课不认真的学生，教师应及时进行沟通和引导，帮助他们树立正确的的学习观念。对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，提高他们的学习信心。同时，教师应注重培养学生的自律意识，让他们在学习过程中能够自觉遵守纪律，积极参与课堂活动。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标为培养学生运用一般现在时态的被动语态进行日常交际，结合学生的学习特点，我选择采用讲授法、交际法、任务驱动法和合作学习法进行教学。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过播放一段日常生活中的人物对话视频，引导学生关注对话中的一般现在时态的被动语态，激发学生的学习兴趣。

（2）新课呈现：教师通过讲解和示例，向学生介绍一般现在时态的被动语态结构（am/is/aredone），并解释其在日常生活中的运用。

（3）实践练习：学生进行角色扮演，运用一般现在时态的被动语态进行交际，教师巡回指导并纠正错误。

（4）课堂巩固：学生完成课本练习题，检测对一般现在时态的被动语态的掌握程度。

（5）拓展活动：学生分组讨论，用一般现在时态的被动语态创作小故事，分享给全班同学。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，我将充分利用现代教育技术，运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：展示教材内容、例句和练习题，方便学生跟随教学进度，强化重点知识。

（2）视频：播放日常生活对话视频，引导学生关注一般现在时态的被动语态在实际交际中的运用。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查看一般现在时态的被动语态的翻译和运用。

（4）教材和辅导资料：为学生提供丰富的学习资源，便于学生课后复习和巩固知识。

此外，我还将注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我会关注学生的个体差异，给予不同水平的学生个性化的指导和关爱，让他们在英语学习过程中取得更好的成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般现在时态的被动语态，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的被动语态知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般现在时态的被动语态，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般现在时态的被动语态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的被动语态，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的被动语态技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验一般现在时态的被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的被动语态知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的被动语态技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的被动语态知识点，掌握一般现在时态的被动语态技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般现在时态的被动语态，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般现在时态的被动语态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时态的被动语态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

为了帮助学生更好地理解和掌握一般现在时态的被动语态，我推荐以下拓展资源：

-英语语法书籍：《英语语法大全》、《现代英语语法》等，这些书籍详细介绍了英语语法的各个方面，包括时态和语态，可以帮助学生更深入地理解一般现在时态的被动语态。

-在线课程和讲座：一些在线教育平台（如Coursera、edX、KhanAcademy等）提供有关英语语法的课程和讲座，学生可以在线学习，提高自己的英语语法水平。

-英语学习网站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些网站提供大量的英语学习资源，包括语法练习、视频、音频等，学生可以在线练习和提高英语水平。

-英语学习应用程序：如Duolingo、RosettaStone、Babbel等，这些应用程序提供各种英语学习工具，包括语法练习、发音练习、词汇学习等，学生可以利用这些应用程序进行自主学习。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地学习和应用一般现在时态的被动语态，我建议学生进行以下拓展学习：

-阅读练习：学生可以阅读一些英语文章，注意识别和分析文章中的一般现在时态的被动语态，通过阅读提高自己的语感和语法水平。

-听力练习：学生可以听一些英语听力材料，如新闻、电影、电视剧等，注意听懂和理解一般现在时态的被动语态，通过听力提高自己的英语理解和表达能力。

-写作练习：学生可以尝试用一般现在时态的被动语态写一些英语文章，如日记、故事等，通过写作提高自己的语法水平和表达能力。

-口语练习：学生可以和朋友或老师进行英语口语练习，用一般现在时态的被动语态进行交流，提高自己的口语水平和交际能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit8Part3GrammarFocus的内容，主要是一般现在时态的被动语态。通过本节课的学习，学生应该能够理解一般现在时态的被动语态的概念，掌握其结构和用法，并能运用一般现在时态的被动语态描述日常生活中的人和事。

当堂检测：

1.选择题：

（1）Whattenseisthefollowingsentencein?

-Thebookisreadbythestudent.

A.Pasttense

B.Presenttense

C.Futuretense

D.Presentcontinuoustense

（2）Whichsentenceisinthepassivevoice?

-Thebookisreadbythestudent.

A.Thestudentreadsthebook.

B.Thebookisreadbythestudent.

C.Thestudentisreadingthebook.

D.Thebookwasreadbythestudent.

2.填空题：

（1）Thebookisreadbythestudent.

（2）Thehomeworkisdonebythestudents.

（3）Thecarisrepairedbythemechanic.

（4）Theletteriswrittenbythesecretary.

（5）Thehouseiscleanedbythemaid.

3.改写句子：

（1）Thestudentreadsthebook.（改为被动语态）

（2）Thestudentsdothehomework.（改为被动语态）

（3）Themechanicrepairsthecar.（改为被动语态）

（4）Thesecretarywritestheletter.（改为被动语态）

（5）Themaidcleansthehouse.（改为被动语态）

4.翻译题：

（1）学生正在阅读这本书。（用一般现在时态的被动语态翻译）

（2）学生们正在完成家庭作业。（用一般现在时态的被动语态翻译）

（3）修理工正在修理这辆车。（用一般现在时态的被动语态翻译）

（4）秘书正在写这封信。（用一般现在时态的被动语态翻译）

（5）女仆正在打扫这所房子。（用一般现在时态的被动语态翻译）

5.口语表达：

（1）描述一下你在学校的一天，用一般现在时态的