25 王戎不取道旁李（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

25王戎不取道旁李（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文四年级上册《王戎不取道旁李》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过《王戎不取道旁李》的故事，培养四年级学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的文学素养：通过朗读、理解、感悟，使学生能够深入体会文言文的韵味，感受古代文学的魅力。

2.培养学生的思维品质：引导学生学会从故事中提炼道理，培养分析问题、解决问题的能力。

3.提高学生的文化认同感：通过学习古代故事，使学生了解古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.提升学生的审美情趣：引导学生欣赏故事中的美好情感，培养正确的审美观念。

5.培养学生的创新能力：在课堂讨论中，鼓励学生发表自己的见解，培养创新思维。学情分析针对四年级（1）班的学生，本节课的学情分析如下：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的朗读和基本理解有一定的基础。同时，他们也在道德与法治课程中学习过相关的诚信、合作等价值观。

2.能力层面：学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力正处于发展阶段。他们在三年级时已经学习了简单的叙事作文，具备一定的表达能力。

3.素质层面：大部分学生热爱学习，具有良好的学习习惯和团队合作精神。他们对传统文化充满好奇，乐于参与课堂讨论。

4.行为习惯：学生在课堂中表现出较高的专注度，能够按时完成作业。但在自主学习方面，部分学生尚需加强，需要老师在课堂中给予更多的引导和鼓励。

结合以上学情分析，本节课应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高自主学习能力。同时，老师要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。在教学过程中，注重培养学生的道德素养，使他们从中汲取传统文化精髓，树立正确的价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文四年级上册》教材。

2.辅助材料：准备《王戎不取道旁李》的相关图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解故事内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行课堂讨论和互动。同时，保留一定的空间供学生进行朗读和表演活动。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习一篇古代寓言故事——《王戎不取道旁李》。在上课之前，请大家先回忆一下，我们之前学过哪些文言文故事呢？大家可以相互讨论一下。现在，请几位同学分享一下你们讨论的结果。

2.朗读课文

3.理解课文

同学们，朗读完毕。现在，请大家仔细阅读课文，尝试理解故事的大致内容。阅读完毕后，我们来一起总结一下故事的主要内容。

4.探究课文主旨

5.分析课文

根据各组的观点，我们可以发现，这个故事主要教育我们要善于观察、思考，不能盲目跟从。那么，课文中哪些地方可以看出王戎善于观察和思考呢？请大家再次阅读课文，找出相关的内容，并进行分析。

6.应用拓展

同学们，现在让我们来进行一个应用拓展。请大家设想一下，如果在现实生活中，我们遇到了类似的问题，我们应该怎样去解决呢？我们可以以小组为单位，讨论并给出你们的建议。

7.总结全文

8.布置作业

最后，请大家根据自己的理解，将今天学习的故事复述给家人听，并试着用我们今天学到的道理去解决一个小问题。下节课，我们再来分享大家的成果。知识点梳理1.文言文基础知识

-王戎不取道旁李：王戎是晋朝时期的一位文学家，他的作品《王戎不取道旁李》是一篇脍炙人口的文言文寓言故事。

-道旁李：李树生长在道路旁边，容易受到外界的干扰，比喻环境恶劣或处境艰难。

-不取：不采纳，不选择。

2.故事情节理解

-王戎看到道旁的李树，尽管结满了李子，但他没有去采摘，因为他知道那些李子是苦的。

-王戎通过观察和思考，得出了正确的结论，而不是盲目跟从他人。

3.道理提炼

-善于观察：王戎看到道旁的李树，并没有急于采摘，而是观察和思考，这是他善于观察的表现。

-善于思考：王戎通过观察，得出了道旁李树的李子是苦的结论，这是他善于思考的结果。

-不能盲目跟从：王戎没有盲目跟从其他孩子去采摘李子，而是根据自己的观察和思考做出了正确的选择。

4.价值观教育

-诚信：王戎没有采摘道旁李树的李子，因为他知道它们是苦的，这是他对诚信的坚守。

-合作：王戎没有独自行动，而是和其他孩子一起分享自己的观察和思考，这是他合作的精神。

5.语言表达技巧

-对比：故事中通过对比王戎和其他孩子的行为，突出了王戎的善于观察和思考。

-描写：故事通过详细的描写，让读者能够生动地感受到场景和情感。

6.文化知识拓展

-文言文：王戎的作品是文言文，这是古代汉语的一种表达方式，通过学习这篇作品，学生可以更好地理解文言文的特点和用法。

-寓言故事：王戎的作品是一篇寓言故事，通过故事来传达道理，这种表达方式在古代文学中很常见。

7.道德教育

-诚信：王戎没有采摘道旁李树的李子，因为他知道它们是苦的，这是他对诚信的坚守。

-合作：王戎没有独自行动，而是和其他孩子一起分享自己的观察和思考，这是他合作的精神。板书设计1.本文重点知识点

-善于观察：王戎看到道旁的李树，并没有急于采摘，而是观察和思考，这是他善于观察的表现。

-善于思考：王戎通过观察，得出了正确的结论，而不是盲目跟从他人。

-不能盲目跟从：王戎没有盲目跟从其他孩子去采摘李子，而是根据自己的观察和思考做出了正确的选择。

2.重点词

-王戎、道旁李、采摘、观察、思考、盲目跟从

3.重点句

-王戎不取道旁李，因为他知道那些李子是苦的。

-王戎看到道旁的李树结满了李子，但他没有急于采摘，而是观察和思考。

-王戎没有盲目跟从其他孩子去采摘李子，而是根据自己的观察和思考做出了正确的选择。

4.艺术性和趣味性

-使用生动的形象和颜色，将板书设计成一幅画面，展示王戎观察、思考的场景。

-利用图表、图示等方式，将故事情节和道理呈现出来，使板书更具趣味性和艺术性。

-在板书中加入一些小插图或图标，如李子、观察眼睛等，增加学生的兴趣和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现

-学生参与度：大多数学生能够积极参与课堂讨论，表现出对文言文的兴趣。

-学生朗读：学生们在朗读课文时，语调、节奏掌握较好，能够准确地表达出文言文的味道。

-学生回答问题：学生们能够积极回答问题，对于故事情节和道理的理解较为深刻。

2.小组讨论成果展示

-各小组在讨论中能够提出有深度的观点，对于故事中的道理有自己的理解和阐述。

-学生们在展示中能够清晰地表达自己的观点，并且能够倾听他人的意见，进行有效的交流。

3.随堂测试

-学生们在随堂测试中能够熟练地运用课堂所学，对于文言文的基础知识和故事的理解都有较好的掌握。

-学生们在测试中能够认真审题，仔细作答，展现出对学习的认真态度。

4.作业完成情况

-学生们能够按时完成作业，作业质量较高，能够体现出对课堂内容的理解和应用。

-学生们在作业中能够运用所学知识，结合实际情况进行思考和分析。

5.教师评价与反馈

-学生们在课堂上的表现整体良好，对于文言文的学习展现出较高的兴趣和热情。

-在小组讨论中，学生们能够积极发表自己的观点，展现出良好的团队合作精神。

-在随堂测试中，学生们能够熟练运用所学知识，表现出对课堂内容的掌握程度较高。

-作业完成情况良好，学生们能够将课堂所学应用到实际中，展现出一定的创新能力。

-总体来说，学生们在本次课程中的表现令人满意，希望大家能够继续保持学习的热情和主动性，不断提升自己的语文素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。这种教学方式能够让学生更加主动地参与到学习中，提高他们的思维能力和分析问题能力。

2.情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生们扮演故事中的角色，亲身体验故事情节，从而更好地理解和感悟故事中的道理。这种教学方式能够让学生更加深入地理解故事，培养他们的情感认同和道德观念。

3.艺术性板书：我在板书设计中注重了艺术性和趣味性，通过生动的图像和色彩，将板书设计成一幅画面，使学生们在学习中感受到美的享受。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂上，部分学生表现出较高的活跃度，有时会影响到其他学生的学习。我需要加强课堂管理，确保每位学生都能专注于学习。

2.教学方法：虽然我采用了互动式教学和情境模拟等方式，但部分学生仍然较为被动，参与度不高。我需要进一步探索更有效的教学方法，以提高学生的参与度和积极性。

3.评价方式：在教学评价方面，我主要依赖随堂测试和作业完成情况来评估学生的学习效果。这种方式可能不能全面反映学生的实际学习情况，我需要结合其他评价方式，如学生的课堂表现、小组讨论成果等，来更全面地评价学生的学习成果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：我将加强对课堂纪律的管理，确保每位学生都能保持专注。我会通过制定课堂规则，明确学生的行为要求，同时也会给予学生适