Module 3 Unit 6 What do you usually do on Sunday Period 3（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级下册

Module3Unit6WhatdoyouusuallydoonSundayPeriod3（教学设计）-2023-2024学年教科版（广州）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为Module3Unit6WhatdoyouusuallydoonSunday第三课时。本节课主要让学生学习一般疑问句及其回答，并能用一般疑问句询问别人周末的活动。教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过一般疑问句的构成及回答，本节课将在已有知识的基础上，进一步学习用英语询问和描述别人的周末活动，培养学生的交际能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的一般疑问句询问并描述他人的周末活动，提高语言运用能力。同时，学生能够了解不同人的周末活动习惯，增强文化意识。在思维品质方面，学生通过观察、思考和交流，培养分析问题和解决问题的能力。此外，学生还将学习如何运用有效的学习策略，如预测、归纳和总结，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）一般疑问句及其回答：WhatdoyouusuallydoonSunday?IusuallywatchTV/playcomputergames/readbooks/dohomework/gotothepark/havearest/goshopping/playsports/withmyfamily/withmyfriends.

（2）询问并描述他人的周末活动：CanyouaskanddescribewhatothersusuallydoonSunday?

2.教学难点

（1）一般疑问句的构成和用法：学生需要掌握一般疑问句的构成，即WhatdoyouusuallydoonSunday?，并能够正确回答。

（2）询问并描述他人的周末活动：学生需要学会如何用英语询问并描述他人的周末活动，培养交际能力。

（3）词汇搭配：学生需要掌握与周末活动相关的词汇搭配，如watchTV、playcomputergames、readbooks等。

（4）语法时态：学生需要掌握一般现在时态的运用，描述习惯性的动作。

（5）文化意识：学生需要了解不同人的周末活动习惯，增强文化意识。

（6）思维品质：学生需要通过观察、思考和交流，培养分析问题和解决问题的能力。教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的环境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。

（2）任务型教学法：学生分组完成任务，培养合作学习能力和交际能力。

（3,互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生模拟不同人的周末活动，增强语言实践能力。

（2）小组讨论：学生分组讨论并总结周末活动的习惯，培养合作学习能力。

（3）游戏互动：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体使用

（1）课件：利用多媒体课件，直观展示周末活动的图片和视频，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）网络资源：引入相关网络资源，丰富教学内容，拓宽学生的视野。

（3）实物道具：使用实物道具，如玩具、图片等，让学生在实际操作中感受和运用英语。教学过程1.导入（5分钟）

课堂开始后，我会用一个简单的问题来引导学生进入学习状态：“同学们，你们知道什么是周末吗？你们通常在周末做什么？”让学生发表自己的想法，然后引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语询问和描述别人的周末活动。”

2.呈现（10分钟）

我会通过展示一些图片和视频，让学生直观地了解不同人在周末的活动，如：“有些人喜欢看电影，有些人喜欢运动，有些人喜欢购物等等。”然后，我会板书一般疑问句“WhatdoyouusuallydoonSunday?”并在黑板上贴出不同的回答，如：“IusuallywatchTV.”，“Iusuallyplaycomputergames.”，“Iusuallyreadbooks.”等等。

3.practice（10分钟）

让学生分成小组，用一般疑问句询问并描述组内成员的周末活动，然后让他们选择一种活动，用英语进行角色扮演。如：“A：WhatdoyouusuallydoonSunday,B?B：Iusuallyplaybasketball.”，然后换另一个同学扮演A和B的角色，重复上述过程。

4.听力理解（15分钟）

我会播放一段录音，内容是不同人在描述他们的周末活动。让学生听录音，并回答相应的问题。如：“听力材料中，有多少人提到了他们喜欢看电影？”，“有多少人提到了他们喜欢运动？”等等。

5.语言输人（10分钟）

让学生看一篇关于周末活动的短文，并回答一些问题。如：“文章中提到了哪些人的周末活动？”，“这些人通常在哪里进行这些活动？”等等。

6.巩固（5分钟）

让学生完成一张关于周末活动的调查表，调查他们的朋友或家人在周末通常做什么。然后让他们用英语汇报他们的调查结果。

7.总结（5分钟）

课堂最后，我会让学生总结他们在课堂上所学到的内容，并提醒他们在日常生活中多用英语进行交流。

8.作业布置（5分钟）

让学生抄写本节课所学习的一般疑问句和回答，并让他们用英语写一篇关于自己周末活动的短文。教学资源拓展一、拓展资源

1.周末活动词汇卡片：制作含有与周末活动相关词汇的卡片，如watchTV、playcomputergames、readbooks等，便于学生随时随地复习和巩固。

2.周末活动情境剧本：编写一个关于周末活动的剧本，内容包括不同人在周末的活動，让学生分角色扮演，进行表演练习。

3.周末活动调查报告：让学生完成一个关于家人或朋友周末活动的调查，并将调查结果以报告的形式呈现，培养学生的调查研究和写作能力。

4.周末活动图片集：收集各种周末活动的图片，如运动、购物、看电影等，让学生观察并用英语描述，提高学生的观察和表达能力。

二、拓展建议

1.周末活动词汇竞赛：组织一个关于周末活动词汇的竞赛，鼓励学生积极参与，提高词汇运用能力。

2.周末活动分享会：让学生在课堂上分享他们最喜欢的周末活动，并解释为什么喜欢，培养学生的表达和交流能力。

3.周末活动策划：让学生以小组为单位，策划一个周末活动方案，包括活动内容、时间、地点等，培养学生的策划和组织能力。

4.周末活动电影欣赏：播放一部与周末活动相关的电影，让学生在欣赏电影的同时，学习和巩固相关词汇和表达。

5.周末活动主题写作：让学生以周末活动为主题，进行英语写作练习，可以是日记、故事或短文，培养学生的写作能力。

6.周末活动互动游戏：设计一个关于周末活动的互动游戏，如猜谜语、接龙等，让学生在游戏中巩固和运用所学知识。课后作业为了让students能够巩固本节课所学的内容，我设计了以下几个课后作业题型：

1.填空题：

（1）我usually_________onSunday.

（2）Sheoften_________withherfriendsonweekends.

（3）Theyliketo_________intheparkwhenit'ssunny.

答案：（1）watchTV（2）goshopping（3）playsports

2.选择题：

（1）WhatdoesTomusuallydoonSaturdays?

A.Hegoestoschool.

B.Heplayssoccer.

C.Hedoeshomework.

答案：B

3.匹配题：

将下列活动与正确的时间匹配：

1）goswimming------a)onFridays

2）dohomework------b)onSundays

3）playbasketball------c)onSaturdays

答案：1)-c)2)-a)3)-b)

4.问答题：

请描述一下你的周末活动，并回答以下问题：

（1）Whatdoyouusuallydoonweekends?

（2）Doyouliketogooutwithyourfriends?

（3）What'syourfavoriteactivity?

答案：（1）Iusuallyplaycomputergamesandreadbooksonweekends.

（2）Yes,Iliketogooutwithmyfriends.

（3）Myfavoriteactivityisplayingcomputergames.

5.创作题：

请根据下列提示，写一篇关于周末活动的短文：

提示：你喜欢周末活动吗？如果喜欢，你喜欢做什么？请用一般现在时描述你的周末活动，并说明为什么喜欢。

答案：IlikeweekendsbecauseIcanrelaxanddothingsIenjoy.Onweekends,Iusuallyplaycomputergamesandreadbooks.Ilikeplayingcomputergamesbecauseit'sfunandexciting.ReadingbooksisalsooneofmyfavoriteactivitiesbecauseithelpsmelearnnewthingsandimprovemyEnglish.课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问了解学生对课堂所学内容的掌握情况。例如：“你们知道一般疑问句是什么吗？”、“你们能用英语描述一下自己的周末活动吗？”等。根据学生的回答，及时给予反馈和解答。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、互动情况和学习态度。注意观察学生是否积极参与讨论、是否能与同学良好互动、是否能认真听讲等。

（3）测试：定期进行小测验，测试学生对课堂所学知识的掌握。例如：设计一些关于周末活动的选择题、填空题等，让学生在规定时间内完成。通过测试结果，了解学生的学习情况。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，注意纠正错误，并在作业上给予适当的评语。例如：“很好，继续保持！”、“注意这个词的拼写，加油！”等。

（2）点评作业：在课堂上，挑选几份具有代表性的作业进行点评，让学生了解优秀作业的标准，同时鼓励其他学生向优秀作业学习。

（3）及时反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.鼓励与激励

（1）表扬：在课堂上，对表现优秀的学生进行表扬，鼓励他们继续保持。例如：“你回答得很好，很棒！”、“你的作业做得非常优秀，继续保持！”等。

（2）激励：对学习有进步的学生给予激励，鼓励他们继续努力。例如：“你最近学习进步很大，继续保持，相信你会取得更好的成绩！”等。

（3）鼓励：对在学习上遇到困难的学生给予鼓励，帮助他们树立信心。例如：“别担心，我相信你一定能学会。我们一起努力，加油！”等。教学反思与改进在本次Module3Unit6WhatdoyouusuallydoonSunday的教学中，我以一般疑问句为主线，引导学生通过观察、思考、交流等方式掌握询问和描述他人周末活动的语言技能。课后，我进行了深刻的教学反思，认为有以下几个方面值得改进：

首先，在导入环节，虽然我通过简单的问题引导学生进入学习状态，但导入内容与本节课主题的关联性不够紧密，导致学生对课程主题的感知不够清晰。未来，我计划采用更贴近学生生活的实例或情境作为导入，例如展示一张周末活动的图片或视频，让学生先进行观察和描述，从而自然过渡到对本节课主题的探讨。

其次，在呈现环节，虽然我通过展示图片和视频让学生直观地了解不同人的周末活动，但部分学生对于图片和视频的内容并没有给予足够的关注，导致他们对课堂所学内容的掌握不够牢固。未来，我打算在呈现环节增加一些互动元素，例如让学生参与角色扮演或小组讨论，以此吸引学生的注意力，并加深他们对课堂内容的理解。

再次，在听力理解环节，虽然我播放了一段与周末活动相关的录音，但录音的速度和难度可能对于部分学生来说偏快，导致他们无法完全听懂并回答问题。未来，我计划提供不同难度和速度的听力材料，让学生根据自己的实际情况进行选择，同时加强对学生听力技巧的培训，提高他