2024九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料课题1 金属材料课时图片素材课题2 溶解度第1课时 饱和溶液和不饱和溶液教学设计（新版）新人教版

2024九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料课时图片素材课题2溶解度第1课时饱和溶液和不饱和溶液教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《2024九年级化学下册》第八单元“金属和金属材料”课题1“金属材料”是学生对金属知识系统性学习的开始。本课题内容涉及金属的性质、分类和应用，与生活实际密切相关，旨在培养学生对金属材料的认知能力和实践操作能力。

课题2“溶解度”第1课时“饱和溶液和不饱和溶液”是学生对溶液概念的进一步理解。本课时通过实验和探究，使学生掌握饱和溶液与不饱和溶液的概念，并了解它们之间的相互转化，培养学生的实验操作能力和科学思维。

本课程设计结合课本内容，以学生为主体，注重实验探究和小组合作，充分调动学生的学习积极性，提高学生的化学素养。核心素养目标1.科学探究：学生能够通过实验观察和数据分析，探究饱和溶液与不饱和溶液的性质和转化规律，提高实验操作能力和科学思维。

2.证据推理：学生能够运用观察、实验和理论知识，推理出饱和溶液与不饱和溶液的定义和特点，培养逻辑推理能力。

3.模型构建：学生能够通过实验现象和理论知识，构建饱和溶液与不饱和溶液的概念模型，提高模型思维和创新能力。

4.实践应用：学生能够将所学知识应用到实际问题中，分析和解决与溶液相关的实际问题，培养解决实际问题的能力。重点难点及解决办法1.重点：饱和溶液与不饱和溶液的概念及判断方法。

解决办法：通过实验观察和数据分析，让学生亲自操作实验，观察溶液的变化，从而加深对饱和溶液与不饱和溶液概念的理解。

2.难点：饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化规律。

解决办法：通过设计实验，让学生观察和记录饱和溶液与不饱和溶液之间的转化过程，引导学生运用理论知识分析和解释实验现象，从而突破这一难点。

3.重点：金属的性质、分类和应用。

解决办法：通过展示金属材料的实物和图片，激发学生的兴趣，再结合实验和实例，让学生亲身体验和观察金属的性质，从而加深对金属知识的理解。

4.难点：金属活动性的判断和应用。

解决办法：通过设计实验，让学生观察金属与酸、金属与盐溶液的反应，引导学生运用理论知识分析和解释实验现象，从而突破这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用实验探究、小组讨论和案例研究等教学方法。通过实验让学生直观地观察饱和溶液与不饱和溶液的性质和转化规律，培养学生的实验操作能力和科学思维。小组讨论和案例研究有助于培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

2.教学活动：设计实验活动，让学生亲自操作实验，观察溶液的变化，从而加深对饱和溶液与不饱和溶液概念的理解。同时，组织小组讨论，让学生分享实验观察结果，互相交流和推理，共同得出结论。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实验器材和实物展示等教学媒体。多媒体课件可以帮助学生形象地理解饱和溶液与不饱和溶液的概念和转化规律，实验器材和实物展示可以让学生亲身体验和观察金属的性质，增强学生的学习兴趣和动手能力。教学过程1.导入新课（5分钟）

-同学们，我们今天要学习的是关于饱和溶液和不饱和溶液的知识。你们在生活中有没有遇到过溶液饱和或不饱和的情况呢？我们可以一起分享一下。

2.探究饱和溶液与不饱和溶液的概念（10分钟）

-现在，请大家分成小组，进行实验。我们将分别准备一些食盐水和氢氧化钙溶液，请大家观察并记录在不同温度下，溶液中能溶解的食盐或氢氧化钙的量。

-实验结束后，我们一起来讨论一下，如何判断一个溶液是饱和的还是不饱和的？同学们可以结合实验现象和理论知识进行思考。

3.讲解饱和溶液与不饱和溶液的转化规律（10分钟）

-通过刚才的实验，我们发现，当溶液中溶质的量达到一定程度后，就无法再继续溶解了，这就是饱和溶液。而如果溶质的量还没有达到最大溶解度，那么溶液还可以继续溶解溶质，这就是不饱和溶液。

-那么，饱和溶液和不饱和溶液之间能否相互转化呢？我们可以再次进行实验来探究一下。请大家继续观察和记录实验现象。

4.应用金属材料的性质（10分钟）

-了解了饱和溶液和不饱和溶液的知识后，我们再来学习一下金属材料。大家知道金属有哪些性质吗？我们可以通过观察和实验来进一步了解。

-现在，请大家分成小组，进行实验。我们将提供一些不同的金属材料，请大家观察并记录这些金属的性质，如颜色、硬度、导电性等。

5.总结与反思（5分钟）

-通过今天的实验和讨论，我们学到了关于饱和溶液和不饱和溶液的知识，以及金属材料的性质。大家能否总结一下这些知识点，并思考一下如何应用到实际生活中去？

6.作业布置（5分钟）

-请大家回去后，结合我们今天的学习内容，完成课后习题，并准备下一节课的实验材料。学生学习效果1.学生能够理解饱和溶液与不饱和溶液的概念，并能够通过实验观察和数据分析来判断溶液的饱和程度。

2.学生能够掌握饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化规律，并能够运用理论知识解释实验现象。

3.学生能够了解金属的性质、分类和应用，并能够通过实验观察和操作来验证金属的性质。

4.学生能够将所学知识应用到实际问题中，分析和解决与溶液和金属材料相关的实际问题。

5.学生能够提高实验操作能力和科学思维，培养团队合作意识和问题解决能力。

6.学生能够增强对化学学习的兴趣和动手能力，提高化学素养和综合应用能力。内容逻辑关系-重点知识点：饱和溶液是指在一定温度下，溶液中溶质的量达到最大溶解度，无法再继续溶解的状态；不饱和溶液是指在一定温度下，溶液中溶质的量还没有达到最大溶解度，可以继续溶解的状态。

-重点词句：最大溶解度、饱和状态、不饱和状态。

2.饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化规律

-重点知识点：饱和溶液可以通过加入更多的溶质或者升高温度来转化为不饱和溶液；不饱和溶液可以通过蒸发溶剂或者降低温度来转化为饱和溶液。

-重点词句：溶质加入、蒸发溶剂、升高温度、降低温度。

3.金属的性质、分类和应用

-重点知识点：金属具有导电性、导热性和延展性等性质；金属可以根据化学成分和物理性质进行分类；金属广泛应用于制造器件、建筑材料、电子设备等领域。

-重点词句：导电性、导热性、延展性、分类、应用。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对饱和溶液与不饱和溶液的概念和转化规律的理解程度，以及对金属性质、分类和应用的掌握情况。

-观察：教师应密切关注学生的实验操作和小组讨论，观察学生的参与程度、合作能力和实验技能的运用情况。

-测试：教师可以设计一些课堂小测验或者小组竞赛，让学生在实践中运用所学知识，检验学生的学习效果。

2.作业评价：

-教师应对学生的课后作业进行认真批改和点评，关注学生对饱和溶液与不饱和溶液概念的理解，以及对金属性质、分类和应用的运用情况。

-教师应及时给予学生反馈，指出作业中的错误和不足，并给予正确的指导和鼓励，鼓励学生继续努力，提高学生的学习积极性和自信心。

3.学习报告评价：

-教师可以要求学生提交学习报告，总结和反思自己在课堂学习和作业完成过程中的收获和困惑。

-教师应认真阅读学生的学习报告，了解学生的学习进展和问题所在，并根据学生的反馈进行针对性的指导和建议。

4.小组合作评价：

-在小组合作活动中，教师应评价学生的团队合作能力、沟通交流能力和解决问题的能力。

-教师可以根据学生在小组讨论和实验操作中的表现，给予相应的评价和反馈，鼓励学生发挥团队合作的优势，提高学生的团队合作意识和能力。课后作业1.实验报告：根据课堂实验，撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象和实验结论。

举例：实验报告-饱和溶液与不饱和溶液的转化实验

目的：观察和理解饱和溶液与不饱和溶液的转化规律。

原理：饱和溶液是指在一定温度下，溶液中溶质的量达到最大溶解度，无法再继续溶解的状态；不饱和溶液是指在一定温度下，溶液中溶质的量还没有达到最大溶解度，可以继续溶解的状态。

步骤：1.准备一定量的食盐水和氢氧化钙溶液。2.在不同温度下，观察和记录溶液中能溶解的食盐或氢氧化钙的量。3.分析实验现象，得出结论。

现象：随着温度的升高，食盐水的溶解度增加，氢氧化钙溶液的溶解度降低。

结论：饱和溶液可以通过升高温度来转化为不饱和溶液，不饱和溶液可以通过降低温度来转化为饱和溶液。

2.研究性学习报告：选择一种金属材料，进行研究性学习，包括金属的性质、分类和应用。

举例：研究性学习报告-金属铜

内容：1.金属铜的物理性质：颜色、硬度、导电性等。2.金属铜的化学性质：与酸、盐溶液的反应等。3.金属铜的应用：电线电缆、建筑材料、电子器件等。

3.练习题：根据课堂学习，完成课后练习题，巩固所学知识。

举例：练习题-饱和溶液与不饱和溶液

1.判断题：饱和溶液和不饱和溶液之间的相互转化可以通过蒸发溶剂来实现。（对/错）

2.选择题：在一定温度下，饱和溶液中溶质的量达到（A）最大溶解度，（B）最小溶解度，（C）任意溶解度。

3.计算题：已知某溶液在20℃时为饱和溶液，加入5g溶质后变为不饱和溶液，求该溶质在20℃时的溶解度。

4.小组讨论题：根据课堂学习，与小组成员一起讨论下列问题，并撰写讨论报告。

举例：讨论题-金属材料的性质与应用

问题1：金属材料的性质对应用领域有何影响？

问题2：金属材料的应