2024-2025学年高中历史 第二单元 商鞅变法 第2课“为秦开帝业”──商鞅变法教学教案 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第2课“为秦开帝业”──商鞅变法教学教案新人教版选修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年高中历史第二单元“商鞅变法”中的第2课“为秦开帝业──商鞅变法”，选自新人教版选修1。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级历史课程中已学习过春秋战国时期诸侯国争霸的背景，对战国时期秦国的地理位置及社会状况有一定了解。本节课将在此基础上，引导学生学习商鞅变法的内容、过程及其对秦国历史发展的影响，加深学生对我国古代变法运动的认识，理解法治国家建设的意义。教学内容涉及教材中商鞅变法的背景、措施、成果等方面，为学生提供丰富的历史材料和案例分析，提高其历史思维与分析能力。二、核心素养目标二、核心素养目标：本节课旨在培养学生历史学科核心素养，包括历史理解、史料实证、历史解释和时空观念。通过学习商鞅变法，使学生能够理解法治对社会发展的重要性，培养其对社会变革的敏感性；学会运用史料分析商鞅变法的具体措施及其影响，提高史料实证能力；能够从多角度解释商鞅变法的背景、过程和结果，提升历史解释能力；同时，强化学生对战国时期秦国历史发展的时空观念，理解历史事件的连贯性与时代特征。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期历史课程中学习了战国时期的时代背景，了解了秦国在诸侯国中的地位和春秋战国时期的社会变革。此外，学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解商鞅变法相关史料的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物具有一定的兴趣，喜欢通过故事了解历史事件。他们具备一定的分析能力和批判性思维，但学习风格各异，有的擅长记忆，有的喜欢探讨和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：商鞅变法涉及诸多法律和政治制度，学生在理解变法的具体措施及其背后的法理时可能感到困惑；此外，对史料实证和解读能力要求较高，学生在分析商鞅变法的影响和意义时可能遇到挑战，需要教师在教学中予以引导和帮助。四、教学方法与策略四、教学方法与策略：针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略。1.讲授法：教师以讲解为主，阐述商鞅变法的背景、过程和影响，为学生提供系统的知识框架。2.讨论法：组织学生就商鞅变法的具体措施及其实施效果进行小组讨论，培养学生分析问题和批判性思维。3.案例研究：选取商鞅变法中的典型案例，引导学生深入剖析，提高史料实证能力。4.项目导向学习：设置研究性学习任务，让学生自主探究商鞅变法对秦国社会发展的贡献，培养其历史解释能力。5.教学媒体使用：利用多媒体课件、历史纪录片等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，加深对商鞅变法的理解。通过以上教学策略，激发学生兴趣，提高课堂参与度，实现核心素养目标。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对商鞅变法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道商鞅变法是什么吗？它对秦国的发展有哪些重要影响？”

展示一些关于商鞅变法的图片或视频片段，让学生初步感受商鞅变法的时代背景。

简短介绍商鞅变法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.商鞅变法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商鞅变法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解商鞅变法的定义，包括其主要改革措施。

详细介绍商鞅变法的背景、过程和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解商鞅变法在秦国的实际应用和作用。

3.商鞅变法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商鞅变法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商鞅变法案例进行分析，如土地改革、法制建设等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解商鞅变法的多样性。

引导学生思考这些案例对秦国社会变革的影响，以及如何运用商鞅变法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论商鞅变法的未来发展或对后世的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与商鞅变法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商鞅变法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调商鞅变法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括商鞅变法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调商鞅变法在我国历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用商鞅变法的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于商鞅变法的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等史书中关于商鞅变法的记载。

-学术研究：选择几篇关于商鞅变法研究的学术论文，帮助学生深入了解学术界的观点和分析。

-文化作品：介绍与商鞅变法相关的历史小说、戏剧、影视作品，如《大秦帝国》等，让学生通过文艺作品感受历史氛围。

-知识讲座：推荐有关商鞅变法的历史讲座或公开课，增加学生对商鞅变法知识的深度和广度。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中关于商鞅的传记，对比不同史籍中对商鞅变法的描述，分析其异同，理解历史记载的多面性。

-引导学生选取一篇学术论文，深入分析商鞅变法的经济、政治、文化等方面的影响，撰写简短的阅读心得。

-组织学生观看与商鞅变法相关的文化作品，讨论作品中的商鞅形象与史实之间的联系与差异，提高学生的审美和历史鉴赏能力。

-推荐学生参加历史讲座或公开课，了解商鞅变法在历史学研究中的最新成果和前沿动态，拓宽知识视野。

-建议学生结合商鞅变法的内容，思考其对现代法治国家建设的启示，撰写一篇小论文，探讨古代变法与现代法治的关联。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记·商君列传》、《战国策》中关于商鞅变法的篇章。

-视频资源：历史纪录片《大秦帝国》中关于商鞅变法的片段。

-图书推荐：《商鞅变法与秦的崛起》、《商鞅评传》等与商鞅变法相关的历史书籍。

-学术文章：选取几篇探讨商鞅变法对秦国社会变革影响的学术文章。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《史记·商君列传》等史料，加深对商鞅变法历史背景和过程的理解。

-观看历史纪录片《大秦帝国》中商鞅变法的片段，感受秦国在变法前后的社会风貌变化。

-阅读推荐的历史书籍和学术文章，从多角度分析商鞅变法的影响，提升历史思维和分析能力。

-学生在自主拓展学习过程中，如遇到疑问，可向教师寻求指导和帮助。

-布置拓展作业：要求学生结合所学和拓展内容，撰写一篇关于商鞅变法的感悟或分析文章，以加深对商鞅变法的认识。八、教学反思与改进在本次“商鞅变法”的教学中，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。首先，关于教学内容的传递，我发现学生在理解商鞅变法的具体措施和深远影响时存在一定难度。这让我认识到，我需要在未来的教学中更加注重对史料的分析和解读，通过更多实际案例的讲解，帮助学生建立起对商鞅变法的深刻理解。

其次，我注意到在小组讨论环节，部分学生的参与度并不高，这可能是因为我对讨论主题的设定不够贴近学生的兴趣点。因此，我计划在未来的教学中，尝试设计更具启发性和互动性的讨论主题，激发学生的思考和参与热情。

另外，我也观察到在课堂展示环节，学生的表达能力还有待提高。为了改善这一点，我打算在接下来的课程中，增加一些口头表达和演讲技巧的指导，帮助学生更好地组织和表达自己的观点。

针对这些反思，我制定了以下改进措施：

1.教学内容调整：在讲解商鞅变法时，将引入更多生动具体的史料和案例，如商鞅变法时期的社会变革、法律条文的变迁等，让学生能够更加直观地感受到变法的实际影响。

2.课堂互动优化：我将尝试设计更多与生活紧密相关的问题，鼓励学生结合自身经验和所学知识进行思考和讨论，提高他们的参与度。

3.表达能力培养：在课堂展示前，我会专门安排一些时间，教授学生如何组织语言、如何有效地表达自己的观点，并通过模拟练习来提高他们的口头表达能力。

4.反馈机制完善：我将在课后设置反馈问卷，了解学生对课程的看法和建议，以便及时调整教学策略，确保教学内容和方法更加符合学生的需求。内容逻辑关系1.历史理解：