三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数不进位的笔算乘法丨苏教版

三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数不进位的笔算乘法丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.2两位数乘两位数不进位的笔算乘法丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级下册的数学教材，第1.2节两位数乘两位数不进位的笔算乘法。这部分内容主要让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，特别是不进位的情况。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算，并能够正确地找出不进位的情况。三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的笔算方法。难点：不进位情况的判断和计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：我给学生展示一个实际的情景：小明有12个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到2个苹果，那么一共需要几个朋友呢？2.例题讲解：接着，我给学生讲解两位数乘两位数的笔算方法，以12乘以2为例，将2写在上方，12写在下方，然后从右往左，2乘以2等于4，写在第一行的右边，2乘以1等于2，写在第二行的右边，将两个结果相加，得到24。3.随堂练习：然后，我给学生布置一些随堂练习题，让学生们自己动手笔算，比如13乘以2，15乘以3等等。4.教学难点与重点讲解：在学生们练习的过程中，我发现他们对于不进位的情况有些困惑，于是我特别强调了一下，如果乘积的个位数字大于等于10，那么就要进位，如果小于10，就不需要进位。5.板书设计：我在黑板上写下了两位数乘两位数的笔算方法，以及不进位情况的判断方法。6.作业设计：我给学生布置了一些作业，让他们回家后练习，比如14乘以3，16乘以4等等。六、课后反思及拓展延伸课后，我反思了一下这节课的教学，发现学生们对于两位数乘两位数的笔算方法掌握得比较好，但是对于不进位的情况还需要进一步的练习。于是我计划在下一节课中，继续加强对不进位情况的讲解和练习。七、作业答案：14乘以3等于42，16乘以4等于64。通过本节课的教学，学生们掌握了两位数乘两位数的笔算方法，对于不进位的情况也有了一定的理解。在下一节课中，我将继续加强对不进位情况的讲解和练习，让学生们更好地掌握这个知识点。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。实践情景引入环节的设计，旨在激发学生的兴趣，让他们能够直观地理解两位数乘两位数的概念。例题讲解环节是教学的核心部分，通过详细的步骤解析，帮助学生掌握笔算方法。再者，随堂练习环节能够让学生及时巩固所学知识，而教学难点与重点讲解则针对学生在学习过程中可能遇到的困难进行针对性辅导。板书设计和作业设计环节则是为学生提供清晰的学习指导和巩固所学知识的重要手段。在实践情景引入环节，我通过一个生动的场景让学生思考并计算出答案。这个环节的设计旨在让学生在实际情境中感受到两位数乘两位数的重要性，从而激发他们的学习兴趣。同时，这也是培养学生解决实际问题能力的一个好机会。在例题讲解环节，我详细地解析了12乘以2的笔算过程。这一步骤是教学的核心，因为学生需要理解并掌握两位数乘两位数的计算方法。我强调了从右往左的计算顺序，以及如何处理进位问题。这个环节的设计能够帮助学生建立起正确的计算思路。在随堂练习环节，我给学生布置了一些实际操作题，让他们亲自动手进行笔算。这个环节的目的是让学生在实际操作中巩固所学知识，发现自己存在的问题，并及时得到解决。这也是培养学生的自主学习能力的一个重要环节。在教学难点与重点讲解环节，我特别强调了不进位情况的判断和计算。这是学生在学习过程中可能遇到的困难之一，因此我重点讲解了这个知识点。我解释了如果乘积的个位数字大于等于10，那么就要进位，如果小于10，就不需要进位。这个讲解能够帮助学生更好地理解和掌握这个难点。在板书设计环节，我在黑板上写下了两位数乘两位数的笔算方法，以及不进位情况的判断方法。这个环节的设计是为了让学生有一个清晰的学习指导，能够随时查看和回顾所学知识。在作业设计环节，我给学生布置了一些作业，让他们回家后练习。这些作业能够帮助学生巩固所学知识，并在实际操作中发现和解决问题。我提供了详细的答案，以便学生在完成作业后能够进行自我检查。课后反思及拓展延伸环节，我对本节课的教学进行了反思，发现学生们对于两位数乘两位数的笔算方法掌握得比较好，但是对于不进位的情况还需要进一步的练习。因此，我计划在下一节课中继续加强对不进位情况的讲解和练习。在作业答案环节，我提供了14乘以3和16乘以4的答案，让学生们能够对照自己的作业进行自我检查。总的来说，本节课的教学设计注重了实践与理论相结合，通过生动的实例和详细的讲解，让学生能够直观地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。同时，针对学习难点进行重点讲解，并设计适量的练习题，帮助学生巩固所学知识。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据他们的实际需要进行针对性的辅导，以提高他们的数学水平。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课的内容时，我发现运用一些教学技巧和小窍门能够有效地提高教学效果。我注重了语言语调的运用。在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并且在讲解不进位情况时，我提高了语调的强度，以引起学生的注意。我合理分配了时间。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间去思考和计算答案，让他们能够充分理解两位数乘两位数的概念。在例题讲解环节，我也确保了足够的讲解时间，让学生能够清晰地理解笔算方法。再者，我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出自己的疑问，并且耐心地回答他们的问题。这样能够帮助学生更好地理解和掌握知识。我还运用了情景导入的方法。通过展示一个生动的实际情景，让学生能够直观地理解两位数乘两位数的重要性，并且能够激发他们的学习兴趣。教案反思：在教案的编写过程中，我注重了实践与理论相结合，通过生动的实例和详细的讲解，让学生能够直观地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。对于不进位情况的讲解可能还不够透彻，学生可能还需要进一步的练习和巩固。因此，我计划在下一节课中继续加强对不进位情况的讲解和练习。我在课堂提问环节可能还可以更加积极地引导学生，鼓励他们提出问题，并且给予他们充分的思考时间。这样能够帮助学生更好地理解和掌握知识。课后提升：为了让学生们能够更好地巩固本节课所学的知识，我为他们设计了一些具有挑战性的课后练习题。这些题目不仅能够帮助学生们加深对两位数乘两位数笔算方法的理解，还能够提升他们解决问题的能力。1.小明有23个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到3个苹果，那么一共需要几个朋友呢？答案：23÷3=7余2，所以小明需要7个朋友来分掉21个苹果，还剩下2个苹果。2.小华有一些橘子，他想要将这些橘子分给他的朋友们，如果每个朋友可以分到2个橘子，那么他至少需要准备多少个橘子呢？答案：这个问题需要根据实际情况来解答，我鼓励学生们思考并计算出答案。a.15乘以4答案：15×4=60b.18乘以3答案：18×3=54c.20乘以5答案：20×5=100a.12乘以3答案：不存在不进位情况，12×3=36，个位数字6小于10，不需要进位。b.17乘以2答案：