11牛郎织女（二）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册 (统编版)

11牛郎织女（二）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册(统编版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文五年级上册（统编版）的《牛郎织女（二）》。本篇文章是民间故事《牛郎织女》的续篇，主要讲述了牛郎和织女在鹊桥相会后的生活。文章通过细腻的描写，展现了牛郎和织女深厚的爱情以及对幸福生活的向往。本节课的学习目标是通过阅读和理解文章内容，学生能够掌握故事的主要情节，体会牛郎和织女的情感，并能够运用文章中的表达方式进行语言表达。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《牛郎织女（二）》，学生能够在语言建构与运用方面，提升阅读理解能力，掌握故事的主要情节，并能够运用文章中的表达方式进行语言表达；在思维发展与提升方面，学生能够通过分析文章内容，理解牛郎和织女的情感，并能够对故事的发展进行推理；在审美鉴赏与创造方面，学生能够欣赏并理解民间故事中的美好情感，同时能够通过自己的语言和表达方式创造性地呈现故事情节；在文化传承与理解方面，学生能够理解牛郎织女故事的文化背景和价值，并能够感受到中华民族对爱情的向往和美好的期许。学情分析本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。在知识方面，学生对民间故事有一定的了解，对《牛郎织女》的故事情节和人物形象已经有了一定的认知。在学习过程中，大部分学生能够积极参与，对于故事的分析和情感的理解有一定的基础。

然而，学生在思维深度和审美鉴赏能力上存在差异。部分学生可能对于故事背后的文化和价值观的理解不够深入，需要老师在教学中进行引导和启发。同时，部分学生在表达自己观点时可能存在一定的困难，需要老师提供更多的机会和指导，帮助他们提升语言表达能力和思维的条理性。

此外，学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。在学习过程中，学生应保持专注和积极的态度，积极参与课堂讨论和活动。良好的学习习惯和行为能够提高学习效果，帮助学生更好地理解和吸收知识。

针对学生的学情分析，老师在教学设计中应考虑学生的差异，提供多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解故事背后的文化和价值观，并提升他们的语言表达能力和思维能力。同时，老师应关注学生的学习习惯和行为，通过引导和激励，帮助他们形成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法

(1)讲授法：老师通过讲解文章内容，引导学生理解故事情节和人物关系，帮助学生掌握故事的主要情节。

(2)分组讨论法：学生分组讨论文章中的情感描写和民间故事的背景，促进学生之间的交流和合作，培养他们的批判性思维和表达能力。

(3)角色扮演法：学生扮演故事中的角色，通过表演的方式体验角色的情感和心情，提高学生对故事的理解和表达能力。

2.教学手段

(1)多媒体设备：利用多媒体课件和图片，生动展示故事情节和人物形象，吸引学生的注意力，增强学生的感官体验。

(2)教学软件：运用教学软件进行课堂互动和游戏设计，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

(3)电子白板：利用电子白板进行重点知识的标注和梳理，方便学生理解和记忆，同时可以进行实时互动和讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-老师通过展示一幅牛郎织女在鹊桥相会的画面，引导学生回忆起上节课学过的《牛郎织女（一）》，激发学生对故事的好奇心和兴趣。

-老师提出问题：“牛郎和织女在鹊桥相会后，他们的生活是怎样的呢？他们是否能够永远幸福地生活在一起？”引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-老师围绕教学目标和教学重点，详细讲解《牛郎织女（二）》的故事情节，重点分析牛郎和织女的情感和对幸福生活的向往。

-老师通过提问的方式，引导学生思考和理解故事中的细节，如牛郎和织女的生活习惯、他们的相处方式等。

3.师生互动环节（10分钟）

-老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事情节和人物的理解和感受。

-老师引导学生通过角色扮演的方式，亲身体验牛郎和织女的角色，进一步理解他们的情感和心情。

4.巩固练习（5分钟）

-老师布置一些相关的练习题目，让学生通过阅读和分析文章，巩固对故事情节和人物的理解。

-老师鼓励学生提问，解答他们在练习过程中遇到的问题，帮助他们巩固和加深对知识的理解。

5.课堂小结（5分钟）

-老师对本节课的学习内容进行总结，强调故事情节和人物的重要性和特点。

-老师鼓励学生表达自己对故事的理解和感受，总结他们在课堂上的学习成果。

总用时：30分钟

教学创新：在师生互动环节，老师可以设计一些创新的活动，如角色扮演、情景再现等，让学生更加深入地理解和体验故事的内容和情感。同时，老师可以利用多媒体设备和教学软件，展示一些相关的图片和视频，丰富学生的感官体验，提高他们的学习兴趣和参与度。知识点梳理六、知识点梳理

1.故事背景知识

-民间传说：介绍民间传说是一种口头传统，如何在民间流传并逐渐形成书面故事。

-牛郎织女传说：详细描述牛郎和织女的传说起源，以及其在中华民族文化中的地位和影响。

2.故事情节分析

-情节概述：总结《牛郎织女（二）》的主要情节，包括鹊桥相会、牛郎织女的日常生活等。

-人物关系：分析牛郎、织女与其他人物（如牛郎的两个孩子、王母娘娘等）之间的关系和互动。

3.情感主题探讨

-爱情主题：探讨牛郎和织女之间的爱情，以及这种爱情在故事中的象征意义。

-家庭与幸福：分析故事中对家庭和幸福的向往，以及牛郎织女为追求幸福生活所做的努力。

4.文学手法鉴赏

-描写手法：分析文中的细节描写，如环境描写、人物心理描写等，以及它们如何增强故事的情感表达。

-修辞手法：讲解文中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们在表达故事主题和情感中的作用。

5.文化价值观启示

-传统美德：从故事中提炼出的忠诚、勤劳、善良等传统美德，以及这些美德在现代社会的意义。

-社会观念：探讨故事中反映的社会观念，如对家庭、爱情和幸福的看法，以及它们如何影响现代生活。内容逻辑关系1.故事情节的逻辑关系

①《牛郎织女（二）》的情节是对《牛郎织女（一）》的延续，讲述了牛郎和织女在鹊桥相会后的生活。

②故事开头通过回忆上节课的内容，引导学生回顾牛郎和织女的爱情故事，为后续情节的展开做铺垫。

③文中详细描述了牛郎和织女的生活习惯、相处方式等，展现了他们对幸福生活的向往和努力。

2.人物关系的逻辑关系

①牛郎和织女之间的深厚爱情是故事的核心，通过细腻的描写展现了他们之间的情感。

②牛郎和织女与他们的孩子之间的亲情关系也是故事的重要内容，体现了家庭的重要性。

③王母娘娘等人物的出现，形成了牛郎织女与外界势力的冲突，增加了故事的戏剧性。

3.情感主题的逻辑关系

①爱情主题贯穿整个故事，通过牛郎和织女的经历，传递了对爱情的向往和珍惜。

②家庭与幸福是故事的主题之一，牛郎织女为了追求幸福生活，付出了很多努力。

③故事结尾通过对牛郎织女生活的描述，强调了家庭和幸福的重要性，引发学生的思考。

板书设计：

-故事情节：鹊桥相会→牛郎织女的生活

-人物关系：牛郎织女→孩子→王母娘娘

-情感主题：爱情→家庭与幸福课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力，布置以下课后作业：

1.写作练习：请以牛郎织女为主角，创作一个关于他们日常生活的片段。要求用词恰当，描述细腻，能够展现他们的性格特点和对幸福生活的追求。

答案示例：

牛郎织女在鹊桥上相会后，过上了幸福的生活。每天早晨，牛郎起床后都会去牛棚喂牛，然后和织女一起吃早饭。织女手巧，总是能做出美味的饭菜。吃完早饭，牛郎会去田间劳作，而织女则会在家里织布。织女织的布色彩斑斓，非常漂亮。晚上，他们会一起坐在篝火旁，看着满天繁星，讲述着过去的故事。牛郎和织女非常相爱，他们每天都过得非常开心。

2.阅读理解：请阅读《牛郎织女（二）》的原文，并回答以下问题：

①牛郎和织女在鹊桥相会后，他们过上了怎样的生活？

②牛郎和织女在面对困难时，展现了哪些品质？

③你认为牛郎织女的故事传达了怎样的价值观？

答案示例：

①牛郎和织女在鹊桥相会后，他们过上了幸福的生活。他们每天在一起，相互关爱，过着平凡而快乐的日子。

②牛郎和织女在面对困难时，展现了坚韧和勇敢的品质。他们不顾一切地追求幸福，努力克服各种困难。

③牛郎织女的故事传达了忠诚、勤劳和善良的价值观。他们用自己的行动证明了爱情的力量，以及对家庭和幸福的向往。

3.讨论题目：请和你的家人或朋友讨论一下，你认为什么是幸福的生活？你愿意为了追求幸福生活做出怎样的努力？

答案示例：

我认为幸福的生活是和家人一起度过快乐的日子，互相关爱和支持。为了追求幸福生活，我愿意努力工作，积极面对困难，与家人共同创造美好的生活。

4.绘画练习：请根据《牛郎织女（二）》的故事内容，绘制一幅牛郎和织女的画面。要求描绘出他们幸福生活的场景，用色彩和线条展现他们的情感。

答案示例：

我可以画一幅牛郎和织女在鹊桥上相会的画面。牛郎穿着朴素的衣服，拿着牛鞭，微笑着看着织女。织女则穿着美丽的衣裳，手拿着织机，脸上洋溢着幸福的笑容。他们周围是一片美丽的风景，有鲜花和绿草。天空中飘着彩虹，象征着他们美满的爱情。

5.研究性学习：请调查一下我国民间传说中的其他爱情故事，并选择一个进行简要介绍。

答案示例：

我选择了《梁山伯与祝英台》这个爱情故事。这是一个发生在东晋时期的悲剧故事。梁山伯是一个贫穷的书生，祝英台是一个富家的千金。他们成为了同窗好友，并相爱了。然而，祝英台被迫嫁给了别的富家子弟，梁山伯因此悲痛欲绝，最终病逝。祝英台得知梁山伯的死讯后，也选择了投河自尽。他们的爱情故事被人们传颂，成为了民间传说中的经典之一。教学反思与改进在教学《牛郎织女（二）》的过程中，我进行了一些教学设计，并实施了相关的教学方法。然而，在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解故事情节和人物关系方面存在一定的困难。虽然我在课堂上进行了详细的讲解，但仍有部分学生对故事的理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和理解能力。

其次，我发现学生在表达自己观点时存在一定的困难。在课堂讨论中，部分学生不愿意主动发言，或者表达自己的观点不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的指导和鼓励，帮助学生提高语言表达能力和思维的条理性。

此外，我发现学生在理解故事背后的文