Unit2Part5SectionB(课后)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit2Part5SectionB(课后)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版九年级英语Unit2Part5SectionB(课后)部分。该部分主要围绕描述过去经历的一般过去时态进行展开，包括动词过去式的变化规则、常用过去时态的动词以及一般过去时的句子结构。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了现在时态和进行时态，对时态的概念有所了解。此外，学生在八年级时已初步接触过一般过去时，对动词过去式变化规则有初步认识。本节课将在此基础上，加深学生对一般过去时态的运用，通过真实情境的描述，使学生能够熟练运用所学时态描述自己的过去经历。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言表达能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Part5SectionB(课后)内容，使学生能够运用一般过去时态准确描述自己的过去经历，提高语言表达能力；在学习过程中，关注中外文化差异，增强文化意识；通过分析、比较不同动词过去式的变化规则，锻炼学生的思维品质；培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学习兴趣，提高英语学习效率。此外，通过本节课的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，实现学以致用的教学目标。重点难点及解决办法重点：一般过去时态的句子结构和动词过去式的正确使用。

难点：不规则动词过去式的记忆和应用。

解决办法及突破策略：

1.通过呈现课文中的典型例句，引导学生观察和分析一般过去时的句子结构特点，总结规律，强化记忆。

2.对动词过去式进行分类，将规则变化和不规则变化的动词分别列出，重点强调不规则动词的变化特点，如“-ed”结尾的规则变化和常见不规则变化形式。

3.设计填空、改错等练习题，让学生在实际操作中巩固动词过去式的使用，提高应用能力。

4.采用联想记忆法、口诀法等记忆技巧，帮助学生记忆不规则动词过去式，如制作动词过去式卡片，进行小组竞赛，激发学习兴趣。

5.鼓励学生互相交流、讨论记忆方法，分享学习心得，以提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对一般过去时态的语法规则和动词过去式的变化规则，采用讲授法进行系统地讲解，使学生在短时间内掌握知识点。

2.情境教学法：结合课本内容，设计真实、贴近生活的情境，引导学生运用一般过去时态描述过去经历，激发学生的学习兴趣，提高语言实践能力。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行讨论、交流，共同完成课后练习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放课文录音、展示图片和视频，让学生在视觉和听觉上更好地感知一般过去时态的用法，提高学习效果。

2.教学软件：运用教学软件设计互动性强、趣味性高的练习题，让学生在游戏中巩固知识点，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的文化视野，了解不同国家、地区的风俗习惯，增强文化意识。

1.导入新课：利用多媒体设备播放一段关于描述过去经历的短片，引导学生关注一般过去时态的用法，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解新课：采用讲授法，结合课本内容，详细讲解一般过去时态的句子结构和动词过去式的变化规则，让学生掌握语法知识。

3.情境实践：设计真实情境，让学生运用所学知识进行口语练习，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的语言表达能力。

4.小组合作：将学生分成小组，进行课后练习，互相交流、讨论，共同解决问题，巩固所学知识。

5.互动游戏：利用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中练习动词过去式的变化，提高学习趣味性。

6.总结拓展：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并通过网络资源拓展学生的文化视野。

7.作业布置：布置课后作业，让学生运用一般过去时态描述自己的过去经历，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它与我们描述过去的事情有什么关系？”

展示一些关于一般过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受时态在语境中的应用。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、句子结构和动词过去式的变化规则。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其句子结构和常用时间状语。

详细介绍动词过去式的变化规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析，如描述过去的旅行、活动等。

详细介绍每个案例的背景、一般过去时态的运用和意义，让学生全面了解时态的用法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态描述过去经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的句子构造、动词过去式的使用以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的句子构造、动词过去式的运用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、句子结构、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用该时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述自己过去经历的短文，运用一般过去时态，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《英语课程标准》中关于一般过去时态的描述和例句。

-《英语常用动词过去式列表》，涵盖规则变化和不规则变化的动词。

-描述不同文化背景下的过去事件的英语文章，如节日的庆祝、历史事件等。

-英文故事书或小说，特别是那些以过去时态叙述的故事。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集日常生活中使用一般过去时态的例子，如家庭聚会、学校活动等，并进行分类整理。

-学生可以选择一个感兴趣的历史事件，用英语撰写一篇简要的介绍，注意使用一般过去时态描述事件的发生。

-学生可以通过观看英语电影或电视剧，注意其中的一般过去时态的使用，并记录下来进行分析。

-学生可以尝试创作一个小故事，以一般过去时态叙述，故事可以涉及不同的文化背景或历史时期。

-鼓励学生使用网络资源或图书馆资源，查找关于时态学习的英文资料，进一步了解一般过去时态在不同语境中的应用。板书设计①知识点：

-一般过去时态的定义与结构

-动词过去式的变化规则

-常用一般过去时态的时间状语

②关键词：

-Pastsimpletense

-Verbconjugation

-Timeexpressions

③句型结构：

-Subject+V2(Verbinthepast)+...

-Example:Shevisitedhergrandparentslastweek.

板书设计：

```

一般过去时态

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定义|过去发生的动作或状态|

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|________________________|

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结构|主语+动词过去式+...|

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|________________________|

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关键|动词变化规则|

词||

|________________________|

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句型|主语+V2+时间状语|

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|________________________|

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示例|Shevisited...|

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|________________________|

```

设计说明：

-采用分块设计，每个部分都有明确的标题，便于学生识别和记忆。

-使用不同的颜色和字体突出重点，如关键词用粗体，句型结构用不同颜色标出。

-通过简洁明了的示例句，直观展示一般过去时态的用法。

-板书设计中的留白部分可用于课堂互动时记录学生的答案或想法，增加板书的互动性和动态性。

-整体设计简洁、美观，既能突出重点，又能激发学生的学习兴趣。教学反思本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、情境教学法和小组合作法，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我注意到了以下几点：

1.在导入新课环节，我利用多媒体设备播放了一段关于描述过去经历的短片，引起了学生对一般过去时态的兴趣。通过展示图片和视频，让学生初步感受到了时态在语境中的应用。在简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性后，学生们对这一时态有了初步的了解。

2.在基础知识讲解环节，我通过讲解一般过去时态的定义、句子结构和动词过去式的变化规则，帮助学生掌握了这一时态的用法。通过使用图表和示意图，学生们更直观地理解了动词过去式的变化规则。

3.在案例分析环节，我选择了几个典型的课文案例进行分析，让学生深入了解了一般过去时态的用法和重要性。通过详细介绍每个案例的背景、特点和意义，学生们全面了解了一般过去时态的多样性或复杂性。同时，引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态解决实际问题。

4.在学生小组讨论环节，我鼓励学生互相交流、讨论，共同完成课后练习。学生们在小组内讨论了与一般过去时态相关的主题，提高了合作能力和解决问题的能力。

5.在课堂展示与点评环节，各组代表上台展示讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。这一环节锻炼了学生的表达能力，同时也加深了全班对一般过去时态的认识和理解。

6.在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了一般过去时态的重要性和意义。同时，布置了课后作业