2024年高考语文作文预测：任务驱动作文(附答案解析)

2024年高考语文作文预测：任务驱动作文

一.作文（共io小题）

1.阅读下面的材料，根据要求写作。

2023年“五一”，淄博烧烤火速出圈；2024年元旦，哈尔滨文旅异常火爆。两地政府因势利导、优化

服务，整座城市温暖守信、真诚待客，充分展现了人人有责、人人尽责的强大合力，让大家看到城市“暖

实力”的巨大力量。

有人认为，在我们国家迅速提升“硬实力”“软实力”的同时，当今更需要这种“暖实力”，因为人间

烟火气，最抚凡人心。

作为新时代的青年，你对此有怎样的思考和感悟？请联系社会生活实际写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

2.阅读下面的材料，根据要求写作。

在拼图游戏中，完成整幅拼图需要一个个拼图单片的恰当拼接。而这些小小的拼图单片，如果视自己

为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值；只有嵌在恰当的位置上，它们才是不可替代的存在。

其实，每一天，每个人，都应成为某个宏大图景中的一块拼图单片，既独特又相融。当然，一幅完美

的宏大图景，也会让每一块拼图单片各得其所，各尽其能。

我们正在创造中华民族复兴的宏大图景，你作为新时代的青年人，对此有怎样的思考？又应该有怎样

的行动？

要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意：自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不

得泄露个人信息；不少于800字。

3.阅读下面的材料，根据要求写作。

有圣哲说：“生活中，总是有毒蛇在引诱着我们。”所以你的世界一直在教你说“不”，以免那些毒蛇

会来侵害你。可是渐渐地，你说“我不听”，学会了放纵；你说“我不关心”，学会了倨傲；你说“我不想

跟你做朋友”，学会了无情；你说“我不想读书了”，学会了退缩……对，你可以说“不”，你有这个权力。

也许你觉得这很酷，但是，孩子，你也要明白，你也有倾听、实践、承受的义务。其实生活是个大花园，

连毒蛇也喜欢在花底下晒太阳。因此，我们有时候不该说“不。说“行”反而更可贵。我多么希望你对

那些建议、期待、友谊、责任、困难说“行”啊。孩子，我们谈谈吧。

这是一位妈妈写给孩子的信。假如你是这位妈妈的孩子，读了信之后，你想跟她谈些什么呢？请据此

写一封回信。

要求：结合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

4.阅读下面的材料，根据要求写作。

自古以来，中国历史长河和文学作品中有众多模范人物供人们在成长中崇习；进入新时代，无数英模

人物纷纷涌现，更是为青少年树起了成长的标杆。而这些彪炳史册的英模人物，正是中国人传统意义上的

“偶像”，其中蕴含着中国文化传统中关于“偶像观”的重要内涵。

现实中，部分青少年的偶像观日益去主流化。崇拜“富显者”有之，崇拜影视明星者有之，崇拜网红

者有之……而这些偶像是否值得崇拜，需要仔细明辨，认真反思。

以上材料启发我们思考一个很有现实意义的问题：青少年成长中建立偶像观的根本标准应该是什么？

请结合新时代的社会背景和个人体验，写一篇文章。

要求：选准角度，明确立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

5.阅读下面的材料，根据要求写作。

清代诗人袁枚在《随园诗话》中说，《九经》像是厅堂，《十七史》像是卧室，诸子百家诗文词

像是书房花园。厅堂卧室可以待宾客，书房花园可以养神娱乐，各得其所，各有其乐。袁枚更提倡读书

应广读博览。

香菱急于学诗，想做个诗人。黛玉给她建议“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一

百首，细心揣摩透熟了”，然后再读李杜诗歌，“肚子里先有了这三个人作了底子……不愁不是诗翁了！”

林黛玉则更强调专读精攻。

某校读书节要准备举办一场辩论会,辩题是“广读博览与专读精攻,对中学生来讲,哪一个更重要？”

假如你被邀请参加该辩论会，请代表其中一方写一篇辩论稿，题目自拟，不少于800字。

6.阅读下面的材料，根据要求作文。

易中天教授在《闲话中国人》说，人生有三“得”，即：学习时沉得住气，成功后弯得下腰，失败时

抬得起头。这三“得”也是一个人为人处世的准则和必备的素质。

对上述“三得”，你有何思考？请选择其中的“一得”，写一篇文章。

【注意】①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得

抄袭、套作。

7.阅读下面的材料，根据要求写作。

有人认为，生活中要努力把精力放在有意义的事情上。也有人认为，生活中一些看似无意义的事情，

其实也是有其价值的。

对此，你有什么看法？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

8.阅读下面的材料，根据要求写作。

高一下学期，小明面临着“七选三”科目的选择，这将会影响他的生涯规划，亲人、师长、朋友纷纷

给他提建议。

父亲说：“选择史地类学科，大学毕业后考公务员、事业编制，收入不错，生活也稳定。”

老师说：“选择物化类学科，今后从事国家急需的行业，肩负更大的社会责任。”

朋友说：“从兴趣出发，选择自己喜欢的学科，今后从事自己喜欢的职业

针对以上建议，请你以小明的身份写一封信，从父亲、老师、朋友中任选一个作为写信的对象，表达

自己的理解和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

9.阅读下面的材料，根据要求写作。

前段时间，有政协委员在《关于防止男性青少年女性化的提案》中指出，当下我国男孩缺少了一种“阳

刚之气”，这一状况，应予改变。此事在两会期间也引发了热议。有人认为，男孩确实应该刚强有为、雄

深雅健，不该太女性化；也有人认为“女性”并非贬义词，男孩女性化无可厚非；还有人认为“阳刚之气”

不是“猛男”“直男”的代名词，不能只是强健其体魄，更应该坚强其精神，锤炼其性格，提升其气质……

也有专家指出：当下一些男孩相对柔弱的状态值得重视，“但人类的气质天然多元，并无高下、贵贱、好

坏之分”……

对此，你有怎样的法？请谈谈你的认识和思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

10.阅读下面的材料，根据要求写作。

面对西安小规模疫情，全国各界出钱出力，全力支持西安抗疫。西安大一女生陈欣悦捐赠14000斤蔬

菜，获得广泛关注。有网友们称赞陈欣悦及其父母堪称“大义”。有网友认为成功的家庭教育，才能培养

出这样优秀的孩子。但网络却也还有异样的声音。有网友认为：作为没有经济能力的大学生，要求父母捐

赠14000斤蔬菜，实在是方便了社会却为难了家人。

也有网友认为：因为陈欣悦是富二代，家庭优越，否则父母不可能盲目支持，更不可能出手就是14000

斤蔬菜。还有网友说：陈欣悦一家很聪明，虽然现在花了不少钱，但给女儿买了名声，甚至还可能为全家

买到好的未来，还是非常合算的！

对于西安大一女生陈欣悦向学校捐赠14000斤蔬菜之事，你怎么看呢？

请你以陈欣悦的身份，给广大网友写一封公开信，表达自己的真实想法和感受。

要求：①选准角度，确定立意，题目自拟；②明确文体；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭;

⑤不得泄露个人信息。

2024年高考语文作文预测：任务驱动作文

参考答案与试题解析

一.作文（共10小题）

1.阅读下面的材料，根据要求写作。

2023年“五一”，淄博烧烤火速出圈；2024年元旦，哈尔滨文旅异常火爆。两地政府因势利导、优化

服务，整座城市温暖守信、真诚待客，充分展现了人人有责、人人尽责的强大合力，让大家看到城市“暖

实力”的巨大力量。

有人认为，在我们国家迅速提升“硬实力”“软实力”的同时，当今更需要这种“暖实力”，因为人间

烟火气，最抚凡人心。

作为新时代的青年，你对此有怎样的思考和感悟？请联系社会生活实际写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【考点】任务驱动作文.

【答案】见解答

【分析】这是一道任务驱动型材料作文题。

材料第一段先记叙淄博烧烤、哈尔滨文旅火速出圈这一热点事件，然后从各个人群分析其出圈的深层

原因。最后总结出本次作文的关键词“暖实力”，指出正是因为人人尽力，人人用心，人人参与，人人负

责，才让淄博和哈尔滨变得有温度，才让淄博、哈尔滨有了深厚的“暖实力”。

材料第二段借“有人认为”引出本次作文的任务，在国家的发展过程中，既要重视“硬实力”“软实

力”，更要重视“暖实力”。硬实力是指支配性实力，是一国的经济力量、军事力量和科技力量、是看得见、

摸得着的物质力量。软实力特指一个国家依靠政治制度的吸引力、文化价值的感召力和国民形象的亲和力

等释放出来的无形影响力。“暖实力”就某个人、某件事所表现出来的一种让人感到温暖、使人感动的力

量。它体现的是社会的主旋律，传递的是一股正能量。

任务导引部分要求当代青年，联系社会生活实际，表达自己的思考和感悟。本次作文有超强的时代性,

无论是材料中的热点事件，还是要求学生联系现实，都旨在让学生放眼观察社会，用心思考社会，以引发

其对社会进步、国家发展进行思考。

综上，一个城市、一个国家、一个社会，不仅需要硬实力和软实力，更要具有“暖实力”。这种实力

能在有形和无形间传递正能量，给人内心增添一丝暖意。国家具有“暖实力”，才会让人感受到社会的温

暖，让人产生由衷的自豪感，才有利于构建和谐文明社会，有利于引领和谐社会风尚，有利于进一步增加

国民的凝聚力，有利于加速中国梦的早日实现。同时，只有人人争当提高“暖实力”的参与者，社会才会

更加温暖动人；只有人人争当推动“暖实力”的践行者，社会才能更加文明和谐；只有每个人为“暖实力”

的提升添砖加瓦、锦上添花，社会才能向上向善。国家和个人，都是形成“暖实力”不可或缺的因素。

参考立意：

1.和谐社会，温暖前行。

2.国家强大有你我，温暖相伴生助力。

3.实力彰显温度，人人尽责共温暖。

【解答】

萤火成炬温暖中国

淄博的出圈，不是一人之力；淄博的出圈，不仅只在表层硬件。淄博的出圈，是数以万计的淄博人，

从政府到市民、到商户的齐心协办，多向奔赴；淄博的出圈，是由外而内，于细微处见真情，于毫末处见

温暖的人间烟火。故余以为，唯有万众齐心，将心中的热情点燃，城市才能更有魅力，社会才能向上向善。

“夫爱人者，人必从而爱之。”先贤墨子曾如是说。还记得早餐奶奶吗？丰盛的早餐只卖5角钱，坚

持27年，一个人温暖了一座城，为延续“早餐奶奶”的爱心，衢州市众合帮公益服务中心组织成立了“1

元爱心早餐店”，给特殊群体提供早餐。还记得浙大退休教师王坤森吗？十年来，他每天后半夜外出拾荒,

资助多名学子圆梦大学，在他的带动下，不少邻居和商户主动将废品整整齐齐放在老人门口，浙大也成立

了以老人的名字命名的基金会。他们努力做一个善良温暖的人，尽己所能去照亮更多人，温暖更多家。

一个人如此，一座城也如此，盛夏的淄博，用开通烧烤专列、成立烧烤协会、发布烧烤地图、定制烧

烤公交、20天打造烧烤城等举措温暖了国人。同样，因为村超、村BA等体育赛事出圈的贵州黔东南州，

因为国际体育赛事举办而火上加火的成都、杭州，都能让人感到当地人温暖的用心和真诚的情感。最近，

酷寒中的哈尔滨也让人倍感温暖，东北虎接客、冻梨切片、人造月亮、飞马踏冰、热气球、交响乐团，热

情好客的本地市民“让景”于客，让哈尔滨成为冬季最热的旅游胜地。一群人温暖了一座城市，彰显着一

个城市的“暖实力

城市如此，国家亦如此。从2011年的利比亚撤侨，到2014年的也门撤侨，再到2023年的苏丹撤侨……

一次次逆风而行的中国式撤侨，无数感人的场景让人泪奔，让我们感受着国家的“暖实力”。重庆山火，

各路驰援的救援团队，重庆市民自发组成的志愿服务队，逆行而上的普通人，无数感人瞬间成为难忘的记

忆；河北水灾，“一方有难，八方支援”，一幕幕温暖场景不断上演，一个个平凡英雄令人泪目，一个个救

援队从祖国四面八方赶赴灾区，让我们感受着国家的“暖实力”。无论是北京冬奥会、成都大运会、还是

杭州亚运会，无论是赛场上的选手，还是服务大赛的志愿者，亦或是观看比赛的观众，他们用用微笑打破

隔阂，用热情缩短国土疆界的距离，让每一个人都感受到温暖。我们对赛事的支持、对健儿的鼓励，尽显

着国家的“暖实力”。

正如鲁迅所说：能做事的做事，能发声的发声；有一份热，发一分光，在黑暗里发一点光，不必等候

炬火。温暖的灵魂是夜空中最亮的星，既照亮自己的前路，也成为别人的明灯。让我们用点点微光，温暖

成炬，汇聚成城市和国家的“暖实力”，一起向暖而行。

【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，

找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中

心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的

情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立

意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要

表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理

清写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、

观点等，然后据此形成自己的观点。

2.阅读下面的材料，根据要求写作。

在拼图游戏中，完成整幅拼图需要一个个拼图单片的恰当拼接。而这些小小的拼图单片，如果视自己

为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值；只有嵌在恰当的位置上，它们才是不可替代的存在。

其实，每一天，每个人，都应成为某个宏大图景中的一块拼图单片，既独特又相融。当然，一幅完美

的宏大图景，也会让每一块拼图单片各得其所，各尽其能。

我们正在创造中华民族复兴的宏大图景，你作为新时代的青年人，对此有怎样的思考？又应该有怎样

的行动？

要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意：自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不

得泄露个人信息；不少于800字。

【考点】任务驱动作文.

【答案】见试题解答内容

【分析】本题考查学生的写作能力。本题为任务驱动型作文。命题由三段话组成:

(1)第一段从“拼图游戏”切入，阐明一个事物的哲理：拼图单片与完整拼图的关系一一既独立(特

征)又不可替代(价值)，前提是“恰当的位置”。可见，一个事物只有在恰当的位置上才能发挥其个体

的价值，才能成为整体不可替代的一部分。关键词是：孤立的个体、恰当的位置、不可替代的存在。

(2)第二段谈到“人”这一个体与“宏大图景”的关系。人，个体个性独立，但又与时代图景紧密相

连，只有成为“宏大图景”中一块“拼图单片”，才能各得其所，各尽其能。考生在前文物理寓意的基

础上，读出本段的比喻含意，才能对命题含意有一个整体的把握，即：人是宏大图景的一部分，只有与

宏大图景“相融”，才能发挥其个体的“独特”作用，各得其所，各尽所能。关键词：每个人、宏大图

景、独特又相融，各得其所，各尽所能。

(3)第三段对写作意图进一步限制，即“宏大图景”指向“中华民族复兴”，人限制为“新时代的青年

人”，并提出写作指向：思考与行动。

参考立意：

从个体与整体的角度，可立意为“新时代青年的位置与价值”；

从人才的品质的角度，可立意为“时代青年需要独立自由，又需要胸怀家国理想“；

从人才的价值的角度，可立意为“只有把自我放到国家发展的大背景中，才是让自身的价值最大化”；

从人才的意识的角度，可立意为“新时代青年要积极投身国家建设的时代洪流”；

从人才的多元发展角度，可立意为“新时代青年要有独立个性、自由思想、社会理想、国家情怀、世界

视野”；

【解答】

待到宏图成景时，我在图中笑

龚志民

我是不起眼的拼图单片，籍贯中国，名无名。乍看不那么可爱，再看呢。还是貌不惊人。我身边还有

许多类似的拼图单片，大都形状单一、颜色单调，与砖瓦、螺丝钉差不多。当设计师们用我们完成拼图后,

每当我趁夜半无人揽镜自照，常常被自己帅哭。

单片的力量和价值如此伟大：所有宏大壮丽，精致美丽的拼图均由我们而成。当我们置身于宏伟的拼

图中时，我是我，我亦非我。本色未变，气势超越。昔日单飘无人处，今我投身秋景图。君看落红成阵时,

片片都作飞天舞！

抚摸地球仪，把地球仪上不同色块撬下来，就是立体的单片；浏览中国地图，把不同色块剪下来，就

是平面的单片。江南白水，中原黄土，东北黑土，蓝色海岸线，还有西北黄沙茫茫的沙漠，藏青色的高原，

没有任何一块颜色是完美好看的，但哪块都不能少。灵秀的江南水乡的水源在高原；富裕的蓝色海岸线沿

海城市的依托在广袤的内陆；绿色挡住了风沙，沙漠是安全屏障，治沙漠靠沿海发达城市经济援助，每一

块单片色块，都是拼图不可或缺的，相融相依。如同印象派《睡莲》：每一笔触都是细碎的，每一细部都

不知所云，而集在一起，则是世界名画。

淮南为橘，淮北为枳。所有物种、色块都有自己的基因和命运，都有运行轨迹，都是伟大图案中的一

块，不论这个图案是设计师设计的，还是天然形成的，都一样。好酒醉人须千杯，绿要醉人先成势。一点

绿，有什么可赏的呢？人们要看的是春色，春色是季节，是万花，是千绿，是无穷无尽的颜色变幻，你一

块，我一块，还有月儿、风儿也是少不得的，风月无边，风月同天，风与月，是无色的拼图单片，“春色

恼人眠不得，月移花影上栏干。”美好的人生拼图、生活拼图、事业宏图，辽阔的国家拼图，一块拼图单

片也不能少！

无论你是黑的、白的、无色透明的，通通来吧，接受命运的遴选，让自己得其所、安其位。绿色撒进

沙漠，红梅去点缀皑皑白雪；透明的钻石，放美人手指，让人间平添佳话和传说；无色的晴空，放机场，

放青藏公路；黑黝黝的巨石，放江南园子，为园林增加厚重。那些地下挖出来的古铜色、天下掉下来的不

知名的陨石色，放博物馆。舍单片色块，则无祖国，无地球。

我们拼图单片有自己的群，还有群歌，来吧！我来唱，你来和：

我是宏图的赤子，

宏图是我的依托，

每当宏图在微笑，

我就是图中旋涡，

我分担着宏图忧愁，

分享图的欢乐。

【点评】层次分析：本文由张载名言引出话题：作为中国新时代的新青年，我们当立何志向，有何理想。

然后从三个角度进行论证分析：第一，新时代的我们要敢拼搏；第二，新时代的我们要勇于创新；第三,

新时代的我们要善于发现。最后总结全文。

3.阅读下面的材料，根据要求写作。

有圣哲说：“生活中，总是有毒蛇在引诱着我们。”所以你的世界一直在教你说“不”，以免那些毒蛇

会来侵害你。可是渐渐地，你说“我不听”，学会了放纵；你说“我不关心”，学会了倨傲；你说“我不想

跟你做朋友”，学会了无情；你说“我不想读书了”，学会了退缩……对，你可以说“不”，你有这个权力。

也许你觉得这很酷，但是，孩子，你也要明白，你也有倾听、实践、承受的义务。其实生活是个大花园，

连毒蛇也喜欢在花底下晒太阳。因此，我们有时候不该说“不”，说“行”反而更可贵。我多么希望你对

那些建议、期待、友谊、责任、困难说“行”啊。孩子，我们谈谈吧。

这是一位妈妈写给孩子的信。假如你是这位妈妈的孩子，读了信之后，你想跟她谈些什么呢？请据此

写一封回信。

要求：结合材料，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【考点】任务驱动作文.

【答案】见解答

【分析】本题考查学生写作的能力。本题属于材料+任务驱动作文，任务驱动型作文的写作要求关键在

于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。

材料是妈妈写给孩子的信。信中例举了孩子在生活和学习中的情况，总是说“不”，“不听”“不关心”

“不想跟你做朋友”“不想读书”，这种现象的背后原因其实是“放纵”“倨傲”“无情”“退缩”。这对这

个问题，妈妈提出了希望，要履行“倾听”“实践”“承受”的义务，并指出“我们有时候不该说‘不‘，

说‘行'反而更可贵”。

考生在行文时要分清处境（实际情况），谈“说‘不'是我的权利”和“说‘行'更可贵”都可以。面

对生活中的丑恶的、不合理的现象，当自己的权益受到侵害时，应该大胆说“不”。面对理应承担的责

任和义务，面对他人善意的提醒和师长的教导，理应说“行”。其他立意，持之有据亦可。

材料是一段含蕴丰富，可以引发读者悠远想象的话。要想写好这篇由富有哲思的话引发出来的作文，要

深层次地挖掘话语的含义。需要抓住“这就是担当”分析，语段主要讲“担当”。“面对困难敢于迎难而

上，面对危机敢于挺身而出，面对失败敢于承担责任”这是担当的一些表现。“是一种责任，是一种魄

力，更是一种精神”主要讲“担当”的内涵。本题主要围绕“担当”审题立意。

参考立意：

（1）责任与担当；

（2）做一个有担当的人；

（3）人之人，要敢于担当；

（4）担当责任是使命，是义务。

【解答】

勇于担当，勇于说“行”

亲爱的妈妈：

您好！

收到您的信，我倍感惭愧！在困难面前，我还是退缩了、害怕了，一点小挫折就能让我轻易的说“不”。

妈妈，您说得对。墙角的花，因为担当起血泪的洗礼，才会有惊叹的美丽；海燕因为担当起了海浪的

拍打，才会有“天高任我飞”的雄姿；傲梅因为担当起了风雨的考验，才会有“唯有暗香来”的清高淡雅……

担当，使世界充满力量；担当，让美丽多了一份铿锵。

担当是时代的呼唤，承载使命要担当。“长太息以掩涕息，哀民生之多艰”，多少次思绪飘飞到汨罗河

畔去寻找屈原伟岸的身躯孑然独立，又多少次感触于《离骚》的悠悠爱国深情而无法自拔；“天下兴亡，

匹夫有责”，范仲淹的“舍己为天下苍生”，令人尊重；鲁迅先生“血荐轩辕”的担当，赋予了他以生命做

匕首、作投枪的勇气；那个站在长城一角感怀涕零吟诵着“前无古人，后无来者”的陈子昂又何尝不让人

肃然起敬？“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，生动刻画了历代仁人志士勇担重任的无私奉献精神；”为

有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”，一代伟人的豪言壮语，淋漓尽致地勾勒了担当的力量。他们是伟大的，

因为他们担当起了自己的爱国使命。因为担当，所以奉献，因为奉献，所以他们的芳名永存。学会担当，

让生命放光。

担当是品质的彰显，履职尽责要担当。同龄人还在关爱下撒娇的年龄他早已长大，撑起来整个家。几

十年寒窗苦读，强咽了几多泪水、几多苦涩，可他“未曾废离”，悉心照顾呆傻的父亲和一个无亲无故的

妹妹，用自己弱小的肩膀接受了挑战，担当起了社会的责任，他便是2006年感动中国人物洪战辉。他的

担当感动了全中国。二十九年穿行于西北环境最恶劣地区的送信使者王顺友，为了山区人们能与外界取得

联系，奋不顾身担当起了亲情的桥梁，恶劣的天气和灾难没有被吓倒，再大的风沙也阻止不了前行的路。

他用毅力诠释了责任的力量，令人可歌可泣。学会担当，让生命坚强。

担当是价值的体现，建功立业要担当。作为十大元帅之一的朱德，原本只是一位默默无闻的人，用陈

毅的话说，朱德同志在南京暴动的时候，没有一官半职，大家尊重他，只不过他是个老同志罢了。后来，

朱德在起义军打了打败仗的情况下，他却能够身先士卒，敢于面对失败，担当起了挽狂澜于即倒，抉大厦

之将倾的重任，凝聚人心，鼓舞士气，把一支将溃散的队伍重振，使军队获得了光明，自己也赢得了全军

的尊重。英国有一个叫玛格丽特的小女孩，从小就被父亲严格要求，无论做什么都要力争一流，即使坐公

共汽车也要坐在最前面，大学时代也如此，每件事情做的都很出色在40多岁时，她就成为英国第一位女

首相，并赢得了“铁娘子”美誉。她便是玛格丽特撒切尔夫人。她凭借强烈的“出位”意识，很好的担当

起了她的人生和事业，赢得了世人的赞叹。

妈妈，您的殷殷话语，让我明白担当是一种品质，一种节操，一种大智慧！学会担当，生命将永葆美

丽，永葆坚强！

妈妈，我将永远记住您的嘱托，勇敢的对困难说“行”!

此致

敬礼！

您的孩子

2021年3月9日

【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，

找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中

心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的

情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立

意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要

表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理

清写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、

观点等，然后据此形成自己的观点。

4.阅读下面的材料，根据要求写作。

自古以来，中国历史长河和文学作品中有众多模范人物供人们在成长中崇习；进入新时代，无数英模

人物纷纷涌现，更是为青少年树起了成长的标杆。而这些彪炳史册的英模人物，正是中国人传统意义上的

“偶像”，其中蕴含着中国文化传统中关于“偶像观”的重要内涵。

现实中，部分青少年的偶像观日益去主流化。崇拜“富显者”有之，崇拜影视明星者有之，崇拜网红

者有之……而这些偶像是否值得崇拜，需要仔细明辨，认真反思。

以上材料启发我们思考一个很有现实意义的问题：青少年成长中建立偶像观的根本标准应该是什么？

请结合新时代的社会背景和个人体验，写一篇文章。

要求：选准角度，明确立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【考点】任务驱动作文.

【答案】见解答

【分析】本题考查学生作文的写作能力。这是一则任务驱动型作文，要求围绕“青少年成长中建立偶像

观的根本标准应该是什么”审题立意。

由材料提示可知，偶像可以是历史长河和文学作品中的模范人物，可以是新时代的无数英模，而通过分

析我们发现，我们传统意义上的“偶像”都是那些为了国家和人民牺牲自我、勇于奋斗的人，他们的家

国情怀，大爱美德及自我奉献精神等，正是中国文化传统中“偶像观”的重要内涵。

材料也指出，当今现实中，部分青年的“偶像”不再是我们传统意义上的“偶像”，而变成了非主流的

“富显者”、影视明星、网红等。材料提示我们，“这些偶像是否值得崇拜，需要仔细明辨，认真反思”。

通过审读材料，我们应当认识到，青少年的“偶像”应当是传统意义上的那些英模，而不应该是那些非

主流的人。由此我们应在文章中说清楚“青少年成长中建立偶像观的根本标准应该是什么”。

“结合新时代的社会背景”启示我们，新时代价值更加多元，但是作为青少年，有些根本性的东西不能

变，我们还是应当把那些为国奉献的人作为我们的偶像。结合“个人体验”，也就是在文中应当有自己

的思考，体现自己的价值观。

从行文构思方面来看，具体写作时可以这样构思：①指出自己选择的偶像，并阐明选择缘由，可以与其

他偶像对比，从而坚定自己的选择。②先破后立，表明态度，确立观点。可先批评当下某些青年人选择

“富显者”或者影视明星的做法，分析其背后的原因及危害，或这种选择折射出的青年人的情感、思想、

价值观等，然后提出应选择的青春偶像，并阐明缘由。（也可先立后破，最后陈述观点。）③写自己初遇

（初识）偶像时自己的思想状况，进而写在深入了解中自己理想信念的变化或确定，精神斗志的激发。

④写自己的偶像变化，从变化中阐述自己的精神成长和理想追求。

参考立意：

1.跟随正能量偶像，坚守初心，励志前行。

2.正确选择偶像，不负青春韶华。

3.青春偶像展华光，指引时代新青年。

【解答】

追随真正的时代偶像

郁达夫曾言：没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群。任何一个民族在任何一个时

代，都需要偶像。

“天不生仲尼，万古如长夜”，孔子立师育人，成为一代人的偶像；“长驱蹈匈奴，碧血照青天”，霍去

病抵御外侮，成为一代人的偶像；“一生浸稻田，苍生放心头”，袁隆平首创魔稻，成为一代人的偶像;

“守人间温火，护一方平安”，钟南山前线抗疫，成为一代人的偶像……每一个时代，都有着一个时代

的偶像。

偶像者，何也？英雄也，脊梁也，灯塔也！能被称为偶像之人，首先须是英雄，须是民族之脊梁，有

凌云之志，有冲霄之势，挺身而出，为国效力。一个时代的偶像，还一定与时代同脉搏，与历史同命运,

一定紧扣时代主旋律，为时代下的每一个个体指引出通向曙光的道路。

偶像，诞生于时代的激荡风云，又反过来引领着时代的前行之路，用时代精神感染一代代人。战火纷

飞的年代里，“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”是时代精神。百废待兴的年代里，“宁可少活三十年，

拼命拿下大油田”是时代精神。当下，大国崛起的时代里，“寰宇一白雄鸡唱，孥云系日少年心”便是独

属于我们的时代精神！

鲁迅先生曾言：希望是依附于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。朋友，当你在风云激

荡、沧海横流的时代里困顿茫然时，当你在风雨如晦，阴云密布的灾难中惶恐不安时，你一定想为一颗迷

惘惆怅的心灵寻找一道光。而时代的偶像便是苍茫海域里的灯塔，它闪烁的光芒如星辰般耀眼，它在告诉

你，你不是一个人，他在告诉你，路在何方！偶像们屹立在时代的前端，他们的背影站成一道光，给我们

每一个人带来光明与希望。

有了伟大人物出现而不知拥护与爱戴的民族，是没有希望的奴隶之邦。

偶像如何影响一个时代？在于我们每一个人对其身上的时代精神的诠释，对他们精神的传续。“夫子

何为者，栖栖一代中”，孔子不再，但“仁”与“礼”却浸润到了一代人的生命中。“身既死兮神以灵，魂

魄毅兮为鬼雄”，霍去病不再，但热血与浩气镌刻在了一代人的血脉之中。如今，中华有为，大国崛起，

我们的时代也有无数的偶像，他是国防科研的奠基者，是科幻文学的拓荒者……每一个时代都有独属于它

的险阻，就像每一朵云下都有它的阴霾；有光的地方就有影子，但只要向着偶像们指引的光奔跑，影子便

会甩在身后。

《大雅•卷阿》有云：凤凰于飞，翔翔其羽，莘笨萋萋，雍雍喈喈。一个繁华盛世，既要有凤凰展翅，

也要有百鸟相随。唯此，社会才有百鸟朝凤之美景，民族方成绵绵瓜陵之盛况。唯此，我们的国家才是

真正的天保定尔，才会有真正的如川之方至，以莫不增！

【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，

找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中

心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的

情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立

意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要

表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理

清写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、

观点等，然后据此形成自己的观点。

5.阅读下面的材料，根据要求写作。

清代诗人袁枚在《随园诗话》中说，《九经》像是厅堂，《十七史》像是卧室，诸子百家诗文词

像是书房花园。厅堂卧室可以待宾客，书房花园可以养神娱乐，各得其所，各有其乐。袁枚更提倡读书

应广读博览。

香菱急于学诗，想做个诗人。黛玉给她建议“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一

百首，细心揣摩透熟了”，然后再读李杜诗歌，“肚子里先有了这三个人作了底子……不愁不是诗翁了！”

林黛玉则更强调专读精攻。

某校读书节要准备举办一场辩论会，辩题是“广读博览与专读精攻，对中学生来讲，哪一个更重

要？”假如你被邀请参加该辩论会，请代表其中一方写一篇辩论稿，题目自拟，不少于800字。

【考点】任务驱动作文.

【答案】见解答

【分析】这是一道任务驱动型作文题。

本题要求写读书节的辩论稿。读书节，含有书香中国、读书明理、传承文化等意味。辩论稿是一种应用

性文体，要求旗帜鲜明地亮出己方的观点、想方设法证明己方的观点，并时时回应对方的观点，及时反

驳对方的观点，甚至反驳对方可能提出的理由，在反驳中建立自己的观点，并不断强化自己的观点。

代表其中一方写辩论稿，开头要有对“对方辩友”等对象的称呼，结尾要有对自己观点的归纳和强调。

整篇文章要有对象感、现场感、交流感、回应感，甚至有交锋感、冲突感。也就是说，辩论稿是论辩双

方的观点交锋、思想碰撞，需要有交互、有回合，而非撇开一方自言自语、自娱自乐、独自为文。

辩论内容为“广读博览与专读精攻，对中学生来讲，哪一个更重要？”，为了让学生对两个观点有具体

感知，材料以袁枚对书籍的比喻引导我们思考读书广博的妙处一一各得其所，各有其乐。除此之外考生

还应该有其他理由来论证读书应该广博；而“香菱学诗”则通过林黛玉之口告诉我们要学会挑选好的书

籍，不能“滥”，而应“专精”，如此才能有所成就。

本题要求在“广读博览”与“专读精攻”两方中任选一方，就必须只选一方、强调一方，如果写“最好

是广读博览与专读精攻相结合”，或“在不同场合有不同的选择”等，实际上都没有直接回应题目提出

的“哪一个更重要”这一问题，不符合辩论稿的要求。

写作时，还必须留意题目中“中学生”的身份界定，即必须要考虑：跟别的群体相比，中学生有何年龄

特点，中学生在阅读上有何独特之处。

此外，还需要注意题目中“哪一个更重要”中的“更”字。“更”，意味着比较，也意味着并非孰对孰错

的关系，而是谁重要、谁次重要的关系。所以，在立论时，不是通过直接否认对方的观点来确立自己的

观点，而是在比较双方的观点后，发现其中一方的观点“更重要”，进而建立起某一方“更重要”的观

点。

写作时要坚决地站在己方立场，调动各种理由，在驳中立，或在立中驳，驳倒对方，说服评委。也就是

要求在写作时要善于发现并聚焦对方观点的漏洞、软肋，而把己方的道理说圆、说通、说透。如博览群

书，涉猎广博：拥有更广博的知识，培养更全面的能力，助力复合型人才的发展。读书贵专，求精求深:

选择适合自己的好书，读得有重点有针对性，读得更精到更深入，读出作品的精髓，有利于发展个人专

长。

参考立意：

1.读书不在多，精微致远。

2.读得精深，抵达至境。

3.读书之道，博览胜专精。

4.博览万卷书，如行万里路。

【解答】

万卷？万遍？

尊敬的各位评委老师、对方辩友：

大家好！我是反方一辩，我方的观点是：专读精攻对中学生更加重要。

贵方倡导的广读博览有其合理之处，但存在相当大的弊端。

万卷书山能否读得完？

首先，中学生学习的主要特点是时间紧、任务重，对语数外等学科的学习已经给我们带来了很大的压

力，我们又有多少时间去广泛阅读呢？当阅读成了一种任务，学习充满功利意味时，即使读再多的书也不

会有太大的收获。与其在万卷书山中苦苦攀登，倒不如另辟蹊径，悠然自得地游览几座“名山”。

读书破万卷收获何在？

作为中学生，我们的心智仍不是很成熟，“三观”也正处于形成阶段，因此不同的书籍势必会对我们

产生不一样的影响。敢问：贵方如何界定哪些书该读？哪些书不该读？在短短的中学时光中，那种猪八戒

吃人参果式的阅读，不仅无益于提升自己，而且可能会导致同学们的厌学情绪。

深度为何不能是广度？

在这里我想问对方辩友一个问题：为什么要追求广度呢？深度为什么就不能是另一种广度呢？真正的

好书是有深度的，其意蕴绝非我们一时能完全理解的。一部经典的作品之所以能流传至今仍享有盛名，不

仅是因为其内容如同老酒一般，在时光发酵下越发醇厚，更是因为作品本身包含了丰富的文化内涵。就拿

《红楼梦》来说，深入研究这部作品的“红学家”们，从中看到的是社会万象、风俗百态，而对那些浅尝

辄止、不求甚解、急着再去读别的书的人来说，可能对这本书留下的印象就只剩下“宝黛钗”的三角恋了。

没有深度，何来广度？

贵方认为，只有广读博览才能建立起阅读者与书籍的联系，构架起完整的知识网络，但是如果扎根不

深，百年大树又从何长起？浮于表面的阅读，带来的是轻浮的根基，让阅读者无法把握书籍的主旨与内涵,

甚至闹出张冠李戴的笑话。就拿今天的辩论来说，如果我对精专阅读理解不深入、不透彻，即使掌握了再

多的资料，又如何能让贵方折服呢？

当饥寒不再威胁我们的生命，吃好比吃饱更重要；在阅读已经普及的时代，囤积阅读“粮食”的行为

已不再必要。与其让“粮食”腐坏于仓中，倒不如专取所需、细细品之。

综上所述，我方认为：中学阶段，认真精读几本经典，足矣。最后，我方倡导大家捧起那些被我们囱

冏吞下的书籍，这一次，慢慢读，细细读，相信必有收获！

我的发言完毕，谢谢大家。

【点评】新材料作文审题原则：

1.整体性原则：新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节。否则

很有可能出现偏题走题现象。

2.多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不

同的结论，因此要学会多角度审视材料。

3.筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要

进行适当的筛选。筛选的原则：

①服从材料的整体；

②观点可能比较新颖；

③有话可说。

6.阅读下面的材料，根据要求作文。

易中天教授在《闲话中国人》说，人生有三“得”，即：学习时沉得住气，成功后弯得下腰，失败时

抬得起头。这三“得”也是一个人为人处世的准则和必备的素质。

对上述“三得”，你有何思考？请选择其中的“一得”，写一篇文章。

【注意】①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得

抄袭、套作。

【考点】任务驱动作文.

【答案】见解答

【分析】本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作任务十分明确一一对上述“三得”，你有何思考？

请选择其中的“一得”，写一篇议论文。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；

另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料作文的构思立意，有赖于对材料本

身的解读。要仔细品读，揣摩意蕴，把握主旨，从而确定写作的重点，这是写好该类文章的关键。解读

材料构思立意时，注意抓住材料中的关键词。对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材

料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观

点，才能胜出。本题材料在理解上没有多大难度，材料中的三“得”，概括地讲就是有关成败的经验与

教训，学生比较好理解，也有话可说，行文时可联系自身经历或积累的名人素材来作文。但要注意题中

要求只能选择其中的“一得”，要结合具体事例来谈，避免了学生对“三得”都蜻蜓点水似地涉及。对

第一“得”——学习时沉得住气，可以写学习时要沉得住气，如写在学习时能拒绝诱惑、放下包袱，不

心无旁鹫、自暴自弃、怨天尤人等，或者写在学习的过程中要沉得住气的原因、意义等；对第二“得”

——成功后弯得下腰，学生可以思考如何对待成功的问题，“成功后弯得下腰”可以理解为“不过分沉

醉于暂时的成功而停止不前，仍需‘弯得下腰’继续前行”，或成功后不能自负、自傲，甚至功劳独揽，

否则成功也是失败之母。对第三“得”一一失败时抬得起头，要注意限制词一一“失败时”，可以论述

为什么要“抬得起头”，或阐述如何“抬得起头”，或记叙“抬得起头”的表现，等等，这些都是符合题

意的。

参考立意：

L微笑面对失败。

2.宁静以致远。

3.笑对人生。

【解答】

微笑着面对失败

失败总是不讨人喜欢。人们往往逃避失败，可即使是令人羡慕的成功者的身后也有走过失败的路。既

然这样，何不微笑着面对失败？

美国令人闻风丧胆的五星上将麦克阿瑟曾两次被西点军校拒之门外；流行歌坛的无冕之王猫王曾被开

除出剧团；韩国当红的人气天王Rain曾无数次被“你长得太丑”这句话拒绝；而现在中国流行乐坛的周杰

伦成名前更是饱受失败的打击……现在，这些曾经的失败者们无一不站在成功的制高点上为人们所铭记。

是什么令他们走出失败的深渊？微笑，是微笑改变了一切。我指的微笑不仅仅是一个表情，而是包含这个

表情背后的乐观和坚毅。无论是麦克阿瑟还是周杰伦，他们为了梦想，付出着无数的努力。他们将追求成

功的过程中遇到的磨难化作了一个个灿然的微笑，用乐观的心态迎接每一次失败的打击。于是命运终于垂

青了他们，赐予他们与微笑等值的荣耀。

失败不会是一个人永远的烙印。渺小与伟大，断裂与永恒，瞬间与历史，全在于你面对失败的态度。

悲观者说：“成功太难了，我做不到。”于是愁眉苦脸无精打采地将命运交付给时间；乐观者说：“失败有

什么可怕的，我能行！”于是笑容可掬斗志昂扬地挑战命运。时间对于二者不同的态度，给出了最公正的

判决：悲观者还是失败，而乐观者获得成功。

我们每个人都会面对失败，与其消极等待春暖花开，不如笑脸相迎。这样做有两个好处，首先，从心

理上给自己减压，不会被失败压抑得喘不过气来；其次，有了精神支柱，微笑化作动力来征服失败。这两

点带来的直接后果是你始终保有自信心，不为失败击溃。像诗人汪国真所说：“我微笑着走向生活，无论

生活以什么方式回敬我。”微笑着面对失败，微笑着面对生活，有一天你一定能发现，笑一笑，没有什么

烦恼抛不开。

微笑是人生路上独具特色的风景，常有自然之微笑则是一种气度和胸怀。用微笑去欣赏失败，仿佛用

蜡笔为白纸着上色彩；微笑是成功的花，成功是微笑的果，花开了，果才会孕育。即使有一天成功没有降

临你的果园，你也不要气馁，列夫•托尔斯泰曾说：“菌子没有了，但是菌子的气味留在空气里”，你也应

当这样想：成功还没有来，但是微笑的我已经嗅到了成功的气味。

微笑着面对失败，如同梧桐的碎片投入火中发出的烈烈绝响，这才是成功的至高境界。

【点评】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体

上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性

寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富

的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审

视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往

往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度。文体上

看，本题要求写议论文，要注意观点鲜明，论据典型，论证有力。

7.阅读下面的材料，根据要求写作。

有人认为，生活中要努力把精力放在有意义的事情上。也有人认为，生活中一些看似无意义的事情，

其实也是有其价值的。

对此，你有什么看法？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【考点】任务驱动作文.

【答案】见解答。

【分析】本题属于任务驱动型作文。材料中有两种关于“意义”的观点。什么是“意义”呢？字典上关

于“意义”的解释有两种：①含义；②价值，作用。很明显，这里

的“意义”是指的价值、作用。那些将精力放在有意义事情上的人可以理解为典型的现实主义者，他们

目标明确，心无旁鹫，剔除不能达成目标的一切思想和行为。而那些认为看似无意义的事情，也是有价

值的人是除了物质追求之外，还有高尚的精神追求的人。这两种观点无所谓优劣，可以就其中一种作为

立意的基础。如据第一种观点，可立意为“要目标明确，精力集中，才能有所成就“等；如据第二种观

点，可立意为“无用之用，方为大用''等；也可对两种观点辩证分析，得出立意为“做好有意义的事情,

也要做好无意义的事情”等。行文时要明确观点，如果选用“无用之用，方为大用”的立意，可以从为

什么的角度阐述所谓“无用”，其实有其他方面的价值，这种价值甚至超越世俗所谓的“有用”，比如精

神价值，比如对于将来的意义等。

参考立意：

1.要目标明确，精力集中，才能有所成就。

2.无用之用，方为大用。

3.做好有意义的事情，也要做好无意义的事情。

【解答】

无用之用，方为大用

人走在路上，脚踩的只是那一寸地，而旁边不需要踩踏的空地，似乎是无用的。但庄子早在战国时期

就提出：有用之用，方为大用。既然其他地方都没用，如果把其他地方全部挖至无尽深，只留下一条走的

路，你还敢闲庭阔步吗？

答案自然是否定的。人们习惯于将事物分成有用与无用，科举制的时代，百姓传唱“学成文武艺，货

与帝王家”，用狭隘的人才观来看待人，中第便是人才，落榜便不是。

过去如此，现今亦然。我们从小就被家长灌输有用论的观念，从小就被问“学这有什么用"，步入中

学，接受填鸭式的教育，学校只学考试内容，其余一概不学。推及社会，现在日趋严重的环境问题就是施

政者追求产值，牺牲环境，功利化发展带来的结果。

社会被实用主义所裹挟，太过于功利，导致对成功和金钱失去理智地膜拜，对精神价值一类的不自觉

地藐视，一概贴上无用的标签，社会开始急躁，渐渐失去那一份安宁。这一现象的出现源于社会的趋利浪

朝，也源于个人的认知。

轻易地划分有用与无用往往是因为肤浅的认知。富兰克林邀请他人来看他发明的避雷针时，一位女士

提出，可这又有什么用呢？他回答道，那么新生的婴儿又有什么用呢。富兰克林用时间的观念来提醒她，

只是暂时没用。就像庄子用空间观念反驳的那样，人不只是需要脚踏的那一寸土地。由此所见，个人肤浅

的认知是一重要原因。

无用之用，方得从容。《庄子》中写道：“巧者劳而智者忧，无能者无所求。”陈道明喜欢从“有用”

的世界挣脱出来，做一些“无用”之事：读书，练字，下棋……冯小刚取笑他他这么做远不如一场饭局来

得有用，陈道明却淡淡回应：“不为无用之事，何以遣有涯之生？”有用，意味着一种奴役；无用，才意

味着从容自得。

无用之用，方为大用。乔布斯大学退学后学习的美术字体在当时看似没用，而后来应用到电脑设计上,

使得苹果电脑一推出便大获成功。当时只是兴趣爱好，后来却成为了他成功的钥匙。人生最忌急功近利，

留一些无用的时间给自己，培养一两个无用却真正喜欢的爱好，久而久之，无用，也能成为大用。

无用之用，淡淡的人生味；有用之用，浓浓的胭脂香

人要生活，也要生存。生活需要诗意，生存需要功利。二者可相互转化，相辅相成。切记不可极端化,

一味高举无用主义大旗，抛开生存空谈生活，只会沉浸在老庄哲学，安逸于世外桃源，与世界脱节；一味

高举实用大旗，急功近利，眼中只有生存，终究会变成一个“空心人”，落的一身疲惫。

在有用的世界中寻找那看似无用的一抹空白。某天，手中的丑石也能变成陨石，划破星际，璀璨一片

天。

【点评】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体

上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性

寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确

立意。主旨单一的材料，据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。

一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视；“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有

几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。