2024-2025学年高中语文上学期第19周 语言文字运用教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第19周语言文字运用教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文上学期第19周语言文字运用教学设计教学内容2024-2025学年高中语文上学期第19周，我们将进行语言文字运用教学设计。本章节内容选自教材《普通高中语文课程标准实验教科书》第二册，主要包括以下几部分：

1.现代汉语词汇的运用：分析词语在语境中的含义、感情色彩和用法，学会正确使用成语、俗语等。

2.标点符号的正确使用：掌握标点符号的基本用法，能正确使用逗号、句号、问号等。

3.修辞方法的运用：掌握比喻、拟人、夸张、排比等常见修辞方法，学会在写作中灵活运用。

4.病句修改：分析句子成分，掌握常见的病句类型，学会修改病句，提高语言表达能力。

5.课文分析：以本册教材中的文章为例，分析作者的语言表达技巧，学习借鉴。

教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的语言文字运用能力，为高考语文奠定坚实基础。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：

1.增强学生对现代汉语词汇的理解与运用能力，培养语言建构与运用素养，使学生能准确、得体地表达自己的思想。

2.提高学生对标点符号的认识和使用能力，培养语言感知与审美素养，提升文本阅读与写作的质量。

3.掌握并运用常见修辞方法，培养学生的文学鉴赏与创作素养，丰富语言表达效果。

4.通过病句修改，培养学生逻辑思维与批判性思维素养，提高语言表达的正确性与规范性。

5.分析课文中的语言表达技巧，提升学生文化理解与传承素养，激发学生对文学作品的兴趣。

这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文综合素养，为学生的终身发展奠定基础。重点难点及解决办法1.重点：现代汉语词汇的正确运用、标点符号的使用、修辞方法的灵活运用。

难点：病句修改、课文语言表达技巧分析。

解决方法：通过课堂讲解、例句分析、互动讨论等方式，帮助学生理解并掌握词汇、标点、修辞的基本用法。针对病句修改，设计专项练习，引导学生分析句子结构，找出错误原因，进行改正。对于课文语言表达技巧，组织学生小组合作，共同探讨、总结，并在实际写作中尝试运用。

2.突破策略：

a.创设语境，让学生在实际语境中运用所学词汇、标点及修辞方法，提高语言表达能力。

b.激发学生兴趣，通过有趣的教学活动，如成语接龙、修辞手法创作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

c.针对性辅导，关注学生个体差异，对病句修改和课文分析有困难的学生进行个别指导，帮助他们突破难点。

d.定期检测，通过单元测试、课后作业等形式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保重点难点得到有效解决。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的例句，为学生讲解词汇、标点符号和修辞方法等知识点，使抽象的理论具体化、形象化。

2.讨论法：针对课文中的语言表达技巧，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.实践法：设计课堂练习，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言文字运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示词汇、标点符号和修辞方法的运用实例，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：运用教学软件开展课堂互动，如在线成语接龙、修辞手法练习等，提高学生参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查找成语典故、修辞手法案例等，丰富学生的知识储备。教学过程一、导入新课（5分钟）

1.老师通过PPT展示一组含有成语、俗语的句子，引导学生关注这些句子中的词汇运用。

2.学生阅读句子，尝试找出其中的成语、俗语，并分析它们在句子中的作用。

3.老师总结：成语、俗语等是现代汉语词汇的重要组成部分，正确运用它们可以使我们的表达更加生动、形象。

二、课堂讲解（20分钟）

1.老师结合教材内容，讲解词汇、标点符号和修辞方法的知识点。

a.词汇：介绍成语、俗语等词汇的含义、用法和感情色彩。

b.标点符号：讲解逗号、句号、问号等常见标点符号的用法。

c.修辞方法：以课文为例，分析比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法的运用。

2.学生跟随老师的讲解，认真做好笔记，并在课堂上积极提问。

三、课堂实践（20分钟）

1.老师设计课堂练习，让学生运用所学词汇、标点符号和修辞方法。

a.词汇运用：请学生用成语、俗语等词汇造句。

b.标点符号运用：修改一段没有标点或标点错误的文字。

c.修辞方法运用：以某个主题为背景，创作一段运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法的文字。

2.学生完成练习，老师给予指导和评价，指出学生作品中存在的问题，并给予改进建议。

四、课文主旨内容探究（25分钟）

1.老师组织学生小组合作，共同分析本册教材中的一篇课文。

a.分析课文中的词汇运用，了解作者如何通过词汇的选择和运用表达主旨。

b.探讨课文中标点符号的使用，体会标点符号在表达中的作用。

c.总结课文中运用的修辞方法，分析这些修辞方法如何增强文章的表现力。

2.学生在小组内分享自己的见解，展开讨论，形成共识。

五、总结与拓展（10分钟）

1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调词汇、标点符号和修辞方法在语言文字运用中的重要性。

2.学生复述所学知识，巩固记忆。

3.老师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作实践，并鼓励学生通过网络资源、课外阅读等途径拓展知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

a.词汇资源：推荐学生阅读成语故事书籍，如《成语故事精选》等，了解成语的来源和典故，加深对成语内涵的理解。

b.标点符号资源：引导学生查阅《标点符号用法手册》等工具书，系统学习标点符号的种类和用法。

c.修辞方法资源：推荐学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，分析其中的修辞手法运用，感受修辞的魅力。

d.课文分析资源：推荐与课文相关的评论文章、作者传记等，帮助学生更深入地理解课文，提高文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

a.针对词汇学习，学生可以每天积累一定数量的成语、俗语，并尝试用它们进行口头或书面表达，以增强词汇运用能力。

b.学生可以结合课文，关注标点符号的使用，尝试对文章中的标点符号进行调整，体会不同标点符号带来的表达效果。

c.鼓励学生尝试在写作中运用所学的修辞方法，如比喻、拟人、夸张、排比等，提高文章的表现力。

d.学生可以结合作业或课外阅读，对课文进行深入分析，从词汇、标点、修辞等方面总结作者的表达技巧，并尝试在自己的写作中运用。

e.定期组织学生进行拓展成果分享，让大家互相学习、借鉴，共同提高语文素养。重点题型整理1.分析并修改下列句子中的病句：

例句：他的身体虽然很健康，但是常常生病。

答案：他的身体虽然很健康，但常常生病。

补充说明：此题考查学生对病句的识别和修改能力。句中的“但是”与“虽然”搭配不当，应改为“但”。

2.请运用比喻的修辞方法，对下列事物进行描述：

例句：太阳

答案：太阳像一个巨大的金球，照耀着大地。

补充说明：此题考查学生对比喻修辞方法的运用。描述时应注意找到本体和喻体之间的相似点，使句子更具表现力。

3.以下句子运用了哪种修辞方法？请简要分析：

例句：风吹过，树叶簌簌作响，仿佛在低语。

答案：拟人。此句将树叶赋予了人的行为特征，使其具有生命力和情感。

补充说明：此题考查学生对修辞方法的识别和分析能力。通过分析句子，了解拟人修辞方法的特点和作用。

4.请根据下列语境，选择合适的成语或俗语填空：

例句：他这个人很_______，答应了别人的事情一定会做到。

答案：一诺千金。

补充说明：此题考查学生对成语、俗语的正确运用。要结合句意选择恰当的成语或俗语，使句子表达更加准确。

5.请分析下列句子中标点符号的作用：

例句：这里的风景美极了，山青、水秀、云淡、风轻。

答案：顿号。此句中的顿号用于分隔并列的词语，使句子层次分明，便于理解。

补充说明：此题考查学生对标点符号的认识和使用能力。要了解标点符号的基本用法，并在实际写作中正确运用。

6.请分析下列课文段落中的语言表达技巧：

例段：夜幕降临，天空中的星星点点，像无数颗璀璨的明珠镶嵌在无尽的黑暗中。

答案：此段运用了比喻和排比的修辞方法。将星星比作明珠，形象生动；同时，“点点”、“无数颗”、“无尽的黑暗”等词语形成排比，增强了句子的节奏感。

补充说明：此题考查学生对课文内容的分析能力。通过分析课文，了解作者运用语言表达技巧的巧妙之处，并尝试在自己的写作中借鉴。教学反思在本次语言文字运用教学设计中，我重点关注了词汇、标点符号和修辞方法的运用。通过课堂讲解、实践练习和课文分析，我希望帮助学生提高语言表达能力，为高考语文奠定基础。然而，在实际教学过程中，我发现以下几个方面值得反思：

1.教学方法的选择与调整：在讲解词汇、标点符号和修辞方法时，我采用了讲授法、讨论法和实践法。从学生的反馈来看，这些方法较为有效。但在教学中，我应注意观察学生的反应，适时调整教学节奏，使课堂更加生动有趣。

2.学生参与度的提高：在课堂实践环节，我设计了课堂练习，让学生运用所学知识。但部分学生参与度不高，可能是因为他们对所学内容掌握不够熟练。针对这一问题，我应在课后加强个别辅导，帮助学生巩固知识点，提高课堂参与度。

3.课文分析的深入：在课文分析环节，虽然我引导学生从词汇、标点符号和修辞方法等方面进行探究，但感觉分析还不够深入。今后，我可以尝试引入更多实例，让学生在对比分析中深入理解课文，提高文学鉴赏能力。

4.教学资源的拓展