Unit1ANewStartUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit1ANewStartUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1ANewStartUnderstandingIdeas

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-掌握并运用描述个人日常生活和一般常识的常用表达方式。

-能够听懂、会说、会读、会写与本课主题相关的基本词汇和句型。

-理解并运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

2.教学目标：

-提高学生的英语听说读写能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。

-帮助学生了解和理解一般现在时的用法。

三、教学资源

1.教材：外研版（2019）必修第一册

2.辅助材料：多媒体教学设备、PPT、课文相关图片、练习题等

四、教学过程

1.第一课时

-导入：通过与学生生活相关的日常话题引导学生进入学习状态。

-新课内容展示：讲解一般现在时的概念和用法，展示课文内容。

-实践环节：学生进行小组讨论，用一般现在时描述小组成员的日常生活。

-课堂练习：完成课本配套练习题，巩固所学知识。

2.第二课时

-复习导入：回顾上一课时所学的一般现在时的用法。

-听力训练：播放与课文相关的听力材料，学生进行听力练习。

-口语表达：学生进行角色扮演，用一般现在时描述人物特征和日常生活。

-课堂总结：总结本节课所学内容，布置课后作业。

五、课后作业

1.复习本节课所学的一般现在时的用法。

2.完成课后练习题。

3.预习下一节课内容。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2.课后作业：检查学生完成作业的质量。

3.听力、口语、阅读、写作等技能的提高情况。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与本课主题相关的基本词汇和句型，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时的用法，学生能够了解西方文化中描述日常生活和一般常识的表达方式，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等互动活动，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习与合作学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高自主学习能力和团队合作能力。三、学情分析1.学生层次：本节课面向的是2024-2025学年高中一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量。学生之间的英语水平存在一定的差异，部分学生英语基础较好，听说读写能力较为全面，而部分学生可能在某个方面存在不足。

2.知识、能力、素质方面：学生已经学习过一些英语语法知识，对一般现在时有一定的了解，但可能不够深入。他们在听力、口语、阅读和写作方面有了一定的基础，但还需要进一步提高。学生的文化意识较弱，对西方文化了解不足。思维品质方面，学生具备一定的批判性思维和创新思维，但在解决问题时仍有待提高。学生的自主学习能力和团队合作能力较强，学习习惯良好。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在害怕犯错的心理，不敢大胆表达自己的想法。在课后，学生能够按时完成作业，但部分学生可能对课后复习的重要性认识不足，导致学习效果不佳。

4.对课程学习的影响：针对学生存在的以上问题，本节课的教学设计将注重巩固学生已有的英语知识，提高他们的语言能力。同时，通过引入西方文化元素，培养学生的文化意识。在教学过程中，教师将引导学生积极参与课堂活动，克服害怕犯错的心理，提高他们的思维品质。此外，教师还将鼓励学生加强课后复习，提高自主学习能力和团队合作能力。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备

-投影仪和幕布

2.课程平台：

-学校内部的学习管理系统（LMS）

-英语学习专用软件或应用程序

3.信息化资源：

-与课文内容相关的在线视频和音频材料

-电子版的课文及相关阅读材料

-在线互动论坛或讨论组

4.教学手段：

-PPT演示文稿

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-互动式白板或智能板

-计算机辅助的语言练习和测试软件五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时的例子，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生完成课本配套练习题，以巩固学习效果。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和使用一般现在时来描述经常发生的动作或存在的状态。

-学生能够识别并运用一般现在时的标志性词汇和结构。

-学生能够通过例子和练习，掌握一般现在时的语法规则。

2.技能提升：

-学生的听力能力得到提升，能够理解并分辨出一般现在时的句子。

-学生的口语表达能力得到锻炼，能够用一般现在时进行日常交流和描述。

-学生的阅读理解能力得到增强，能够理解并分析文本中的一般现在时用法。

-学生的写作能力得到提升，能够在写作中正确运用一般现在时描述事实或习惯。

3.文化意识：

-学生能够了解一般现在时在英语文化中的使用背景和情境。

-学生能够通过比较中西文化的表达方式，增强对文化差异的认识。

4.思维品质：

-学生的批判性思维得到锻炼，能够分析并评价一般现在时的使用是否恰当。

-学生的创新思维得到激发，能够创造性地运用一般现在时描述新情境。

5.学习能力：

-学生能够自主学习一般现在时的语法知识，并通过练习进行巩固。

-学生在团队合作中学会了分享和交流，提高了合作学习的能力。

-学生能够通过反思和总结，不断调整学习策略，提高学习效率。

6.情感态度：

-学生对英语学习保持积极的态度，对一般现在时不再感到困惑或恐惧。

-学生在学习中培养了自信心，愿意主动尝试并犯错。

-学生能够认识到学习英语的重要性，并将其应用到日常生活和未来规划中。七、内容逻辑关系1.一般现在时的定义与特点

①一般现在时用于描述经常发生的动作或存在的状态。

②标志性词汇：助动词be（am/is/are）、动词原形、频度副词等。

③句型结构：主语+助动词+动词原形/主语+动词原形。

2.一般现在时的用法

①习惯性动作：如"Igetupat7o'clockeverymorning."

②经常性状态：如"Mymotherisateacher."

③普遍性真理：如"TheEarthisround."

④现在的习惯或安排：如"Shegoestoschoolbybus."

3.一般现在时的辨析

①与现在进行时的区别：现在进行时描述正在进行的动作，而一般现在时描述习惯性或经常性的动作。

②与过去时的区别：过去时描述已经发生的动作，而一般现在时描述现在或经常发生的动作。

③与将来时的区别：将来时描述将来会发生的动作，而一般现在时描述现在或经常发生的动作。

4.案例分析与练习

①案例一：描述一个人的日常作息，"Igetupat7o'clockeverymorning.Ihavebreakfastat8o'clock."

②案例二：描述一个普遍真理，"TheEarthisround."

③练习：用一般现在时描述自己的生活习惯，如"IstudyEnglisheveryday."

5.课堂互动与小组讨论

①小组讨论：讨论一般现在时在生活中的应用，如"Howdoyouusepresentsimpletenseinyourdailylife?"

②互动练习：两人一组，用一般现在时进行对话，如"A:Whattimedoyougetup?B:Igetupat6o'clock."

6.课堂小结与作业布置

①小结：回顾本节课学习的一般现在时的定义、用法和辨析。

②作业：用一般现在时写一篇短文，描述一个人的日常活动。

板书设计：

1.一般现在时的定义与特点

-经常发生的动作或存在的状态

-标志性词汇：be、verb原形、频度副词

-句型结构：主语+be+verb原形/主语+verb原形

2.一般现在时的用法

-习惯性动作

-经常性状态

-普遍性真理

-现在的习惯或安排

3.一般现在时的辨析

-与现在进行时的区别

-与过去时的区别

-与将来时的区别

4.案例分析与练习

-案例一：描述日常作息

-案例二：描述普遍真理

-练习：描述个人生活习惯

5.课堂互动与小组讨论

-小组讨论：一般现在时的应用

-互动练习：对话练习

6.课堂小结与作业布置

-小结：一般现在时的要点回顾

-作业：写一篇短文描述日常活动八、作业布置与反馈作业布置：

1.针对一般现在时的定义与特点，布置以下作业：

-请学生总结一般现在时的定义，并用自己的话解释一般现在时用于描述什么类型的动作或状态。

-请学生列出一般现在时的标志性词汇，并解释每个词汇的作用。

-请学生根据提供的句型结构，自行编写一般现在时的句子，并解释每个句子的含义。

2.针对一般现在时的用法，布置以下作业：

-请学生选择一个主题，用一般现在时描述该主题的习惯性动作或经常性状态，并解释其含义。

-请学生选择一个主题，用一般现在时描述该主题的普遍性真理，并解释其含义。

-请学生选择一个主题，用一般现在时描述该主题的现在的习惯或安排，并解释其含义。

3.针对一般现在时的辨析，布置以下作业：

-请学生选择一个动作或状态，用一般现在时描述该动作或状态，并解释其含义。

-请学生选择一个动作或状态，用一般现在时描述该动作或状态，并解释其含义。

-请学生选择一个动作或状态，用一般现在时描述该动作或状态，并解释其含义。

作业反馈：

1.针对作业布置中的第一项，教师将对学生的作业进行批改，检查学生对一般现在时定义的理解和解释是否准确。对于存在问题的学生，教师将给出改进建议，如强调一般现在时用于描述经常发生的动作或存在的状态，并要求学生用自己的话进行解释。

2.针对作业布置中的第二项，教师将对学生的作业进行批改，检查学生对一般现在时标志性词汇的掌握情况。对于存在问题的学生，教师将给出改进建议，如强调助动词be（am/is/are）和动词原形是标志一般现在时的词汇，并要求学生解释每个词汇的作用。

3.针对作业布置中的第三项，教师将对学生的作业进行批改，检查学生对一般现在时句型结构的掌握情况。对于存在问题的学生，教师将给出改进建议，如强调主语+助动词+动词原形/主语+动词原形的句型结构，并要求学生根据提供的句型结构自行编写句子，并解释每个句子的含义。

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