22古诗三首 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22古诗三首教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《22古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版，本章节内容包括以下三首古诗：

1.李白的《静夜思》：通过分析诗句，使学生理解诗人在夜晚思念家乡的情感表达，体会古诗的韵律美。

2.王维的《鹿柴》：引导学生解读诗句，感受诗人在深山中的宁静与恬淡，学习古诗的意境美。

3.白居易的《池上》：让学生通过学习诗句，了解诗人在夏日池塘边的所见所感，领略古诗的意象美。

本章节内容旨在让学生在学习古诗的过程中，掌握基本的古诗阅读技巧，培养审美情趣，提高文学素养。同时，通过对比分析三首古诗的异同，引导学生深入理解古代诗人的情感表达和创作背景。二、核心素养目标1.提升文化传承与理解：通过学习《22古诗三首》，使学生深入感受中华传统文化的魅力，理解古诗中所蕴含的家国情怀、自然审美和生活哲理，增强对民族文化的认同和自豪感。

2.培养审美鉴赏能力：引导学生分析、品味三首古诗的艺术特色，提高学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱。

3.发展思维品质与创造能力：以古诗为载体，激发学生的思维活力，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.增强语言表达与运用能力：通过学习古诗，加强学生的语言积累，提高学生的语言表达能力，使学生能够准确、生动地表达自己的情感与见解。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解并背诵三首古诗的内容，掌握诗句的朗读节奏和韵律。

-分析三首古诗的作者背景、创作意图和情感表达。

-识别并运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-感受古诗所描绘的意境，培养审美情感。

举例：《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”运用了比喻手法，通过“明月光”与“地上霜”的对比，形象地表达了诗人对家乡的思念。

2.教学难点

-理解古诗中抽象的意境和情感，如《鹿柴》中“返景入深林，复照青苔上”所表现的宁静与空灵。

-掌握古诗的朗读技巧，如音韵的抑扬顿挫，以及如何通过朗读传达情感。

-将古诗中的修辞手法与实际情境结合，理解其艺术效果。

-创造性地解读古诗，形成个性化的理解和感悟。

举例：《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”通过对“空山”与“人语”的对比，营造出一种静谧的氛围，学生需要理解这种意境背后的情感和哲理。难点在于如何引导学生从自己的生活经验出发，体会并表达这种感受。四、教学资源1.硬件资源：

-课堂教学使用的多媒体设备

-投影仪或电子白板

-学生用书和笔记本

2.软件资源：

-语文统编版教材

-古诗词朗读音频

-古诗配图PPT

3.课程平台：

-学校内部教学管理系统

-电子书包或学习平台

4.信息化资源：

-古诗背景资料电子文档

-古诗鉴赏视频资料

-互动式古诗学习软件

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-朗读与表演

-创作性写作练习

-电子互动白板操作

-课后在线作业与反馈五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校内部教学管理系统，发布包含古诗背景资料、预习问题和朗读音频的预习资料包，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《22古诗三首》的意境和情感，设计问题如“诗人在《静夜思》中如何表达对家乡的思念？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读古诗原文和背景资料，初步理解古诗内容和情感。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学管理系统或通过电子邮件发送给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉古诗内容，为课堂学习做好铺垫。

培养学生的自主学习能力和对古诗的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述诗人的生平故事，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解每首古诗的韵律、修辞手法和意境，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生相互朗读、讨论诗句的意境和情感。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组内朗读诗句，讨论古诗的意境和情感，分享自己的理解。

提问与讨论：对不理解的诗句或概念提出问题，与小组成员共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解古诗的知识点。

实践活动法：通过朗读、讨论等实践活动，加深学生对古诗的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的内涵，掌握古诗鉴赏的方法。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

通过合作学习，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如仿写一首古诗，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的阅读材料和视频，鼓励学生进行拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成写作练习，运用课堂上学到的知识进行创作。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步探索古诗的世界。

反思总结：对自己的学习过程和作业进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对古诗知识的掌握，提高写作能力。

拓宽学生的知识视野，增强对文学作品的兴趣。

培养学生的自我反思能力，促进学习方法的改进。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词鉴赏书籍：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，这些书籍中包含了大量的古诗词作品，有助于学生进一步了解和欣赏不同朝代的诗词风格。

-古诗词文化纪录片：《诗词中国》、《中华诗词大会》等，这些纪录片和节目深入解读了古诗词的历史背景、文化内涵和艺术价值，能够激发学生对古诗词的兴趣。

-古诗词朗读音频：可以提供一些专业的古诗词朗读音频，让学生在课后聆听，提高他们对古诗的朗读技巧和语感培养。

-古诗词主题绘画或摄影作品：通过视觉艺术作品，帮助学生更好地理解和感受古诗中的意境美。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用课余时间阅读《唐诗三百首》等古诗词集，了解不同诗人的创作风格，比较不同时期诗词的特点，从而提升自己的文学素养。

-观看拓展：建议学生观看《诗词中国》等文化纪录片，通过生动的画面和深入浅出的解读，增进对古诗词文化背景的理解。

-实践拓展：鼓励学生在家中尝试朗读古诗词，并录制自己的朗读音频，与同学分享，互相学习和交流，提高朗读技巧。

-创作拓展：鼓励学生尝试以古诗为灵感，进行绘画、摄影或其他形式的艺术创作，将古诗的意境通过视觉艺术表达出来，增强对古诗的感悟。

-互动拓展：组织学生参加诗词朗读会或诗词知识竞赛，通过实际参与和互动，提高学生对古诗词的兴趣和热爱。七、典型例题讲解例题一：诗句意境描绘

题目：请运用形象的语言，描述《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

答案：诗句描绘了诗人夜晚在床前，明亮的月光洒在地面上，宛如一层薄霜。这景象让人感受到夜晚的宁静与清冷，同时也唤起了诗人对故乡的深深思念。

例题二：修辞手法分析

题目：在《鹿柴》中，“空山不见人，但闻人语响”运用了哪种修辞手法？请简要分析其效果。

答案：这里运用了对比修辞手法。通过“空山”与“人语”的对比，营造出一种山静人远的氛围，增强了诗句的意境美，让人感受到诗人在深山中的宁静与超然。

例题三：诗句情感表达

题目：请分析《池上》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”表达了诗人怎样的情感。

答案：诗句表达了诗人对夏天到来的喜悦和对自然美景的热爱。通过描绘初夏荷花和蜻蜓的生动画面，诗人传达了对生活细节的观察和对美好事物的欣赏。

例题四：古诗仿写

题目：请仿照《静夜思》的风格，写一首表达对家乡思念的现代诗。

答案：

夜深人静思乡情，

窗前明月照我行。

远离故土在他乡，

心中满是故乡景。

例题五：诗句改写

题目：将《鹿柴》中“返景入深林，复照青苔上”改写为现代白话文，并尽量保持原诗的意境。

答案：夕阳的余晖穿透了茂密的森林，再次洒在了覆盖着青苔的地面上。

补充说明：

1.例题一和例题三侧重于学生对诗句意境和情感的理解，通过描述和分析，帮助学生深入体会古诗的内在美。

2.例题二侧重于修辞手法的识别和分析，提高学生对古诗艺术表现手法的鉴赏能力。

3.例题四和例题五则是对学生创作能力的培养，通过仿写和改写，激发学生的创作兴趣，同时巩固对古诗韵律和风格的理解。八、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：组织学生在小组内讨论古诗的意境和情感，并让他们在课堂上展示讨论成果。评价学生的合作能力、表达能力和对古诗的深入理解。

3.随堂测试：设计一些填空题、解释题或简答题，测试学生对古诗内容的记忆和理解。评价学生对古诗知识点的掌握程度。

4.创作性写作练习：要求学生根据所学古诗的意境，创作一首自己的诗歌或故事。评价学生的创造力和语言表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和创作性写作中的表现，给出具体的评价和反馈。表扬学生的优点，指出需要改进的地方，并提供针对性的指导和建议。通过评价与反馈，帮助学生了解自己的学习成果，激发学习动力，提高学习效果。教学反思在本次《22古诗三首》的教学过程中，我注意到以下几点：

1.学生对古诗的阅读和理解能力有较大的差异。有些学生能够较快地领悟诗句的意境和情感，而有些学生则较难把握。因此，我需要更加关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，帮助每个学生更好地理解和欣赏古诗。

2.学生在小组讨论中的表现令我印象深刻。他们积极参与讨论，互相交流自己的理解和看法。通过小组合作，学生们不仅加深了对古诗的理解，还提高了团队合作和沟通能力。

3.在课堂活动中，我尝试了不同的教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法。我发现，通过多种教学方