2024年秋八年级语文上册 第四单元 16《散文二篇》教案 新人教版

2024年秋八年级语文上册第四单元16《散文二篇》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《散文二篇》选自2024年秋八年级语文上册第四单元，本单元主题为“人物描绘与情感表达”。所选两篇散文《我的老师》和《背影》，均为描绘人物、表达情感的佳作。通过学习这两篇文章，学生可以掌握人物描写的方法，体会作者如何通过细腻的笔触展现人物形象，传递深情厚意。同时，结合课本中的课后习题，引导学生关注散文的写作特点，提高自身阅读鉴赏能力和写作水平，符合教学实际需求。核心素养目标分析《散文二篇》的教学旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的文学素养，通过品味课文中的精彩语言，感受作者的情感表达，增强审美鉴赏能力；其次，锻炼学生的思维品质，学会从不同角度分析、解读文本，培养批判性和创造性思维；最后，强化学生的文化意识，了解作品背后的历史背景和文化内涵，提高文化理解和传承能力。这些核心素养目标与课本内容紧密相连，有助于学生在学习过程中形成综合语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过不同类型的散文，能够理解散文的基本特点和写作手法。他们对人物描写和情感表达有初步的认识，能够分析文章的基本结构和主题思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品具有一定的兴趣，喜欢探索和表达个人观点。他们具备一定的阅读理解能力和自主学习能力，但学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析散文的人物描写和情感表达时，学生可能难以把握作者隐含的情感色彩和深层意义。此外，对于如何将所学写作技巧应用到自己的写作中，学生可能会感到困惑和挑战。部分学生可能在文本解读和情感体验方面存在困难，需要教师引导和帮助。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师引导，帮助学生深入理解散文的人物描写和情感表达技巧；组织小组讨论，鼓励学生分享个人见解，提高课堂互动性。

2.设计具体教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体会人物情感；进行课堂写作练习，让学生运用所学描写方法，创作散文片段。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文内容，帮助学生直观地感受文本情感；运用网络资源，拓展学生对于作品背景和作者的了解，提高教学效果。教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们在之前的课程中已经学习过不同类型的散文，今天我们将继续学习第四单元的《散文二篇》。通过这两篇课文，我们将深入了解人物描绘与情感表达的方法。

2.提问：请同学们回顾一下，我们之前学过的人物描写方法有哪些？

（学生回答，教师总结）

二、自主学习

1.请同学们预习课文《我的老师》和《背影》，思考以下问题：

a.课文分别描绘了哪些人物形象？

b.作者运用了哪些描写手法来表达情感？

2.学生阅读课文，做好笔记。

三、课堂讲解

1.请同学们分享自己的预习成果。

（学生回答，教师点评并总结）

2.教师详细讲解两篇课文的人物描写和情感表达技巧。

a.《我的老师》：通过典型事例、细腻的心理描写，展现老师的人格魅力。

b.《背影》：以父亲的背影为线索，通过细节描写，表达深厚的父爱。

四、课堂实践

1.请同学们选取一个自己熟悉的人物，尝试运用课文中的描写方法，写一段话描绘这个人物。

2.学生写作，教师巡回指导。

五、小组讨论

1.教师将学生分成若干小组，每组挑选一篇课文，分析以下问题：

a.课文是如何通过人物描写表达情感的？

b.这种描写方法在现实生活中有哪些应用？

2.各小组讨论，形成共识。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调人物描写和情感表达在散文中的重要性。

2.提醒学生课后继续阅读散文，提高自己的文学素养。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的学习内容，提问：同学们，谁能来说说我们学过的人物描写方法？

（学生回答，教师总结）

二、深入学习

1.教师引导学生深入分析课文中的人物描写和情感表达。

a.《我的老师》：分析老师形象的特点，体会作者对老师的敬爱之情。

b.《背影》：探讨父亲背影的意义，感受作者对父亲的思念之情。

2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

三、课堂实践

1.请同学们选取一个场景，运用所学的人物描写方法，写一段话表达自己的情感。

2.学生写作，教师巡回指导。

四、互动交流

1.教师挑选部分学生的作品，进行展示和点评。

2.学生互相评价，提出建议。

五、课后作业

1.请同学们结合自己的生活经历，以“我心中的那个人”为主题，写一篇散文。

2.课后阅读：推荐阅读其他描绘人物和表达情感的散文，提高自己的文学素养。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容，强调人物描写和情感表达在散文创作中的应用。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到写作中。学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了散文中人物描写的基本方法，如通过典型事例、细腻的心理描写、细节描写等，能够准确把握作者的情感表达。在写作实践中，学生能够运用所学方法，创作出具有个人特色的散文片段，提高了自己的写作能力。

2.过程与方法：

学生在自主学习、课堂讨论和课后实践中，学会了如何分析文本，提取关键信息，形成自己的见解。通过小组合作，学生增强了团队协作和沟通能力，能够在讨论中取长补短，共同提高。

3.情感态度与价值观：

学生在阅读《我的老师》和《背影》的过程中，深刻体会到了作者对老师的敬爱和父亲的思念之情。这使学生在情感上产生了共鸣，激发了他们对亲情和师生情的珍视，培养了正确的价值观。

4.文学素养：

学生通过学习本章节内容，提高了自己的文学素养，学会了欣赏散文的美。他们对散文的写作特点有了更深入的了解，能够在阅读其他散文作品时，迅速把握文本的情感脉络和艺术特色。

5.创新与实践：

在课堂实践活动中，学生勇于尝试创新，将所学的人物描写方法运用到自己的写作中。他们尝试从不同角度描绘人物，表达情感，展现出个性化的创作风格。

6.课后拓展：

学生在课后阅读推荐散文，拓宽了知识面，提高了自己的文化素养。他们主动参与文学社团活动，与同学分享阅读心得，促进了课外语文学习。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察和互动等方式，密切关注学生的学习情况。针对学生在人物描写和情感表达方面的掌握程度，我会及时发现问题，并进行个别辅导或集体讲解，确保每位学生都能跟上教学进度。

-在小组讨论环节，我注意到学生们积极参与，相互交流，这有助于他们提高团队协作能力和口语表达能力。对于表现优秀的小组和个人，我会给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

-此外，我还设计了一些课堂小测试，以检验学生对散文写作技巧的理解和运用。通过测试结果，我可以了解学生的薄弱环节，有针对性地进行教学调整。

2.作业评价：

-对于学生的写作作业，我会认真批改，从文章结构、语言表达、人物描写和情感表达等方面进行详细点评。在批改过程中，我会注重发现学生的优点，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，并提出具体改进建议。

-在作业反馈时，我会尽量用鼓励性的语言，让学生感受到自己的进步，增强自信心。对于写作困难的学生，我会给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，逐步提高写作水平。

-我还会定期组织作业展览，让学生互相学习、互相借鉴。通过这种方式，学生可以了解到不同同学的作品风格，从而拓宽自己的写作思路。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的老师》和《背影》的相关背景资料，了解作者的成长经历、创作背景以及作品在文学史上的地位。

-阅读推荐：朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，以便学生进一步了解作者的写作风格和艺术特色。

-视频资源：关于散文创作的讲座或纪录片，帮助学生从不同角度理解散文的艺术魅力和创作方法。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，加深对散文的理解和感悟，提高自己的文学素养。

-学生在阅读过程中，可以记录下自己的心得体会，与同学分享交流，共同提高。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读过程中遇到的疑问，指导学生如何鉴赏散文作品，以及如何将所学知识运用到自己的写作中。

-建议学生尝试仿写或创作一篇散文，将所学的人物描写和情感表达方法运用到实际写作中，以巩固课堂所学知识。

-定期组织课后拓展成果分享会，让学生展示自己的学习成果，互相借鉴，共同进步。教学反思与改进在本次教学过程中，我意识到以下几点值得反思和改进：

1.教学内容的深度与广度：在讲解《散文二篇》时，我发现学生对人物描写和情感表达的理解程度有所不同。为了使教学内容更具针对性，我计划在未来的教学中，针对学生的实际水平，适当调整教学难度，既要保证基础知识的掌握，又要提高学生的文学素养。

2.课堂互动的有效性：虽然我鼓励学生参与课堂讨论，但部分学生仍然显得拘谨，课堂氛围不够活跃。为了提高学生的积极性，我将在后续教学中尝试更多形式的互动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

3.个性化教学：在课后作业和课堂实践中，我发现部分学生存在写作困难。为了帮助这部分学生，我计划在课后设置辅导时间，针对他们的具体问题进行个别指导，提高他们的写作能力。

4.教学资源的利用：在课后拓展环节，我发现学生对拓展资源的利用率不高。为了提高学生的自主学习能力，我将推荐更多具有针对性和实用性的阅读材料，并加强对学生阅读方法的指导。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.教学内容调整：结合学生的实际水平，适当增加课堂讲解的深度，同时拓展相关知识点，以提高学生的文学素养。

2.提高课堂互动性：尝试多样化的互动形式，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极