【当前农村学前教育的现状及优化建议8700字（论文）】

绪论（一）研究背景幼儿教育是基础教育的重要组成部分，孩子们是祖国的未来和希望，发展幼儿教育对于促进幼儿身心全面健康发展有着重要意义。近几年来，在各级教育部门及广大学前教育工笔者者的努力下，农村幼儿教育事业有了很大的变化，但还能清醒的看到农村学前教育目前还是比较薄弱的环节，还存在着许多困难和问题。目前许多农村地区仍处于比较落后的状态，因较多外部因素限制，农村幼儿教育事业还存在着家庭教育与幼儿园教育相互矛盾、幼儿园教育办学条件跟不上时代步伐、“小学化”等问题，就当前农村学前教育存在的问题及解决对策做理论研究，对推动农村学前教育具有重要的现实意义。（二）研究目的与意义1.理论意义目前专家学者对于农村教育问题的理论研究内容较少，本篇文章针对农村区域的幼儿教育，针对其中存在的问题予以深入剖析，有利于完善我国农村区域教育理论内容。2.现实意义笔者立足于农村地区的幼儿教育问题，通过深入剖析问题，给予解决措施，能够有效解决帮助我国农村地区幼儿教育，推动我国的教育行业发展道路。（三）研究方法笔者在此次农村地区幼儿教育研究工作中，主要采用文献分析法及访谈法完成此次研究。1.文献分析法笔者大量查阅了农村学前教育的相关理论文献，并通过互联网以及图书馆完成文献收集以及归纳工作。最后结合收集的文件内容，完成此次针对农村学前教育问题的研究工作。2.访谈法笔者通过整理文献对农村学龄前儿童教育情况得到初步了解后，与村镇内家长及教师进行沟通，通过访谈内容对研究结果进行辅助，完成此次针对农村学前教育问题的研究工作。（四）概念界定学前教育是针对0至6岁儿童的教育，其主要包含家庭教育以及幼儿教育和社区学前氛围的创设。本篇文章中主要针对园幼儿教育展开讨论，将学前教育定义为农村的0到6岁儿童的教育，主要包括农村家长对学前儿童的教育以及村庄及街道内可能出现的学前教育氛围的创设。研究综述唐菊花2011年在发表的文章中认为，我国农村地区教育落后其本质原因是由于师资力量的匮乏，需要加大对农村教育的投资力度，帮助农村区域吸引更多优秀教师。针对学前教育的发展现状而言;何春阳2013年在发表的文章中提出，立足于西部地区农村学前教育情况，认为我国东西部教育资源分配不均，城镇教育资源分配不均，严重影响了我国教育资源的合理分配;贾福梅2019年在发表的文章中认为，政府和民众应重视和认可学前教育，在农村，学前教育可以改善当前农村人口素质低的情况，保证农村后期教育的质量。综上所述，我认为我国城乡区域的教育资源分配存在问题，农村学前教育的发展在一定程度上陷入困境。如刘明春指出，当代农村教育远落后于城市教育，因此，在未来需要加大对农村教育的重视力度。二、当前农村学前教育的现状（一）家庭教育与幼儿园教育相互矛盾1、只关注幼儿身体健康，忽视心理健康由于农村各方面的限制，生活在农村的幼儿很容易被父母忽视精神和心理健康的的发展，在这个环境下，父母更多的是孩子吃饱穿暖等身体上健康，幼儿出现别的问题也不能及时进行解决。有的孩子会出现欺负别的小朋友的行为，很多家长也不知道为什么，也发现不了幼儿出现的行为异常。2、不遵循幼儿的发展规律，忽略了全面发展限制幼儿的天性发展。有的家长相信棍棒低下出材子，对幼儿进行过度的教育，严格也，完全忽略了教育要根据幼儿的实际情况一步一步的进行，本来是后面阶段做的事，有的家长直接提上日程，对孩子的师资、数数片面的进行强调。幼儿在放学后必须得抓紧时间回家，不允许在外面逗留，每天回到家里还要做一些多余的题，每天如此。3、家长没有给孩子塑造好榜样农村家长观念落后，重视度不够。在有的农村家庭里父母认为孩子可以不用上幼儿园，在他们中岁以下的孩子大部分都是自己留在家中进行教育，他们普遍有一个意识认为，幼儿还太小学了也不一定会，而且每月还要交一定的费用，每天接送也是一件比较麻烦的事，因此，还不如在家中自己进行教育，又保证了幼儿的安全，还能省不少钱。但有很多的家长把幼儿放在家中，自己看电视、打麻将，让幼儿自己在一旁玩，这样一天天的过去，时间浪费了，幼儿也没进行教育。在我们幼儿园还有这样一个现象《有很多家长来送幼儿还会迟到，理由各种各样，自己打麻将睡得太晚了，幼儿晚上不愿意睡觉，早上又不愿意起等等。4、隔代教育现象增多很多农村家庭里的年轻父母随着打工的潮流，经常外出务工，很多的幼儿就变成了留守儿童，教育方面只能爷爷奶奶来操心。比如说，有的父母外出一打工，就是大半年回不了家，孩子从出生没多久就只能爷爷奶奶照顾，每个月到家只有生活费，这种现象难以避免，隔代教育在教育方式和方法上都和年轻人有很大的差别，他们老一辈的人接受的文化有限，教育观念也会相对比较落后，虽然他们有很高的责任感，也十分爱幼儿，但在教育幼儿方面，他们采用的都是传统的经验，这种观念在一定程度上受束缚，无法全面促进幼儿成长，而且爷爷奶奶最大的一个消极因素：过分开放的爷爷奶奶他们会过分的溺爱幼儿、放纵幼儿的言行；还有的爷爷奶奶思想比较僵化，用规矩束缚了幼儿的天性发展；有的爷爷奶奶不善言谈，幼儿就会相对比较成熟，喜欢模仿大人说话的样子，做事的方式，缺乏了幼儿成长的活泼开朗，像一个小大人，那样童年会变得不愉快，可有的家长却觉得这样很好，值得骄傲。5、经济收入低，居住地散，交通不方便在农村大部分的家庭以农业为主，农民的收入低，义务教育中也不包括学前教育，有的地方每年的学费占据了一部分家庭收入的一大半，也相当于很多农村老人的养老金。父母对孩子都带有期望希望以后能成材，但是面对现实的境况，很多家长认为幼儿上幼儿园要交那么多的钱还要生活费，那还不如留在家里自己带，能过一天是一天，一直到义务教育的年龄。而且农村的路都没有特定的规划，每个地方一般只有一个幼儿园，幼儿去上学的路程很长，家长接送就更不方便了，[1]刘明春.浅析推动当前农村学前教育发展的思考与对策[J].教育教学论坛,2012(30):270-271.[2]唐菊花.浅析农村学前教育现状及对策[J].读与写(教育教学刊),2011(06):195.[1]刘明春.浅析推动当前农村学前教育发展的思考与对策[J].教育教学论坛,2012(30):270-271.[2]唐菊花.浅析农村学前教育现状及对策[J].读与写(教育教学刊),2011(06):195.[3]何春阳.浅析推动当前农村学前教育发展的思考与对策[J].都市家教：下半月,2013(6):114-115.6、家长不配合老师的工作现在学校经常做消防演练，有的幼儿可能还在进行午休，只要是听到广播响，幼师必须以最快的速度组织幼儿到达操场进行集合，有很多幼儿甚至来不及穿鞋和外套，当家长知道了，有个别的家长会找老师的麻烦，认为学校就不应该搞这个演练，万一孩子生病了怎么办，还反复告诉老师以后要注意点不要再发生这样的事，老师也没办法回答些什么，难不成发生火灾了还要问是不是在睡觉，做好准备了没有。农村幼儿园教育办学条件跟不上时代步伐1、现阶段农村幼儿园的环境条件差在我们巩留县许多公办的幼儿园都是淘汰下来的小学进行改造而成的，完全不适合学前教育的幼儿，没有教具、玩具，没办法形象的给幼儿进行教育，幼儿的情操也得不到培养，一个好的环境对一个人的成长来说十分重要，能够改变一个人，没有好的环境很难培养出优秀的孩子。2、民办幼儿园数量增多，条件差每个乡镇必须要有一所幼儿园这是国家制定的政策。农村幼儿园公办的幼儿园很少，很多人就办起了私人的幼儿园，找准了机会，幼儿园却变成谁想开就能开的场所，就和做生意一样。一些有钱人，利用国家给的优惠政策去买地，然后简单的修几间平房，再买一些课桌椅就办起了私人幼儿园；有一些没钱的人，自己有点技艺的，[4][4]惠妍艳.浅析农村学前教育发展现状及对策[J].好家长,2018(28):72-73.3、教师任务艰巨管理学生多由于幼儿园比较少，班级容纳的幼儿就会比较多，本来农村的师资力量就不够强大，这样反而给幼师增添了更多的工作任务，造成最大的一个现象就是课堂秩序难以维护，导致学前教育无法很好地进行。在幼儿园一个班级的人数就高达50-60人，一个老师要面对这么多的学生，就没办法进行教育、活动，全用来管理学生了。4、教养内容不全面进行幼儿教育的幼儿年龄都比较小，思想也没成熟，对幼儿就不是单方面的教还有养，教的目的是要传授知识；养也是同样的重要，这二者并重。还要保护幼儿的身体和心理健康，社会环境的健康，光这些都要花大量的时间和精力，师资量的的匮乏，在幼儿的生活习惯和一些方面的能力比如说（语言、智力和社会适应能力）也很难进行教育，从而导致好的情感和品质都得不到好的发展。5、专任教师和保育教师少，入学人数少对比于城市，国内农村地区专任教师以及保育教师数量不足的问题始终存在。现在基本每个学校都面临着教师队伍的不稳定，流失也比较严重，师资力量也比较匮乏。那农村就更不用说了，素质、水平、学历、品德方面的问题正在日益的加重。农村的经济条件有限，一般选用的都是一些还没有毕业的支教生或者是临时聘请一些课时费比较低的兼职老师，他们大部分只是会唱几首歌，跳几支舞而已，文化水平不会太高，有的更是初中刚毕业的学历。但这也是无奈之举，没有别的办法。从农村的现状来看学生整体的入学率也比较低，大班的幼儿入学率会稍微高一些，中小班的的入学率随着年龄的减小入学率也会降低，这就导致大班的人数过多，中小班人数不足的现象，学校不得得把不同年龄的幼儿进行混合放在一个班里，大的小的吵吵闹闹，根本就很难进行有效的管理。6、存在小学倾向化农村父母的传统印象中，父母觉得孩子能认识很多字，能算很多题就是一种自豪，所以强迫幼儿去完成更多的家庭作业，不让他们玩耍，认为这是再浪费时间，他们把幼儿送到幼儿园也不是让他们玩耍的，目的是让幼儿尽早的进行学习、掌握知识，能比别的小朋友厉害。读写算的好坏就变成了家长对幼儿园评价的好坏，要是公办的幼儿园不照做他们就很难招到学生。为了让家长满意，为了能招到学生，幼儿园的小学化就更加的明显。孩子都有好玩的天性，却被大人限制在题海里，还没有进入正式的学习，很多幼儿就会产生厌学的心理，感觉自己的长大一点也不快乐，这种消极的情绪对幼儿的成长来说没有一点的帮助，会认为学习是一件糟糕的事情，那种对学习产生的厌恶和恐惧严重妨碍了幼儿的身心健康发展。（三）社会环境对农村学前教育的影响1、当前电视媒体节目鱼龙混杂现在家家户户基本都有电视，但是电视不可避免地会出现一些不良的文化环境，影响幼儿的成长，在幼儿时期的孩子模仿能力极强，要是看到什么不好的图片或者动画片，他们就会就会进行模仿，使得幼儿的性格变得冷漠、暴力、对幼儿今后的成长道理设置了障碍。例如，现在幼儿比较喜欢看的：熊出没，里面就有还能多打打杀杀的情节，还会让幼儿产生一种误解，模仿同样的行为不会造成危害，这对幼儿的健康成长都十分不利。2、幼儿政策的不足我国对农村教育也很重视，只不过在教育资源分配上还是更倾向于城市，先达到了城市的需求，然后是农村，就严重的导致农村教学资源严重匮乏。幼儿就像花骨朵，含苞待放，教育就要从幼儿做起，学前教育做好了，我们祖国的花朵才会开的更美丽，幼儿长大了才能成材。3、不合格、安全指数低的幼儿园增多就农村区域的幼儿园而言，其不安全以及不合格的问题极为严重。许多农村地区的幼儿园并没有获得国家的经营许可证书，也缺乏相关的教育行业从业资格证书，显然，农村区域的幼儿园存在不合格问题。此外，许多农村幼儿园内部安保设施严重不足，许多幼儿园仅重视招生工作，缺乏基础安保意识。根据笔者调查，某些农村区域的幼儿园班级人数超过百人，人数过多不仅不利于学生的管理工作，还导致安全事故频发。一旦发生安全事故，将会造成极为严重的后果。4、教育投资经费有限农村的经费有限在教育方面的投入就更有限，使得幼儿园的规模变小，教学质量难以提升，环境简陋、没有安全的卫生间，也没有全新合适的桌椅，也没有上课用的教具。5、管理措施不到位在农村里师资缺乏、相关管理的机构也不健全，管理员的力量相当薄弱，也无法到位，没有真正合理的管理措施进行实施。教育行政部门也对幼儿园的日常生活缺乏监督，没有深入的了解到现在幼儿园趋向小学化的现象，有的是看到了也采取随波逐流的态度，这潜移默化的加深了这个小学化的现象。三、农村学前教育存在问题的原因农村家长对学前教育的认识存在误区农村家长育儿观念落后，不易接受科学的教育方式，一些农村家长认为幼儿园就是看孩子的地方，教师的任务就是看管好孩子，孩子在幼儿园只需要吃好、玩好，从而忽略了幼儿生理及心理发展的需求，许多农村家长认为孩子在幼儿园只需要学习拼音汉字，把孩子能认识多少字作为衡量幼儿园教学质量高低的标准，作为判断幼教师能力的指标，而幼儿教师为顺应家长要求导致幼儿园倾向“小学化”。教育资源分布不均匀对比于我国的城镇地区，农村地区的教育资源稀少，师资力量以及教育设备存在明显不足。目前国内大部分城市幼儿园已经配备电脑以及无线网络教育设施，而农村区域的幼儿园内部的教育设备稀少，几乎只配备电视机以及电子琴。城市地区的师资质量远高于农村地区，农村幼儿园教师的年龄普遍较大且人数较少，明显不能满足幼儿学前教育的实际需求。农村幼儿教师学历层次较低，大部分都为中专学历，学前教育专业大专及本科学历教师少之又少。由于工资、编制等问题，教师大多集中在城市，专业能力较强的教师都不愿意到农村服务，很多教师在农村幼儿园实习过后普遍选择到县级、市级幼儿园任职。社会关注度较低社会对农村学前教育重视程度不够，这几年国家对学前教育事业发展投入了大量的人力物力财力，但具体到相对落后的地区学前教育的发展仍然堪忧。乡镇两级政府对学前教育发展政策落实不到位出现责任分散等问题。乡镇级别高质量中心园缺乏，中心园起不到对周边新建园、小园的辐射作用。四、解决农村幼儿教育发展的对策（一）家庭教育方面的对策教育幼儿需要多方面的努力，家庭成员要不断提高自己的自身素质，进行多方面的学习，适当的改变自己的幼儿观，提升自己的家庭的文化知识水平，提高整个家庭氛围的修养，采取理性科学的方式教育幼儿。现在很多的人也面临着很多的压力，导致心理健康水平普遍都降低了，但是要达到更好的教育好下一代，家长就要多多参与幼儿的亲子活动，增加自己对幼儿的了解，当幼儿出现问题时，要理性的去解决。科学技术十分发达，家长可以利用电视等相关的传媒去学习新的育儿的理念、方法、更深入的了解家庭教育的重要性，树立正确的育儿观。幼儿园组织的活动要积极参加，在家长会上要和老师多沟通，听听老师的建议，也可以和别的家长一起探讨教育幼儿的方法，适当的改变自己的育儿的方法，反正通过一切途径使自己掌握最新的育儿技巧和方法，从而促进幼儿的健康成长。（二）学校教育方面的对策第一，需要改善学校的的办学环境，政府等相关部分要在经费上给学校大力的支持，也要经常关心教师的生活，及时的调整教师的模式，使得教师能够愿意积极的在幼儿教育事业上进行献身，这是幼儿教育和时代发展的重中之重。第二，需要要控制每个班级的人数，针对违规的学校进行严肃处理，并提供合理方案。第三，针对师资方面，需要老师必须有专业能力，形成一支热爱教育事业的、专业化的师资队伍，达到幼儿园的可持续发展满足社会的发展需求。第四，根据幼儿园的实际情况建立符合幼儿园的创新管理机制，修订和完善自己幼儿园的已有的管理制度，让每一个教师能够充分了解自己幼儿园的章程制度、日常工作常规、教师教学常规、保育员常规等等并一步步的达到落实，尽量实现人本情怀和合理制度的结合。（三）国家及社会对幼儿教育发展的对策国家的教育观念也要进行更新，塑造良好的幼教氛围和意识，树立城乡整体发展的观念，政府还应该加强对农村的投入，积极探索更多的的教育模式。各级政府要把教育中心适当的转移，不仅要发现农村的问题还要给出具有实际性的帮助，打破农村传统教育的模式，使用新的模式。改进学校的教育方针。使得幼儿能够进行全方面的发展，比如说，人际交往能力、自我评价能力、空间想象力提高教学质量，积极发展农村幼儿教育事业。要积极培养师范学校的学生，招收三年制的学生，也应该先以农村为主，慢慢的增高农村的入学率，进行严格的政策和保障措施，加大力度的培养幼师的资格，还要时常对幼师的能力进行培训，提高他们的教学能力、组织管理能力。政府加大教育投入，不管是财力还是人力上，都要进行合理的规划。五、结论目前越来越多人关注城乡教育资源分配不公问题，而农村区域的教育落后问题也逐渐展现。本篇文章针对农村教育问题予以深入研究，发现农村区域的幼儿教育过程存在诸多问题，例如家庭教育以及幼儿园教育之间存在矛盾、幼儿园办学条件跟不上时代步伐、社会对于农村学前教育的重视力度不足。针对此类问题，笔者从家庭以及学校和社会三方面给予对应建议，希望能够推动我国农村幼儿教育的发展，改善农村幼儿教育质量，为农村幼儿带来更好的教学环境。教育是一个国家发展的前提，学前教育是一切教育的根本。我国的教育形式在不断的发展，农村教育也到了发展的转折时期。所以，要尽早的筹划、落实、整顿，不然会给新的农村发展带来新的困难、会使得我国教育进入瓶颈期。要从小时候就培养幼儿的品德积极的态度和广泛的兴趣、积极的开发幼儿的智力，观察幼儿的发展潜能，给人的一生发展奠定了基础。我国的弱势群体也包括幼儿，幼儿是我国发展的支柱，保护幼儿是我国各级政府义不容辞的责任。快速的发展学前教育，不仅顺应民心，也是党中央的要求。这也是教育规划纲要的重中之重。只要科学规划、开拓创新，用坚定的决心和务实的作风就能改善教育事业的新局面。[5]倪健.新形势下农村学前教育现状分析及对策探讨[J].中国教育技术装备,2010(11).参考文献[1]刘明春.浅析推动当前农村学前