【关于A市S幼儿园学前教育的调查报告（含问卷）3700字】

关于A市S幼儿园学前教育的调查报告目录TOC\o"1-2"\h\u10271（一）教师和家长的基本情况 131801（二）家园合作双方态度积极但效果差 118649（三）家园合作形式多样但表面化 2354（四）家园合作中家长资源利用不充分 220728三、建议 314675（一）树立正确的家园合作观念 329404（二）加强家园合作的针对性 318087（三）善于利用家园合作优质资源 3385结尾 418420[1]附录A市S幼儿园“家园合作”情况家长调查问卷 5649[2]附录A市S幼儿园“家园合作”情况教师调查问卷 7一、调查的目的：本研究通过问卷调查对家园合作中仍存在的问题进行一些分析并试图提出相关的对策。提高家园合作的有效性，同时也对家园双方面提出合理的建议，更好的促进家园合作的效率和幼儿的发展。在采用文献研究法、案例分析法等方法的基础上，选取了A市S幼儿园作为研究对象，通过问卷调查，分析了幼儿园家园合作的现状，并针对其存在的问题提出完善的对策。旨在帮助A市S幼儿园提高家园合作的水平，同时为其他幼儿园开展家园合作提供参考和借鉴。调查时间：2022年7月30日-2022年8月30日调查的对象：S幼儿园随机抽取271名家长与15名园内老师进行问卷调查。收回有效问卷266份。调查的地点：A市调查的单位：S幼儿园调查人：陈燕调查方式：（一）教师和家长的基本情况A市S幼儿园目前拥有教师15名，其中大班教师5名，中班教师5名，小班教师5名，每个年级各有3个班，每个班配备一位老师，其余两位老师负责所有班级的辅助教学管理工作。（二）家园合作双方态度积极但效果差表1教师对家园合作的态度很重要重要一般重要不重要人数12210比例80.0%13.3%6.7%0%表2家长对家园合作的态度愿意不愿意看情况人数2281034比例83.8%3.7%12.5%从表1和表2中可以看出，教师和家长对家园合作问题的态度基本是一致的，双方都表现得比较积极。在家长调查问卷中有少部分家长表示“看情况”而定，通过访谈了解到，选择“看情况”的家长大多是因为平时工作忙，所以他们认为意义不大的活动就选择不参加，大部分家长还是很积极的。（三）家园合作形式多样但表面化调查结果显示，教师与家长沟通的方式或机会包括短信、网络沟通、家访、家长开放日、家长会、纸条交流、电话沟通、接送孩子时的沟通等。随着现代信息技术的发展，每个人都配备了智能手机。各种QQ群、微信群给人们的生活带来了极大的便利。加载家园合作教育软件也为家园合作提供了方便。因此，家园合作形式的网络传播占了很高的比例。对于教师来说，最常见的沟通方式和机会是网络沟通、家长会和孩子转学。对于家长来说，最常用的方式也是网络通讯，使用频率较高的是接送通讯、短信和电话通讯。表3家长与教师主动交流的频率常常交流偶尔交流不经常交流不交流人数51131846比例18.8%48.2%30.9%2.2%在家长与教师的沟通中，“不经常交流”占近一半比例，虽然教师也在与家长交流，但并不能做到和所有孩子的家长都经常交流。访谈中了解到，半数以上家长感觉与老师交流会麻烦老师，害怕自己问多了教师会反感，还会觉得家长多事。还有的老师交流不热情，所以家长不愿与老师交流。（四）家园合作中家长资源利用不充分教师调查问卷中，“对本班幼儿家长的年龄、职业、特长、文化程度等了解情况如何？”调查结果如表4：表4“对本班幼儿家长的年龄、职业、特长、文化程度等了解情况如何？”全部了解大部分了解少部分了解了解极少完全不了解人数02553比例013.3%33.3%33.3%20.0了解是沟通与合作的前提，从笔者的调查情况看，幼儿园教师对幼儿家长的情况了解十分不够，33.3%的教师对幼儿家长只有少部分了解，这种情况对于有效、充分利用家长资源工作来说是十分不利的。三、建议（一）树立正确的家园合作观念在培养家园共育意识，树立目标定位的过程中，幼儿园应积极组织学校老师和幼儿家长共同学习园区规范，不仅可以改变教师以自身为核心育儿的观念，同时可以引导家长参与育儿的意识和行为。那么，家长与幼儿园在共育过程中应如何找准角色定位？首先，家长在育儿的过程中是发起者、引导者、组织者。家长在其过程中扮演如此多的身份角色，不难得出家长在幼儿教育的主导地位。因此，作为家庭的一方，父母应及时转变观念，找准自己在家园合作中的定位，配幼儿园在幼儿的成长过程中亲历亲为。（二）加强家园合作的针对性孩子们的童年的健康成长不仅需要幼儿园的专业教育，悉心照料，更需要家长们的耐心辅导，紧密配合。因此，家长们的育儿素养尤为关键，育儿观念较强，对孩子的教育格外重视，多花些时间在孩子身上的这类家长固然可以成就孩子的未来。相反，有些家长平时工作较忙，对孩子关心不够，甚至连育儿的基本素养和意识都不具备，无法在提高幼儿全面发展的过程中发挥家庭最大的能动性。父母是孩子的启蒙老师，这就需要父母具备正确的育儿思想和基本技能。（三）善于利用家园合作优质资源儿教育需要多方共同合作，互联互通。这就需要家长更注重实践，掌握信息化的育儿手段，提升自身育儿水平。教师通过信息传递等多方式的教育手段提升自身的职业素养和专业素养，这个资源共享的过程本质上是社会化进程，资源共享从而形成家园共育，共同实现教育的目的,充分体现了社会交换理论。这种互联互通，并不止步于家庭和园所，甚至范围可以拓展到社区来。家庭教育、学校教育、社会教育三方共筑和谐发展的幼儿教育。根据调查问卷的数据结果显示，北郊路凯旋一号旺仔园家长与幼儿园共育最频繁，时间最多。但是与社区的交流极少，究其原因，家长回复主要是因为对社区了解不全面，不具体，对教育资源的理解不充分等，这些问题在都在一定程度上降低了家——园——社合作共育的质量。因此，家长必须改变原有的育儿认识，积极主动的参与到社区，了解社区日常的工作范畴和岗位职责，并参与其举行的各种活动，这需要家长对社区多一份了解，多一份信任，多一份认可。在调动自己参与幼儿园教育的同时，不要忽略社会教育，积极支持幼儿园和社区的举报的各类活动，实现多方互联互通，家园信息化共享。结尾家园共育可以发挥家庭、幼儿园、社区协同教育的作用，促进幼儿的全面发展。家园共育对于幼儿全面发展的重要性不言而喻，但是长期以来，家园联系多以幼儿园为主的单向“信息输出”，家园共育内容不够具体、形式单一，家园合作没有形成双向互动。对家园共育提出了新的时代要求，将信息技术与家园共育深度融合，是当前时代的必然趋势。

[1]附录A市S幼儿园“家园合作”情况家长调查问卷敬爱的家长：您好!本问卷调查是想了解A市S幼儿园家园合作的情况，答案无对错和好坏之分，仅为研究所用，并无需署名，不会涉及到您本人的名利，请放心作答，如实填写。您的回答将对我的研究结论产生极大影响，务请认真填答每一项内容。谢谢!填写方法：只需要在您认为最符合情况的选项符号上划“√”；除注明“可多选”的题外其他均为单选题。备注：家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动促进儿童的身心发展。基本情况：性别：①男②女职业：学历：年龄：1.您对家园合作的态度是怎样的？①愿意合作②不愿意合作③看情况2.对于孩子的教育，您认为教师和家长所承担的责任是怎样的？①家长负主要责任②教师负主要责任③各负一半责任④不清楚3.您与教师主动交流的频率是？①常常交流②不经常交流③偶尔交流④不交流4.老师是否经常向您反映孩子在园情况？①会反映②问起时会反映③不会反映④有事情需要谈起时会5.活动结束，教师通常以什么方式邀请您做进一步的交流？①当场邀请（家长）提出意见或建议②发放问卷请（家长）填写意见或建议③基本未邀请过，（家长）直接离开6.关于孩子的哪些方面，您比较关注并且与老师沟通最多？①健康状况②饮食睡眠③知识学习④能力的培养⑤情感体验⑥其他问卷调查到此结束，非常感谢您的支持与合作!

[2]附录A市S幼儿园“家园合作”情况教师调查问卷敬爱的老师：您好!本问卷调查是想了解A市S幼儿园家园合作的情况，答案无对错和好坏之分，仅为研究所用，并无需署名，不会涉及到您本人的名利，请放心作答，如实填写。您的回答将对我的研究结论产生极大影响，务请认真填答每一项内容。谢谢!填写方法：只需要在您认为最符合情况的选项符号上划“√”；除注明“可多选”的题外，其他均为单选题。备注：家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动促进儿童的身心发展。基本情况：性别：①男②女年龄：①17-22②23-33③34-40④40-50⑤50岁以上教龄：①1年以下②1年-3年③3年-5年④5年以上学历：①初中②高中及同等③专科④本科及以上专业：①学前教育②非学前教育任教班级：①大班②中班③小班1.您认为家园合作的重要程度是怎样的？①很重要②重要③一般重要④不重要2.对于孩子的教育，您认为教师和家长所承担的责任是怎样的？①家长负主要责任