高中二年级下学期生物《生态系统概念和结构模型构建》教学课件

生态系统概念及结构模型构建年级：高中二年级（下）学科：高中生物目录生态系统的概念1生态系统的类型2生态系统的结构模型构建3课堂强化练习4一、生态系统的概念P48【问题探讨】大豆是发源于我国的重要粮食作物。大豆田里生长着稗(bài)草、苘(qǐnɡ)麻、鸭趾草等多种杂草，分布着七星瓢虫、大豆蚜等动物，土壤里还有蚯蚓、线虫，以及多种微生物。每公顷大豆与共生根瘤菌每年固氮可以超过100kg1.大豆根系会给土壤带来哪些变化？大豆田间剖面图2.大豆与其他生物之间存在什么关系？讨论1.大豆根系会给土壤带来哪些变化？②大豆根会吸收土壤中的水和无机盐，使土壤的水和无机盐减少，增强土壤吸水保水能力①大豆根的呼吸作用会增加土壤中CO2③大豆与根瘤菌互利共生固氮，增加土壤氮肥④大豆根生长延伸、使土壤松动；枯死根组织会增加土壤中有机物的含量任务驱动——结合生活、思考探究稗草苘麻讨论2.大豆与其他生物之间存在什么关系？①大豆与稗草、苘麻、鸭趾草②大豆与大豆蚜③大豆与根瘤菌种间竞争捕食互利共生任务驱动——自主学习、探索教材豆蚜根瘤菌固氮讨论3.汇总讨论结果，并用一句话概括生物与环境的关系环境决定了哪些生物可以在这里生存，生物反过来会影响和改变环境生物与环境是统一的整体任务驱动——结合生活、思考探究个体种群群落非生物环境相互作用统一整体生态系统在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体生物圈任务驱动——归纳总结、构建模型1、概念：生态系统2、模型构建：地球上最大的生态系统生态系统的空间范围有大有小多种多样的生态系统二、生态系统的类型自然生态系统人工生态系统水域生态系统陆地生态系统海洋生态系统、淡水生态系统森林生态系统、草原生态系统荒漠生态系统、冻原生态系统农田生态系统、人工林生态系统果园生态系统、城市生态系统生态系统3、类型：任务驱动——归纳总结、构建模型拓展：

不同生态系统的优势种有哪些？尝试说出不同生态系统特点、功能。三、生态系统的结构模型构建某池塘生态系统讨论1.按照不同种类生物的营养方式（利用有机物方式），将生物进行归类任务驱动——结合生活、讨论归纳讨论2.该生态系统中还有什么成分？不同成分在生态系统中的作用各是什么？讨论1.按照不同种类生物的营养方式（利用有机物方式），将生物进行归类栅藻、团藻、水草、荷花、睡莲等自养生物水蚤、草履虫、田螺、虾、草鱼、黑鱼、青鱼等异养生物细菌、真菌等异养生物生产者消费者分解者讨论2.该生态系统中还有什么成分？光、热、水、空气、无机盐等非生物的物质和能量讨论2.不同成分在生态系统中的作用各是什么？①非生物物质和能量为生物提供物质和能量，是群落生存和发展的基础②生产者③消费者④分解者通过光合作用，将太阳能转化为化学能并储存在制造的有机物中，被其他生物所利用【基石】加快物质循环，帮助植物完成传粉和种子的传播将动植物遗体和动物排遗物分解为无机物，促进物质循环利用消费者生产者分解者输入非生物环境能量输出任务驱动——动脑动手，构建模型参照一般系统的结构模式图，尝试画出生态系统的结构模型。丙甲乙生态系统的结构模型课外拓展：各箭头代表的生理过程是什么？四、课堂强化练习（1）一个完整的生态系统应包括生物群落及其非生物环境

（）（2）所有的植物都是生产者，所有的动物都是消费者

（）（3）细菌在生态系统中可能是生产者，也可能是消费者或分解

者

（）（4）生产者都是自养生物，消费者都是异养生物

（）（5）生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的桥梁，

其中生产者处于主导地位

（）判断常考语句，澄清易混易错下列有关生态系统及其结构的叙述，正确的是（

）A.城市生态系统属于自给自足的陆地生态系统B.动物都是消费者，可加快生态系统的物质循环C.光合作用是生态系统能量输入的主要途径D.营腐生生活的细菌不一定是分解者，也有可能是生产者或消费者C人的管理是果园生态系统的关键因素，离开人的管理，原有果树将被野生树种替代而演变为树林。回答下列问题：（1）离开人的管理，原有果树将被野生树种替代而演变为树林，称为群落的__________（填“初生”或“次生”）演替。（2）从生态系统的组成成分上看，果园生态系统的蘑菇属于__________，该成分的作用是_____________________________。（3）果园中需不断施肥补充氮、磷等矿质元素，野生树林不需要补充，原因是果园___________________________________________________