苏教版四年级科学上册《给动物分类》教学设计

1.给动物分类（教学教案）

—四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

核心素养

科学观念：※通过模拟动物园的情境，体会给动物分类的必要性。

科学思维：※学会根据某些特征给动物分类，知道生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物

两大类。

探究实践：※通过摸脊椎骨、做脊柱模型、找脊柱等活动，描述脊柱的结构和作用。

※乐于亲近小动物，能列举我国的一些珍稀动物。

态度责任：※学会根据某些特征给动物分类。重点

※认识脊柱的结构和作用。难点

教学内容

动物分类的知识是学习和研究动物必需的基础。本课通过一系列贴近学生生活的观察、分类、

建模、阅读等活动，引导学生发现可以根据某些特征给动物分类，并逐步将研究聚焦到在动物

分类学中具有重要意义的身体结构一一脊椎上。

本课教学内容包括四个活动：活动一，从学生喜闻乐见的动物园话题入手，发现动物园里各种

动物所在的区域是按一定的标准进行划分的。接着，学生尝试按一定标准给动物分类，并了解

生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。活动二，通过摸人

的脊椎、做脊椎模型等活动认识脊椎的结构和功能。活动三，通过找蟾赊、鱼、鸵鸟、狗、蛇

的脊椎，更好地认识不同动物的脊椎，并尝试将动物按是否有脊椎进行分类。活动四，认识我

国的一些珍稀动物，激发学生保护珍稀动物的意识，并判断这些动物是否都是脊椎动物。

教学准备

学生分组材料：线轴、圆纸片、棉线、胶带、剪刀。

教学过程

活动一：寻找动物园里的特定区域

你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？

我们去动物园参观时，会看到动物园的分区示意图。通过分区示意图，我们可以知道动物

的分布。动物园根据动物的不同种类，把动物园分成若干个区域。动物园里的动物展区可以按

进化顺序、生活习性、地理分布、生活环境等来划分，同时结合动物园的地形、游人喜好，以

及动物园所在地的珍稀动物和建筑艺术作局部调整。

由下面的动物园分区示意图可知，这个动物园分为灵长类区、食肉动物区、珍禽区、海洋

动物区和食草动物区。根据不同动物所属的区域，说说你喜欢的动物可能住在哪个区。

设计意图：

学习给动物分类是系统研究动物的基础，所以本单元起始课的第一个活动就是给动物分类。

这一部分的教学由两个环节组成：（1）从学生熟悉的环境一一动物园入手，体会给动物分类

的意义及其重要性。（2）请同学们根据某些特征给动物分类。在学习过程中先引导学生自定

标准给动物分类，再告知他们生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

活动二：给下列动物分类

面对一些事物时，我们可以根据不同标准进行分类。如上面列举的动物，我们可以根据运动方

式进行分类，也可以根据体型进行分类，还可以根据生活环境进行分类。

分类标准动物种类动物名称

陆地走或爬蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象

运动方式水中游小丑鱼、海豚

空中飞大雁、孔雀（可低空飞行）

体型大长颈鹿、大象

体型体型中等大雁、孔雀、海豚、猫

体型小小丑鱼、蚂蚁、蜗牛

生活在水中小丑鱼、海豚

生活环境

生活在陆地大雁、孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象

生物学家根据动物是否有由一节节的脊椎骨连起来的脊柱，将它们分为脊椎动物和无脊椎

动物两大类。

脊椎动物是有由一节节的脊椎骨连起来的脊柱的动物，是结构最复杂、进化地位最高的一

类动物。脊椎动物包括圆口纲、软骨鱼纲、硬骨鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲。无脊

椎动物是没有由一节节的脊椎骨连起来的脊柱的动物,无脊椎动物种数约占动物总种数的95九

脊椎动物：大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象。

无脊椎动物：蚂蚁、蜗牛。

活动三：摸一摸我们的脊椎骨

1.摸脊椎骨。

实验目的：通过用手触摸，感知人体脊椎骨的特点。—|

实验材料：脊椎骨示意图或脊椎骨架。■端3^.

实验猜想：我们的脊椎骨在身体背部的中间，可能是-节-节的。®

实验步骤：（1）两名同学组成一个小组，互相触摸、感知。

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（2）一名同学弓起背部，另一名同学用手触摸他的脊椎骨，感知脊椎骨的特点。

（3）观察脊椎骨示意图或脊椎骨架，进一步了解脊椎骨的特点。产

实验结论：我们身体背部的中间有脊椎骨，脊椎骨是一节-节的。・

2.脊柱

脊柱是人和脊椎动物背部的主要支架。人的脊柱由33块（脊）椎骨组成，形状像柱子，

在背部的中央，中间有椎管。内有脊髓。脊柱是身体的支撑，有负重、减震、保护和支持运动

等功能。

活动四：制作一个脊椎模型

实验目的：通过制作脊柱模型，研究脊柱的作用。

实验材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。

实验步骤：（1）在圆纸片的中心位置打孔。

（2）在相邻线轴之间垫张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。

（3）拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。宅丫

（4）将脊柱模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。--

（5）让上面的线轴向不同的方向倾斜。

实验结论：线轴可以向不同的方向倾斜，说明脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体

在一定范围内运动。

设计意图：

脊椎的出现是生物进化史上的重大事件，它使躯体的大型化成为可能，也是脊椎动物头部

出现的前提条件。由于脊椎位于动物体内，学生很难主动去关注脊椎，所以教材设计了一系列

有结构的活动，引导学生将注意力聚焦到脊椎这一身体结构上，并比较全面地认识脊椎的结构

和功能。通过摸脊椎、做模型感知脊椎的存在，认识脊椎的结构和功能。

活动五：找到这些动物的脊柱

1.观察动物的脊柱。

（1）蟾蛛脊柱下部有长长的尾杆骨，它是脊柱的一部分。

（2）大部分鱼类的脊柱末端仅达尾鳍基部，也有特例，如鲨鱼尾椎末端上翘，伸入尾鳍上叶。

（3）鸟类的尾椎和腰椎愈合成一整块。

（4）狗尾巴是脊柱的一部分，称作尾椎。

（5）蛇的脊椎由颈椎、躯干椎（胸腰椎）、荐椎和尾椎组成。

上面的五种动物都是脊椎动物，它们的脊柱都是上端承托颅骨，下联骸骨，中间还附着肋骨。

脊柱支撑了这些动物的躯干，保护了它们的内脏，方便它们进行各种运动。

2.试着找到这些动物的脊柱，用彩笔把它们描出来。

设计意图：

发现很多不同种类的动物（两栖动物、鱼类、鸟类、哺乳动物、爬行动物）的身体里都有脊椎,

引导学生尝试像生物学家那样将动物按照是否有脊椎进行分类。

活动六：将动物分类

1.给常见的动物分类。

脊椎动物：青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼。

无脊椎动物：蚊子、蜗牛、水母、河蚌、蚯蚓。

2.给我国的珍稀动物分类。

我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中,

闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。

大熊猫：哺乳纲食肉目熊科大熊猫属。在我国分布于四川、陕西、甘肃等区域。

金丝猴：哺乳纲灵长目猴科仰鼻猴属。在我国分布于四川、陕西、贵州、云南、西藏等区域。

东北虎：哺乳纲食肉目猫科豹属。在我国分布于黑龙江省和吉林省东部山区。

朱鹘：鸟纲鹳形目鹘科朱鹘属。目前仅见于陕西洋县。

中华虎凤蝶：节肢动物门昆虫纲鳞翅目凤蝶科虎凤蝶属。是我国特产动物，主要分布于江苏、

浙江、安徽、江西等地。

鹦鹉螺：软体动物门头足纲鹦鹉螺目鹦鹉螺科鹦鹉螺属。在我国分布于西沙群岛、海南岛南部、

台湾海峡等区域。

扬子鳄：爬行纲鳄目短吻鳄科短吻鳄属。在我国主要分布于长江中下游地区。

以上动物都是国家一级或二级保护动物。

脊椎动物：大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹘、扬子鳄。

无脊椎动物：中华虎凤蝶、鹦鹉螺。

设计意图：

我国幅员辽阔，地形多样，生物种类丰富，同时也有很多濒危动物。所以，这一部分的教

学中主要是带领学生了解我国的一些珍稀动物，体会我国有丰富的动物资源，意识到要保护动

物，与动物和谐相处。

活动手册

•找出这些动物的脊椎，用彩色笔把它们描出来。

课堂总结

通过本课学习我们知道生物学家根据动物是否有由一节节的脊椎骨连起来的脊柱，将它们

分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。能够根据自己的经验举例，如常见的鸡、鸭、鹅等家禽属

于脊椎动物，而蚊子、苍蝇等昆虫属于无脊椎动物。能够通过摸脊椎骨活动，简单了解脊柱的

结构和作用，知道脊柱是人的中轴骨骼，是身体的支撑，有负重、减震、保护和支持运动等作

用。并通过做简单的脊柱模型进一步加深认识。

板书设计

运动方式

体型我的分类标准

摸脊椎骨

生活环境Y---------、