苏教版六年级上册问题解决策略的原理与启示

苏教版六年级上册问题解决策略的原理与启示一、教学内容1.问题解决的定义与特点；2.常用的解决问题策略；3.问题解决的基本步骤；4.培养问题解决能力的途径。二、教学目标1.让学生理解问题解决的定义与特点，掌握常用的解决问题策略；2.培养学生分析问题、解决问题的能力；3.引导学生学会运用问题解决策略，提高学习效率。三、教学难点与重点重点：问题解决的定义与特点，常用的解决问题策略，问题解决的基本步骤。难点：培养学生分析问题、解决问题的能力。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：笔记本、练习题。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过一个生活中的实际问题，引导学生思考问题解决的方法。例如：你的朋友遇到了一个难题，他不知道如何解决，你会如何帮助他？2.问题解决的定义与特点：教师简要介绍问题解决的定义与特点，让学生理解问题解决的本质。例如：问题解决是指在面对问题时，通过分析和思考，找到解决问题的方法的过程。问题解决具有目的性、序列性和认知性等特点。3.常用的解决问题策略：教师介绍常用的解决问题策略，如算法、启发式、反向推理等，并通过例题让学生了解各种策略的应用。例如：用算法解决数学题，用启发式搜索解决迷宫问题。4.问题解决的基本步骤：教师讲解问题解决的基本步骤，包括明确问题、提出假设、验证假设等，并通过实例让学生掌握这些步骤。例如：解决数学题时的步骤：读题、列式、计算、检验。5.培养问题解决能力的途径：教师引导学生学会运用问题解决策略，提高学习效率，并提出培养问题解决能力的途径。例如：多练习、多思考、多交流。6.随堂练习：教师设计一些练习题，让学生运用所学的问题解决策略解决问题，巩固所学知识。例如：设计一些数学题、逻辑题让学生解答。7.例题讲解：教师通过讲解一些典型例题，让学生了解问题解决策略的应用。例如：讲解如何用启发式搜索解决迷宫问题。8.板书设计：教师在黑板上设计板书，概括本节课的主要内容，方便学生复习。例如：问题解决的定义与特点、常用的解决问题策略、问题解决的基本步骤等。9.作业设计：教师设计一些作业题，让学生课后巩固所学知识。例如：用所学的问题解决策略解决一些实际问题，写一篇关于问题解决方法的文章。10.课后反思及拓展延伸：教师鼓励学生课后反思本节课所学内容，巩固问题解决策略，并拓展延伸至其他学科。例如：思考其他学科中问题解决的策略，尝试运用到实际学习中。重点和难点解析一、问题解决的定义与特点问题解决是指在面对问题时，通过分析和思考，找到解决问题的方法的过程。这是一个认知过程，具有目的性、序列性和认知性等特点。1.目的性：问题解决的过程是为了达到某个特定的目标，这个目标引导着解决问题的整个过程。2.序列性：问题解决的过程是一系列认知操作的序列，这些操作是有序的，每个操作都是前一个操作的结果。3.认知性：问题解决的过程涉及到认知活动，如观察、记忆、思考、推理等。二、常用的解决问题策略常用的解决问题策略有算法、启发式、反向推理等。1.算法：算法是一种确定的、无歧义的解决问题的步骤。它是一种按照固定顺序进行的操作，无论输入是什么，都会得到正确的输出。2.启发式：启发式是一种根据经验和直觉来选择解决问题的步骤的方法。它并不保证一定能找到最优解，但通常能快速找到一个可行的解。3.反向推理：反向推理是从目标状态开始，逐步推出达到目标所需的步骤。这种方法适用于问题空间小、目标明确的情况。三、问题解决的基本步骤问题解决的基本步骤包括明确问题、提出假设、验证假设等。1.明确问题：要明确问题的定义和目标，理解问题的本质。2.提出假设：根据问题的定义和目标，提出一个或多个可能的解决方案。3.验证假设：通过实验、观察、计算等方式，验证提出假设的可行性和正确性。四、培养问题解决能力的途径培养问题解决能力的途径有：多练习、多思考、多交流。1.多练习：通过大量的练习，可以提高学生的问题解决能力。练习可以让学生熟悉问题解决的各个步骤，掌握各种问题解决策略。3.多交流：学生之间可以相互讨论，分享问题解决的策略和方法。交流可以帮助学生开阔思路，学习到新的问题解决方法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解问题解决的定义与特点时，教师应使用简洁明了的语言，语调要生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，语调要缓慢，以便学生能够跟上思路。3.课堂提问：教师应针对不同环节设计有针对性的问题，以引导学生思考。在提问时，要注意鼓励每个学生发表自己的观点，培养他们的自信心。4.情景导入：在实践情景引入环节，教师可以采用生活中的实际问题，或设计