苏教版四上习作课程培训

苏教版四上习作课程培训推荐一、教学内容本节课选自苏教版四年级上册第五单元习作课程《推荐一个好地方》。本节课主要引导学生通过回忆自己去过的或者听别人说过的好地方，通过具体的事例和细致的描绘来表现这个好地方的特点。教材内容还包括了一些写作指导和评价标准，以帮助学生更好地完成习作。二、教学目标1.学生能够通过细致的描绘和具体的事例，推荐一个自己喜欢的好地方。2.学生能够在习作中运用恰当的修辞手法和词汇，增强习作的生动性和表现力。3.学生能够通过互评和自我评价，了解自己的习作水平和改进方向。三、教学难点与重点重点：学生能够运用恰当的词汇和句式，生动地描绘出自己推荐的好地方。难点：学生能够通过具体的事例和细致的描绘，表现出这个好地方的特点和魅力。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、习作评价表学具：笔记本、文具盒五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示自己去过的或者听别人说过的好地方，引导学生回忆自己去过的或者听别人说过的好地方，激发学生的兴趣和写作欲望。2.写作指导（10分钟）教师引导学生思考：如何推荐一个好地方？引导学生通过具体的事例和细致的描绘，表现出这个好地方的特点和魅力。教师通过示例，指导学生如何运用恰当的词汇和句式，增强习作的生动性和表现力。3.学生习作（10分钟）学生根据教师的指导和自己的思考，开始动笔写自己推荐的好地方。教师在学生写作过程中进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。4.习作展示与评价（5分钟）六、板书设计板书设计如下：好地方具体事例细致描绘特点和魅力七、作业设计1.完成习作《推荐一个好地方》，要求具体、生动，能够表现出好地方的特点和魅力。答案：略2.修改并完善习作，准备参加班级的习作展示活动。答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于推荐一个好地方的习作兴趣较高，大部分学生能够通过具体的事例和细致的描绘，表现出好地方的特点和魅力。在写作过程中，学生能够积极思考，发挥想象，创作出富有生动性和表现力的习作。拓展延伸：学生可以进一步思考：如何通过习作推荐一个自己喜欢的好地方？如何运用恰当的词汇和句式，增强习作的生动性和表现力？可以进行更多的习作练习，提高自己的写作水平。重点和难点解析一、教学内容细节关注1.学生兴趣：选择学生感兴趣的题材，激发学生的学习兴趣和写作欲望。2.写作对象：引导学生推荐一个自己喜欢的好地方，让学生有话可说，有情感可抒发。3.写作指导：教材内容包含写作指导和评价标准，帮助学生掌握习作的方法和技巧。二、教学目标细节关注1.学生能力：通过习作，培养学生的观察能力、表达能力以及创新思维能力。2.修辞手法和词汇运用：引导学生运用恰当的修辞手法和词汇，提高习作的生动性和表现力。3.评价与反思：学生能够通过互评和自我评价，了解自己的习作水平和改进方向。三、教学难点与重点细节关注1.学生写作技巧：引导学生运用具体的事例和细致的描绘，表现出好地方的特点和魅力。2.学生写作思路：帮助学生拓宽写作思路，从不同角度推荐好地方，避免千篇一律。3.学生写作情感：引导学生表达自己对好地方的喜爱之情，让习作充满情感色彩。四、教具与学具准备细节关注1.多媒体课件：通过课件展示好地方的照片、视频等，激发学生的兴趣和想象力。2.习作评价表：制定评价表，方便学生和教师对习作进行评价，了解优点和不足。五、教学过程细节关注1.实践情景引入：通过展示教师去过的或者听别人说过的好地方，激发学生的兴趣和写作欲望。2.写作指导：通过示例，引导学生如何通过具体的事例和细致的描绘，表现出好地方的特点和魅力。3.学生习作：给予学生充足的时间进行习作，同时进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。六、板书设计细节关注1.好地方：板书，引起学生关注。2.具体事例：引导学生通过具体的事例推荐好地方。3.细致描绘：引导学生运用生动的词汇和句式，描绘好地方的特点和魅力。七、作业设计细节关注1.习作完成：要求学生完成习作，确保学生能够运用所学知识和技巧进行写作。2.习作修改：要求学生对习作进行修改和完善，提高习作的质量。八、课后反思及拓展延伸细节关注2.学生写作能力：课后反思学生在本节课中的写作能力表现，分析优点和不足。3.写作技巧拓展：引导学生思考如何运用所学写作技巧，推荐其他好地方。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，运用抑扬顿挫的语言语调，吸引学生的注意力。在讲解写作技巧时，语调柔和，让学生感受到教师的关爱和耐心；在激发学生想象力和创造力时，语调激昂，激发学生的热情。二、时间分配合理分配课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。在实践情景引入环节，给予学生充分的时间观察和思考；在写作指导环节，给予学生充足的时间进行习作；在习作展示与评价环节，保证每个学生都有机会展示自己的习作。三、课堂提问通过提问激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。在实践情景引入环节，提问学生自己去过的或者听别人说过的好地方，激发学生的兴趣；在写作指导环节，提问学生如何通过具体的事例和细致的描绘，表现出好地方的特点和魅力。四、情景导入运用多媒体课件展示好地方的照片、视频等，引导学生进入写作情境，激发学生的兴趣和想象