2024年中考语文记述文阅读题答题模板及练习：景物描写的作用（解析版）

景物描写的作用

手法使用+解释分析+内容作用+主旨作用+表达效果景物关注修辞，意象，画面，

声色，动静，描写观察角度，意境等。渲染特定气氛，交代事件背景，为内容、情节铺

垫，奠定感情基调。作用烘托人物感情，衬托人物性格，预示人物命运，展示社会风貌,

揭示社会本质，推动情节发展（展开情节，转换情节，推动情节），揭示文章主题。

一、交代故事发生的时间、地点，场景，揭示作品的时代背景。

二、渲染环境气氛，烘托人物心情。

三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等。

四、借景抒情，情景交融，作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情。

五、奠定感情基调，为下文打铺垫

六、酝酿诗情画意，深化作品主题

景物描写的作用有交代故事发生的时间、地点，场景；渲染环境气氛，烘托人物心

情；展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等；借景抒

情，情景交融。

答题技巧：通过描写…，烘托了人物…心情，渲染…气氛。

阅读下面的文字，完成下面小题。

母亲的哲学

浩渺若尘

①家里母亲读书最少。可是，母亲的话语，却是用一生来验证的哲学。

②小学教室的侧面，是一片宽阔的河堤，种着成片的油菜苗。

③冬去春来。阳光施展魔法，在碧翠的油菜上，撒上金灿灿的黄金。春风吹拂，油

菜满身的黄金佩饰，像金色的波浪，徐徐地卷舒。小蜜蜂勤劳地在花间穿梭，飞过的风

中，带着浓郁的香甜；蝴蝶上下翻飞，亲吻油菜花的额头，又怕人看见，扇动着美丽的

翅膀作掩护，又躲到别处。

④那扇动的翅膀，是蝴蝶向我招手：翩翩的舞姿，挑逗我的好奇心。我轻轻地踮起

脚尖走过去，屏住呼吸，拇指和食指张开，慢慢地向蝴蝶靠近。蝴蝶突然飞起，我抓了

个空，一次、二次可它依然扇动翅膀，扑腾在油菜花中间。我依然双手空空。

⑤“挨抽的蝴蝶，我削掉你的得意！"我气急败坏，找来两根竹枝，对着油菜花上飞

舞的蝴蝶狂抽。

⑥竹枝飞舞，呼呼作响。蝴蝶像丧家犬，四处逃窜；油菜花七零八落，遍地金黄点

点。想起上学快迟到了，我赶在铃声响起前，比蝴蝶逃得更快地逃回教室。

⑦傍晚放学回家。见明年争坐在桌旁，那杯红枣沙糖泡的开水，已快喝干见底。看

来他未有一会儿了。

⑧“闰儿，是你用竹条抽明爷爷家的油菜？”母亲阴沉着脸。

⑨“蝴蝶飞来飞去，我抓不到，就用竹条抽。”我低着头，怯怯地望一眼母亲，又望

一眼明爷爷，弱弱再强调一句，“娘，我真的只想抽蝴蝶。”

⑩母亲牵着我，来到油菜地。油菜被剃光金发，再被腰斩。花瓣点点，似细碎的黄

藉。

⑪“你看看，油菜流泪了。”母亲扶起油菜杆，心疼地说，“明爷爷辛苦栽种的油菜，

你把油菜花抽掉，将颗粒无收，能不哭吗？”

⑫我看到油菜泪流满面。那绿莹莹的泪珠是对面朝黄土背朝天的乡亲和父母哭泣；

是对我的无知贪玩不知悔恨的泪水。我强硬的心，瞬间柔软。母亲用自家的一块油菜地，

赔偿明爷爷。

⑬流泪的油菜，给我上了一堂别开生面的情感课。

⑭父亲快四十岁时，才去镇里上班。母亲体弱，带着两岁的弟弟，住到父亲单位。

把年仅十岁的我留在家里，独立面对生活，并学习力所能及的农业劳动，如踩田拔草、

点豆收豆等。

⑮放学后，我拿着棍子，来到自家分包的田边，踩田扯草。我把裤子高高挽起，学

大人的模样，举着木棍拐技，从田堤上，缓缓下水。

⑯脚下泥泞，柔软芬芳；与禾苗亲密接触，麻麻酥酥。根据叔伯教我的经验，脚踩

杂草，搓成草团，踏入泥中。小小的我行走在田间，几个回合后，便感觉大腿内侧，又

痒又痛，痒痛难耐；小腿下面，又麻又肿。我坚持，等几丘田踩完上岸，腿肿得如大象

的粗腿，条条血迹，红里透紫；小腿上的红疙瘩，一个连一个，有的融合成片。

⑰赶紧洗澡，温水冲下泥泞，红肿处，奇痒无比。想起远方的父母，我把热水从头

淋下，掩饰自己红肿的眼睛。

⑱父母带弟弟回到家时，乡村已一片漆黑。我躺在床上，抱着枕头，埋头哭泣，渲

泄心中的委屈。母亲在我腿上涂抹麻油，如神医般，手到病除，所擦之处，消痒止痛。

⑲父亲轻叹一声，建议把我也托付叔叔或奶奶照顾。

⑳母亲有些不同意，说：“我身体不好，闰儿是大姐，只能苦了。草丛里饿不死蛇，

闫儿的生命力是极强的。况且将来还需要闰儿照顾弟妹。”

㉑父亲忽然抬起头，说：“我去煮红薯粉，闰儿去叫爷爷奶奶带萍儿来，我在路上

捉了两只泥蛙，咱们今晚打牙祭啰！“

㉒那晚，家里非常热闹，红薯粉的味道特别鲜。我记住了“草丛里饿不死蛇”，自己

有手有脚，比蛇厉害许多。

㉓许多年过去，我如小草，而贫瘠的土壤中长出来，回报阳光的普照。我在平庸中

寻求诗意，用苦难点亮未来。每当遇到人生旅程的悬崖，母亲的哲学给我插上翅膀，飞

过悬崖，飞过天堑。

文中画波浪线的景物描写有什么作用？

【答案】承上启下，突出油菜花被抽打后的狼藉与凄惨景象，和前文第三段的美丽景色

形成鲜明对比，并突出“我”的贪玩和懵懂带来的严重后果。

【解析】本题考查景物描写的作用。

“撒落在黑色的沃土间”和“散落在黄金间，点缀出一片狼藉”的描写承接了上文“我气急

败坏，找来两根竹枝，对着油菜花上飞舞的蝴蝶狂抽”的情节，以“细碎的黄金”为喻写

出油菜花的珍贵，以“狼藉”突出油菜花被抽打后的狼藉与凄惨景象，并与第③段“春风

吹拂，油菜满身的黄金佩饰，像金色的波浪，徐徐地卷舒”的景象形成鲜明对比，借以

凸显我因“贪玩”和“懵懂”破坏了别人辛勤劳动的珍贵成果，开启下文“我看到油菜泪流

满面。我强硬的心，瞬间柔软”，我经过母亲的教育知道自己的错误因而懊悔。可据此

作答。

（2022•山东枣庄•统考中考真题）阅读下面小说，完成下面小题。

凤兮凰兮

陈毓

①刘平安惊呆了。他没料到40年前——不，掰着指头算，是41年前——看到的画

面能重现眼前。

②41年前的一个旱上，他因为早读迟到，担心老师责罚，索性不去学校。他走向

学校后面的树林，一路思索旷课的理由。

③他在树林中坐下，腾挪身体，确保不被槐树刺扎到。他听见林中扑扑有声，抬头，

就见一只鸟携着一团光辉飞过眼前，落在不远的小空地上。紧接着，另一只鸟携带又一

团光辉飞了过去。两只鸟，两只他从未见过的、那么好看的鸟啊！刘平安想惊呼，却像

被人卡了脖子，他瞪大眼睛，屏住呼吸，担心呼出的气被鸟闻到。他在地上半蹲半跪，

眼睛大睁，嘴巴半张，欢喜不像欢喜，倒像是恐惧。两只鸟儿翩翩起舞，在那小小的空

间里盘旋低回。鸟儿前后相随，一只鸟翅膀上带起的风托起另一鸟的翅膀，仿佛是诚意

给刘平安展示它们的美与好，又压根没打算和他交朋友。于是，鸟双双飞出那片矮树林，

携带两团光，一刹那就飞没了踪影。

④飞跑回教室，他急切地把喜悦和大家分享，他讲得上气不接下气，因此显得格外

啰唆。他得到全班同学的嘲笑：“做梦呢！肯定早上被美梦拖住了才迟到的。

⑤让刘平安做梦也没有想到的是，惦念了41年的鸟又被自己撞见了。

⑥这天一早，他正在坡地除草，向那边眺望，他看见黄河在远处弯成一道大水湾，

朝阳照得河水光明，河滩幽暗。幽暗处,站着十六棵有着巨大树洞的老柳树。他熟悉那

些柳树，就是不走近，那些树洞也如在眼前。

⑦正看着，眼前飞过一道彩虹，接着又一道彩虹。天啊！可不正是自己41年来无

限怀想又欲说还休的鸟！41年的回想，那鸟的形象早已超越第一天所见，甚至比第一

天所见还要清晰。而且，他早在心里给那两只鸟起了名字：凤凰。

⑧刘平安这一次悄悄的。他其实也不知把发现的甜蜜分享给谁，孩子们离家去城里

生活了，老了的窑院现在只住着他这个将老的人。好在还能自食其力。他种地，地长庄

稼，粮食养活他。

⑨现在，凤凰来了，这是啥兆头啊！他欢喜，也有点儿蒙。他抬头看黄河，黄河如

他几十年看见的那样。尽管世上日新月异，黄河的水还在那里流淌。他也还在地里种了

收，收了再种。这叫他心安。鸟是有翅膀的，他没有办法不让鸟走。他也不在乎拿自己

看见的和谁证明什么了，鸟要飞走就飞走吧。“欢迎你们再来。”他朝着鸟消失的地方

喊一声，自己都笑了。

⑩而让他大为惊叹的是第二天他又看到了那些鸟，这次是五只。不久后的一天，他

又数了一遍，有八只鸟。“哎呀，”刘平安在心里喊，“这可了不得了！”刘平安想，

他得招待这些稀客，地里的庄稼离成热还早得很，他得给鸟开点吃的。他想，鸟都是爱

吃谷子麦子的吧。他有的是谷子麦子。

⑪一大早去地里，刘平安给布袋里装了一碗金黄的小米。他把小米分五个地点撒在

昨天看鸟的地方。之后他静下心来，像往常那样照管他的地，不多走一步路，不探看

一次。这一天，他没等来鸟，一只也没来。但下一个早上，他发现他撒下的小米一粒不

剩。是不是那些鸟吃了？他有点儿拿不准，正在发愣，一道彩虹忽然降落到他的眼前。

⑫“哎呀！”刘平安按住了惊呼，却坐在了地上，鸟离他太近了，近到他可以看清

鸟的眼神——安静,明亮。鸟静静地和他对视一眼,不慌不忙地飞走了。

⑬刘平安大受鼓舞，他照旧用他的小米招待那些鸟儿。这天，他亲眼看见一只鸟（他

相信这一只雄鸟）打头儿飞来，吃他撒下的小米。后来又飞来三只，它们吃了一阵，确

定安全，其余的鸟才都过来，一边啄食，一边不时地张望。这一次是十只。最多的一次，

有十二只。

⑭这都是两年前的事情了。现在刘平安已经是柳林湾鸟类保护站的管护员，唯一的

管护员。每天早晚他要定时投食两次，他看护的鸟群已经发展为三十只了。保护站还得

到了政府补贴，刘平安也不担心自家的粮食不够养活自己和鸟了。

⑮他现在也知道，被他喊作凤凰的鸟，是红腹锦鸡。

⑯美好的事情招引人。现在，每年都有摄影爱好者来保护站拍鸟，他可不能让他们

乱走动。到了鸟的地盘，鸟就是主角，他让摄影的人躲进他搭建的摄影棚，刘平安就在

五十米开外的地方投食。

⑰只见他在大树根和石头上撒玉米、小米、小麦，一边投食，一边张望，像是说：

“来吧，安心吃，都是给你们的。”

（选自《百花园》2021年第6期，有删改）

第⑥段画线句子的景物描写，在小说中起到了怎样的作用？

【答案】描绘了黄河坡地开阔、古老而富有生机的景象，提供了人鸟相遇、相守的大背

景；河滩的幽暗衬托了“凤凰”彩虹般的美，推动了小说情节的发展；蕴含着黄河生态环

境良好、人鸟和谐相处的美好主题。（意思对即可）

【解析】本题考查把握景物描写作用的能力。

景物描写的作用一般是交代季节或天气情况，渲染气氛，烘托人物心情或生存状况、与

下文形成对比，为下文作铺垫等。在此基础上，结合文章语言环境分析，“黄河在远处

弯成一道大水湾，朝阳照得河水光明，河滩幽暗”描绘了黄河坡地开阔、古老而富有生

机的景象，“大水湾”提供了人鸟相遇、相守的大背景；结合下文“正看着，眼前飞过一

道彩虹，接着又一道彩虹。天啊！可不正是自己41年来无限怀想又欲说还休的鸟！”

可知，河滩的幽暗衬托了“凤凰”彩虹般的美，推动了小说情节的发展；“河水光明，河

滩幽暗”“十六棵有着巨大树洞的老柳树”蕴含着黄河生态环境良好、人鸟和谐相处的美

好主题。

巩固训练

1.阅读下文，完成下面小题。

秋天的怀念

①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把

我面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙

壁。母亲承恒物躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她

又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。'‘她总

是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”

我狠命地锤打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍

住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”

②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼

得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗

前：”北海的菊花开了，我推着你去看看吧。“她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么

时候？”“你要是愿意，就明天？“她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”

我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几

步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就

去‘仿膳'，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那

杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，

她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也没回来。

⑤领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看

着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。

⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生

活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女

儿....”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花

热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我

俩在一块儿，要好好儿活....

简要分析选句景物描写的作用。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

【答案】①写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从

痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。

【解析】本题考查景物描写的作用。

这句话的景物描写表现了菊花的不同颜色和生命力。通过描写这些细节，作者突出了菊

花在秋风中的烂漫和蓬勃的生命力。这种描写营造了一种悲壮、深沉的氛围，暗示了“我”

内心的痛苦和无望感。然而，随着菊花的绽放，作者的心理也从痛苦、无望转向明朗、

坚强，这种心理变化的描写与菊花的生命力形成了对比。在这句话中，作者描述了黄色

的花是“淡雅”的，白色的花是“高洁”的，紫红色的花则是“热烈而深沉”的。这些形容词

表达了作者对不同颜色菊花的看法和感受。同时，他还使用了“泼泼洒洒”这个词语来形

容菊花开得繁茂，以及“秋风中正开得烂漫”这个句子来突出菊花的生命力。此外，这句

话中的景物描写还具有渲染氛围的作用。通过描写菊花的颜色和生命力，作者营造出一

种明朗、坚强的氛围，这种氛围与“我”的心理变化相呼应。作者通过菊花的描绘，暗示

了自己从痛苦、无望中走出来，变得更加坚强和乐观。

2.阅读下面选文，完成下面小题。

散步

莫怀戚

①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿觉得累。我说，正因为如此，

才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很

听她的话一样。

③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时

候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

④这南方初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上

的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。这一切都使人想着一样东西——生

命。

⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是

妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意

思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子

还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到

了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我

想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的

时日还长，我伴母亲的时日已短。我说：“走大路。”

⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼睛朝小路望

过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去

的地方，你就背着我。“母亲说。

⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，

背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，

自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，

走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，请以第⑦段为例，品味景物描写的作用。

【答案】这句话描绘了充满诗情画意的田园风光；渲染了散步时和谐温馨的气氛；揭示

了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因；展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世

界。

【解析】本题考查环境描写的作用。环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时

间以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染当时怎样的气氛、推动故事情节发展、点

明和突出中心的作用。

“金色的菜花”“整齐的桑树”“水波的鱼塘”描写充满诗情画意的田园风光，点染春天的美

好景物和蓬勃的生机，照应上文走“小路有意思”，点明走小路的原因，体现了母亲充分

理解孙子的内心世界的细腻情怀，烘托一家人的和谐、美满的氛围。

3.阅读下面的文章，完成小题。

偷月饼

王干

①月亮升起来了，黄黄的，像一只薄薄的金黄月饼。地上，黑的、白的界限清清明

明，树影摇摇晃晃。村庄上静得很，庄心河银晃晃地流着，水声脆脆地唱着。

②我们出发了，外婆家里的小狗大黑也跟在后面。干什么？偷月饼！偷东西，肯定

不是好人，连狗见了也要咬。但在我的故乡，却是古朴淳厚的乡风。中秋晚上，每家每

户都要焚香敬神，“中秋不敬月，出门遭雨雪在自己家的天井里，小桌上供上几只月

饼，一大碗煮熟的老菱，一管长长的整藕，点燃一炷香，主人在缭绕的烟雾之中作个揖，

说几句吉利的话，然后便回到屋里睡觉，一任月光和清风欣赏品尝。倘若黎明时节，月

饼不见了，那最好，全家都高兴。

③不知怎的，这乡风渐渐不那么浓了，人们对它有些“淡已有好几年吃不上月饼

了，连糯米元宵也有点勉强了。听说，藕塘填了，水面上，只能放水浮莲，吃不到菱了，

糯稻不种，自留地也只能偷偷地栽。我和弟弟、妹妹就只有靠“偷”了。原来还可以多“偷”

几家，现在“偷”不到了。我们只有到月婆婆家去了。

④月婆婆，人说她是个老姑娘。我也不懂什么意思，只晓得有一个人住在那又破又

矮的小草棚里，是“五保”。她是一个盲人，但走起路来像明目人一样，从来没有跌过跟

头，每天还到河边拎水回来用。她靠搓绳卖几个零用钱。每年中秋，月婆婆总要备十几

只月饼供供月亮，而“月神”对她又特别“给脸”，每次总要吃得光光的。

⑤踏着一路水似的月光，我们几个来到了月婆婆的家门口，悄悄蹲在她屋前的草丛

中。月婆婆从草屋里出来了，她瘦精精的，满头银发，双手端着两只大碗，黑乎乎的，

大概是刚出锅的老菱，放到供桌上。真怪！哪来的老菱？心急的小胖就要下手，我忙按

住他。月婆婆又出来了，颤颤巍巍的双手捧的，是月饼！好像掉了一片饼屑子，月婆婆

拈起往嘴里送，又停在半空中，放回，将缺角凑上。那股诱人的油香和甜味散布在空气

里，袭扰我们的胃。

⑥月婆婆双手作成拱状，向东天那团圆月作了个揖，然后喃喃自语：“月公公，今

年我搓的草绳价钱低，只能买四只，让你挨饿了，明年，再多买些补给你。”声音很低,

很虔诚，我们都沉浸在一种神秘的气氛中。许久，我们都没有敢动，我们有点想回家了，

身上凉润润的，下露水了？

⑦月婆婆拿出一张小板凳和一捆捶熟了的稻草，搓起绳来。一股金黄的小溪从她两

掌之间涓涓流出，她轻轻哼起了一首古老的歌谣：“凉月巴巴，照见家家；家家欢乐，

天天吃杷....”

⑧我们静静听着。许久，她放下手中的活，走进屋里，好像睡下了，好像是在叹息，

一摞金色的草绳愣在那里，一动不动。

⑨我想起了什么，挪了一下身子，又往回一缩，又挪了一下，最后爬出草丛，蹑手

蹑脚地走近小桌，将四只月饼捧到手上。小胖和我弟弟跑来帮忙抓菱角，谁知慌忙之中

将两只碗碰倒在地，清脆的声音划破寂静的夜。月婆婆的白发在窗口出现了，我们看到

了她嘴角边的一抹笑容……

（节选自散文集《人间食单》，有改动）

文章开头的景物描写有什么作用？

月亮升起来了，黄黄的，像一只薄薄的金黄月饼。地上，黑的、白的界限清清明明，树

影摇摇晃晃。村庄上静得很，庄心河银晃晃地流着，水声脆脆地唱着。

【答案】表现月光下景物的清晰和安静，渲染宁静祥和的气氛，烘托我们愉悦的心情，

为下文去偷月饼埋下伏笔。

【解析】本题景物描写的作用。

根据“月亮升起来了，黄黄的，像一只薄薄的金黄月饼”“村庄上静得很”“树影摇摇晃

晃，，“庄心河银晃晃地流着，水声脆脆地唱着”等句子可知，这是环境描写。渲染了月亮

映照下村庄、树木、河流的宁静美好的氛围，也烘托了“我”去“偷”月饼的愉悦的心情。

也为下文我们去偷月婆婆家的月饼埋下伏笔。

4.阅读下面的文字，完成下面小题。

野菊花之恋

①秋风古道，碎了满地的记忆。沧桑的老树搀扶着颤巍巍的枯藤，伴着几声乌鸦的

哀鸣。枝叶褪尽了青春的容颜，和着秋风的舞曲摇荡。清幽的小草用心蘸满金黄的汁水，

把端庄的俊秀的正楷瞬间换成了龙飞凤舞的狂草。灰黄的夕阳，寂寥的心情……秋天是

荒凉寂寞无聊至极的。

②在这天地为之变色的季节里，那漫山遍野的野菊花平添了几分生动，点缀着肃杀

的秋。遍地暖暖的金黄，不由得让人心头为之感动。

③它是贫贱但不卑贱的花。它绝不择地而生，枯草丛中，田间地头，高山土坡，悬

崖峭壁，无论贫瘠，还是肥沃。它无处不在，质朴而又自然。秋风吹过，此起彼伏的浓

郁而又微苦的香甜味经久不绝。给它一点阳光，它就灿烂，给它一点阳光，它就洒下满

地的金黄。它没有“昨夜西风过园林，吹落黄花遍地金”的闲适，有的是“宁可枝头抱

香死，何曾吹落北风中”的倔强和孤傲。越是悬崖峭壁之上，它越是努力开放，鲜艳而

丰满。它从不后悔把自己逼上绝地，它完成了绝处逢生自我的超越，闪亮发光，香溢四

射。

④它蓄势而动，厚积薄发。初春，它悄悄地发芽，从不与百花争艳，从不在春风醉

人的季节里过早地展露花枝招展的外衣。外表看来它就是草芥中的草芥，只有走近它，

细细地品味，才知道它散发着与草芥不同的气息。它只是默默无闻地、努力地生长着，

长好了茎叶，长好了身体，等待着秋风起，昂首怒放，花香四溢。

⑤它是王者之花。千年以前，夕阳西下的深秋，西风凛冽的古道旁，那个落第秀才

黄巢，策马古道内心彷徨之际，忽然阵阵野菊花的幽香扑鼻而来，猛然间激发了他的豪

情壮志：“待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲！”

几年后揭竿而起，把偌大的唐王朝搅得天翻地覆。

⑥它是雅致之花和悲情之花。那个大才女易安居士深有感触。靖康之变后，国破，

家亡，夫死。其词风由清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，这时看见那些菊花，才

发觉花儿也已憔悴不堪，落红满地，再无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的

雅致了。独对着孤雁残菊，更感凄凉，连时间也觉得开始变慢起来。“满地黄花堆积。

憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？”

⑦它是越老越有用的花。即使是花儿开败了，它也是自始至终透着清凉的、浓郁的

花香。《本草纲目》中对野菊花的药效有详细的记载：性甘、味寒，具有散风热、平肝

明目之功效。野菊花还可广泛用于治疗疔疮痈肿、咽喉肿痛、风火赤眼、头痛眩晕等病

症，同时又有很好的降压作用，可用于高血压病的辅助治疗。因此人们还经常把菊花采

撷晾晒后，精选装入枕头，嗅着花香入梦，又在花香之中醒来，神清气爽，美不胜收。

它还可以盛开在沸腾的茶水中：

⑧一股暖流/冲进/干涸的心扉/沸水中/尽力舒展/僵枯的四肢/她/再一次

/尽力绽放/赏心悦目的/美丽。

⑨立冬之后，风霜雪雨使野菊花鲜艳的色彩逐渐黯淡下来。它义无反顾地融入大地

的虚怀，等待中的一场野火，把腐朽的旧皮囊在“喈啪”中化为灰烬。涅槃的根在坚硬

的石缝或者如石的冻土中潜滋暗长，有些许已经迫不及待地破土而出，那毛茸茸的小耳

朵，仿佛等待倾听春雷隆隆的声音，等待下一个春的来临，等待下一个秋的金黄。

请你说说文章第一段的景物描写作用。

【答案】内容上：通过描写老树、乌鸦、枝叶、秋风等特定秋景，写出了秋天荒凉寂寞

无聊至极的特点。情景交融，寓情于景，景物描写极具渲染力和感染力。结构上：与下

文写野菊花带来的生动和暖意形成对比，为下文赞美野菊花做好了铺垫。

【解析】本题考查景物描写的作用。

“沧桑的老树搀扶着颤巍巍的枯藤，伴着几声乌鸦的哀鸣。枝叶褪尽了青春的容颜，和

着秋风的舞曲摇荡”“灰黄的夕阳，寂寥的心情……秋天是荒凉寂寞无聊至极的“，“树”

是“沧桑”，“藤”是枯萎，“乌鸦”“哀鸣”“枝叶”衰颓，夕阳“灰黄”。景物的特点是秋季的

衰败荒凉。烘托了“我“寂寞无聊至极的心情。与下文第②段“在这天地为之变色的季节

里，那漫山遍野的野菊花平添了几分生动，点缀着肃杀的秋。遍地暖暖的金黄”野菊花

带来的生动和暖意形成对比，为下文描绘赞美野菊花做好了铺垫。

“沧桑的老树搀扶着颤巍巍的枯藤”运用拟人，“清幽的小草用心蘸满金黄的汁水，把端

庄的俊秀的正楷瞬间换成了龙飞凤舞的狂草”运用比喻，将“小草”比作“正楷”和“狂草”。

生动形象地表现了秋天的荒凉萧瑟。情景交融，哀景衬哀情。景物描写极具渲染力和感

染力。

5.阅读下面的文字，完成下面小题。

小哥儿俩

凌叔华

①清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用

上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里

来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。

②前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放

在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱

摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得

更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。

③饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三

辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零

碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。

④快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，

忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八

哥不见了。

⑤“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。

⑥“给野猫吃了！”妈妈的声音非常沉重迟缓。

⑦“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥

哥。

⑧大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，

爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，

我要打死那野猫！’‘二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍

子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖

也学着哥哥喊道："不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走

过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一

顿吧。”

⑨“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。"妈妈低声吩咐厨子。

⑩大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它

偿命。”“打死它才”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也

挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。

⑪第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，

二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个

人都提了毛抻子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。

⑫这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。

树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透

鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。

⑬二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫噢:，跳跃

着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛婵子也掷掉了。二乖一会

儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹈达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，

有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。

⑭原来箱里藏着一堆小猫儿。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想

起来叫道。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫

唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。

⑮“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着

出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，

同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”

⑯“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了

的手抱起那只小黑猫。

（有删改）

第⑫段中的景物描写在文中有怎样的作用？

【答案】描写鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围；为人物的兴趣转移和情

绪变化做铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。

【解析】本题考查学生鉴堂小说景物描写作用的能力。

解答这类题目，首先要回顾小说中环境描写的作用有哪些，然后结合环境的特点以及环

境描写所在的位置来分析作用。

第⑫段，“这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜

了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香

得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上”，作者选取了还带着露珠儿的草，吵吵闹

闹的麻雀，开满了花朵的香气扑鼻的丁香花，温和的阳光等，营造了充满生机的氛围。

再分析对人物的作用：这么美好的情景，让二乖见小猫前的情绪渐渐缓和了，以至后来

竟然忘了为什么事来后院的了。结构上，结合⑬段“他躅达到有太阳的墙边，忽然看见

装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他

就赶紧跑近前看去”，可知“日光”“西边的粉墙”等环境描写，又为二乖在墙边发现小猫

的情节埋下了伏笔。

6.阅读下面的文章，完成下面小题。

理想的风筝

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小

喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数人仰

望天穹，让自己的心也飞上云端。

③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。

④刘老师教我们历史课。

⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发

更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用

得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，

他在讲女娟补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娟氏用手捏泥人捏得累了，便

用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娟甩的力量

太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，

但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要

板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮

的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳

跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。

⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，

常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我

们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。

⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。

我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着

头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，

长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同

学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好

好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比

被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清

晰，那么亲切。

⑼然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。

⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的娱蚣，最妙的是三五

只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝

送入篮天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：

“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他

仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我

常常站在他旁边，看着他的脸，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是

■一位老人，而是'一个同我'一样的少年。

⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来

参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，

有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地

向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，

我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳,脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定

过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。

⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活

泼的少年又该怎样呢？

⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量

的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然

而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、

微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清

的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。

⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你...

（本文有删改）

第②段中“风筝”作为景物描写的一部分，起到了哪些作用？请简要分析。

【答案】营造出活泼而富有生命力的氛围，勾起了作者对于风筝的相关思绪，照应了文

章题目，引出了下文关于刘老师的内容。

【解析】本题考查景物描写的作用分析能力。阅读全文，了解大意，可知本文表述的对

象刘老师，他身残志坚，每年春天都会放飞风筝，表达他对理想的追求。文章的标题是

“理想的风筝”，主要事件与风筝有关。“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着

自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌”这段景物描写表现

春天的生机活力与希望，并为全文定下了温暖的感情基调；“而蓝天上，一架架风筝在

同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端”引出下文写作的人物与

主要内容，并起到开篇点题的作用；同时此段景物描写也为下文表现刘老师对理想的追

求作铺垫。

7.阅读下文，回答问题

叛逆，在那一刻戛然而止

①有许多天，他的心都无法平静，眼前老是晃动着母亲酷暑下的身影。

②他高一时喜欢上了隔壁班的一个女生。从那时起，一向遮遢的他开始注重形象，

每天早上第一件事就是洗头。洗好，拿吹风机吹成型，再背起书包，骑上山地车，绕好

远的路去接女孩上学。晨风中，他洁净蓬松的头发飘出好闻的薄荷香味，坐在后座的女

生和他叽叽喳喳说着话，他感觉自己潇洒极了。

③母亲对他的反常行为渐渐有了察觉，唠叨他每天收拾头发，过分讲究，不如坐下

来好好学习。他冷哼几声，依旧我行我素。脾气暴躁的母亲被他充耳不闻的态度激怒了，

抓起毛巾就要打他。他自然不是小孩子，轻轻一扯，把毛巾拉过，吐出一句气人的话，

然后悠哉游哉地坐在桌前，哼唱周杰伦的《双截棍》。

④母亲没有多少文化，说话大嗓门，对他的教育大多是瞪起眼睛唠叨。他觉着和她

一点共同语言也没有，她说什么，他偏偏喜欢反其道而行，他认为这样的青春才吸引个

性。

⑤母亲在市绿化队当临时工，每天工作地点都不固定，中午常常无法回家吃饭。每

天早上她拎着装满水的大玻璃瓶出门，晚上才能到家。回来后，她从不说她这一天都忙

些啥。第一件事就是追在他身后问一天的学习情况。每一次总被他以学业忙为借口，把

她一连的问题给堵了回去。

⑥那年夏天格外热，有几天气温甚至接近四十度，行道树下小草打着卷，失了鲜绿

的颜色，连往日聒噪的蝉也噤了声。炽热的阳光晃得人睁不开眼睛，室外如流火的烤炉，

滚滚热浪迎面扑来，熏烤得人只想赶快逃离。但他才不怕这些辛苦，依旧是接送女孩上

学。

⑦有天中午放学后，像往常一样，他一边擦汗一边卖力地蹬着车子，想早点甩下这

让人炙息的闷热。

⑧正行走间，前方绿荫道下一排躺在人行道上的中年妇人吸引了他的目光。那些妇

人把破旧的工作服铺在地上，席地而卧，静静地休憩。她们身后整整齐齐地地摆放着自

行车，剪绿篱用的长剪和盛水的大号玻璃瓶。看到这些工具，他明白，这些妇人应该是

和母亲一样，也是园林工人。这样一想，他又多望了几眼。忽然，他的心像针扎似的痛

起来，那睡在边上的不正是母亲吗？暑热把她的脸颊熏得又黑又红，仿佛还在滴着汗珠。

她静静地蜷缩在那里，好像一枚无怨无悔的落叶。

⑨母亲从来没有对他说过她的艰辛，他也从没问过一句。如果不是亲眼看到，他真

的难以置信，母亲每天的午休竟是这样度过的！此刻，劳累了一上午的她，在闷热的室

外稍作休息，等待下午上工的时光，想必下午还有许多绿化上的活计在等着她。

⑩这些年，母亲都是这样走过来的吧——把苦和累深深地掩藏起来，留给孩子的是

生活的平稳和幸福。而作为儿子的他，又何曾了解和体谅过她？

⑪有许多天，他的心都无法平静，眼前老是晃动着母亲酷暑下的身影。从那以后，

再跟母亲说话，声音变得温柔了许多，尤其当他端上为母亲做的饭菜，更是让她惊喜不

已……如今，年少时的爱情早已像蒲公英的花朵，不知被风吹向了哪里，而那个夏天与

母亲的相遇却一直深印在他的脑海里。

⑫那是他成长开始的第一步。

⑬他的青春叛逆就在那一刻雪孥叫士。

第⑥段景物描写有什么作用？

【答案】生动形象地表现了天气的炎热；衬托了母亲工作的艰辛；炎热的环境促使他真

正理解了母爱。

【解析】本题考查对景物描及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、

地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、

推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种

表达作用。要根据具体文章具体分析。“有几天气温甚至接近四十度”表现当时天气格外

炎热，看到母亲的脸颊熏得又黑又红，仿佛还在滴着汗珠，衬托母亲工作环境的恶劣，

为下文写他真正理解母爱做了铺垫。

8.阅读下文，回答问题。

漓江情韵

①雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔

舟、游船以及江边的垂钓者。都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中

的笔。把大自然中的绝美编织成篇。

②我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等

我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的

童音向我问候：“你好——你好——"我顿时愣在那儿了。还没等我醒过神来，那细嫩的

童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳

句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在

鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”

我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

③于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那

是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号

是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是

他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了

一个惊叹号。

④果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过

江，还是想游漓江？上船来吧！”

⑤上了船，我才看清，他的脸清灌瘦削，身体和那张脸一样瘦削。让我吃惊的是，

他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依

然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要

看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，

那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”

⑥我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。

⑦“那么，你登船的意思是....”他不解地望着我。

⑧我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

⑨他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色

省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。

⑩他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把

他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始

了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下

来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。

⑪“那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？"我问。

⑫“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”

⑬“那么请客人登船的两句话呢？”

⑭“两个瘤子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。'‘说这话时，他似乎十分开心，

又爽朗地笑了起来。

⑮我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上

苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。

我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，

匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我

没为你做什么。不能收你的钱……”

⑯回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江

和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章...

第一段的景物描写在文中起什么作用？

【答案】第一段：①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江

的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。

【解析】本题考查景物描写的作用。

第①段“雨