2024年新人教版九年级上册化学课件 第七单元 能源的合理利用与开发 课题2 化石能源的合理利用 第2课时 降低化石能源的利用对环境的影响

第2课时使用燃料对环境的影响及能源的利用和开发R·九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2化石能源的合理利用课前自学准备课标要求学习目标1.了解化石燃料对环境的影响。2.认识使用和开发清洁燃料及各种新能源的重要性。课前自学准备预习检测1.化石燃料对环境的影响，煤燃烧时会排出

、

等污染物，这些气体溶于雨会形成酸雨。2.乙醇俗称酒精，其化学式为

，它在空气中燃烧的化学方程式为

。3.最理想最清洁的燃料是

，实验室制取H2的化学方程式为

。4.化石燃料是人类生产、生活的主要能源，人们开发的新能源有_______、______、_______、________、_________、和_______等。SO2NO2C2H5OH氢气太阳能风能地热能潮汐能生物质能核能课堂教学展示新课导入上面的图片向我们传递了什么样的信息？汽车尾气排放工业废气排放

化石燃料作为人类使用的主要能源，在造福人类的同时，也带来了一些环境问题。这些问题是什么原因造成的，又该如何解决？就让我们在今天的学习中寻找答案吧！雾霾中的东方明珠酸雨腐蚀森林课堂教学展示课堂探究知识点1降低化石能源的利用对环境的影响化石能源燃烧时产生的一些物质会对空气造成污染，也对气候产生了一定的影响。你能举几个例子吗？煤天然气石油除燃烧释放的二氧化碳外，甲烷泄露对气候的危害比二氧化碳更大。其中的杂质，如硫，燃烧产生二氧化硫等污染物，溶于雨水会形成酸雨等。海上探油和开采会破坏海洋环境，燃烧释放的大量二氧化碳引起温室效应加剧等。化石能源燃烧产生的物质二氧化碳二氧化硫一氧化碳未燃烧的碳氢化合物烟尘等温室效应加剧，导致全球变暖污染空气氮的氧化物形成酸雨溶于雨水酸雨可以毁坏建筑【点击图片跳转链接】返回①直接危害人体健康；②酸化水体，影响水生动植物生长；③破坏土壤、植被、森林；④毁坏建筑，腐蚀金属。

酸雨的形成与危害化石燃料燃烧时排放的二氧化硫、二氧化氮等污染物在空气中会发生一系列反应，其生成物可溶于雨水，形成酸雨。形成危害返回返回返回降低化石能源的利用对环境的影响1.提高燃料质量2.改进使用技术如大力推广使用脱硫煤，改进生产中使用的脱硫设备；用天然气代替煤；使用车用乙醇汽油等。改进汽车发动机的燃烧方式，使用催化净化装置，加大尾气检测力度；推广使用电动汽车等。车用乙醇汽油是将乙醇和汽油以一定的比例混合而形成的一种汽车燃料，其使用可适当节省石油资源，并在一定程度上减少汽车尾气的污染。

乙醇可通过高粱、玉米和薯类等发酵、蒸馏制得，因此使用车用乙醇汽油还可促进农业生产。小知识返回车用乙醇汽油C2H5OH+3O22CO2+3H2O点燃乙醇属于可再生的生物质能143526改进发动机的燃烧方式，使燃料充分燃烧使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质使用无铅汽油，禁止含铅物质的排放在管理上，加大检测尾气的力度，禁止尾气没有达到环保标准的汽车上路在汽油中添加适量的酒精制成乙醇汽油使用清洁能源

对汽车尾气的防治课堂教学展示典例剖析例“酸雨”的形成主要是由于（）A.工业上大量燃烧含硫燃料B.大气中二氧化碳的含量增多C.汽车排出大量尾气D.森林遭到乱砍滥伐，破坏了生态平衡提示：二氧化硫能和水反应生成亚硫酸，是形成酸雨的主要污染物之一。A知识点2新能源的开发与利用随着能源消耗量的增长，化石能源对环境的影响越发突出。同时，人类巨大的能源需求也使化石能源面临枯竭的危险。因此，开发和利用新能源已成为人类的迫切需求。氢燃料电池汽车氢燃料动力车1.氢能源氢气的性质物理性质无色，无臭，是最轻的气体，难溶于水化学性质可燃性还原性2H2+O22H2O点燃CuO+H2Cu+H2O△氢气是易燃气体，极易发生爆炸，点燃前要验纯。氢气完全燃烧放出的热量约为同质量甲烷的两倍或同质量汽油的三倍。高能燃烧的产物是水，不会污染空气，也不会向大气排放二氧化碳。无毒氢能源的优点氢气现在已应用于航天、交通等领域，将可能成为主要的能源之一。氢气的制取电解水可以制取氢气。在实验室中常用锌与稀硫酸反应来制取氢气。化学方程式：氢气的制取工业上一般通过电解水或以化石能源为原料制取氢气。电解水或以化石能源为原料制取氢气，成本较高。氢气属于易燃气体,其爆炸极限的范围比较宽，所以混入少量的空气都可能引起爆炸。成本高贮存困难氢能源的缺点

太阳能风能地热能潮汐能核能生物质能其他能源这些能源的利用缓解了化石燃料的紧缺，促进能源消费结构不断优化，向清洁低碳方向转变。潮流能发电项目组风能发电太阳能发电我国已建成世界最大规模的清洁发电体系浙江温州滩涂光伏发电项目青海德令哈熔盐光热发电项目广东阳江海上风电项目福建福清“华龙一号”核电项目课堂教学展示典例剖析例氢气是未来最理想的能源之一。下面有关氢气的叙述中不合理的是(

)A.电解水制取氢气，方法便捷、成本较低B.氢气燃烧产物只有水，可以循环使用C.实验室可利用活泼金属与酸的反应得到氢气D.氢能源难于广泛推广的原因有：制取成本高、易泄漏、贮存难解析：电解水制取氢气利用了电能，成本较高。A课堂教学展示课堂小结化石燃料的燃烧CO→有毒气体CO2→温室效应SO2、NO2→酸雨使用燃料对环境的影响CO未燃烧完全的碳氢化合物含铅化合物、烟尘

汽车尾气课堂教学展示课堂小结

乙醇太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能和核能等新能源的利用和开发

氢气其他能源无色透明液体，可再生能源无色无味气体，是清洁能源实验室制取：1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反馈总结课后作业课后反馈总结课本习题练习与应用1.选择题（1）造成酸雨的主要物质是（）。A.甲烷和一氧化碳B.二氧化硫和一氧化碳C.一氧化碳和二氧化碳D.二氧化硫和二氧化氮（2）下列属于新能源的是（）。A.氢气B.天然气C.石油D.煤DA（3）下列关于石油的叙述不正确的是（）。A.石油是一种化工产品B.石油是一种混合物C.可利用石油产品发电D.将石油分馏可得到多种产品A化工原料2.汽车、轮船使用的燃料有

等。埋于海底将来可能会替代化石燃料的新能源是

。汽油、柴油可燃冰3.资料显示，北方某些地区冬天的空气中二氧化硫增多，这是为什么？应采取什么措施？答：因为冬天环境温度较低，人们使用煤炭等燃料取暖，生活中使用的燃料多为煤、石油等化石燃料，此类燃料中均含有硫元素，燃烧后都能产生二氧化硫，此外一些机动车辆的尾气是由汽油等不完全燃烧产生，也含有二氧化硫、一氧化碳等物质。要使空气中不含二氧化硫，必须改善能源结构，如使用脱硫煤取暖，使用乙醇汽油作为汽车的燃料。4.为防止燃气泄漏造成危险，可在家中安装报警器。根据你家中的需要和使用燃料的情况，确定报警器应安装在什么位置(参考右图所示，并可查阅相关资料)。答：家中使用的燃料是天然气，报警器应安在上方（如图中小男孩所看的），因为CH4的密度比空气小。(点拨：若燃气密度小于空气，报警器应安在燃气泄漏处之上)5.煤矿的矿井里含有甲烷的煤层气。你认为煤矿应采取什么安全措施？应在哪些地方、张贴怎样的安全标志？答：煤矿的矿井里必须采取通风、严禁烟火等安全措施，以防甲烷和空气等混合物的爆炸。因此，要在煤矿井口、醒目的地方张贴有关严禁烟火的标志。6.充分燃烧1kg天然气和煤所产生的CO2和SO2气体的质量如下图所示，则

燃烧产生的气体更易导致酸雨；

燃烧对环境影响较小。煤天然气同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要