2024年新人教版八年级上册物理教学课件 2.2 声音的特性

第二章声现象第2节

声音的特性第2节声音的特性

学习内容导览音调响度音色1.了解音调、响度、音色是声音的三个特性。（重点）2.了解三个特性的影响因素。（难点）男同学的声音较粗、较低，音调低。女同学的声音较细、较高，音调高。1.定义：物理学中把声音的高低叫作音调。2.探究音调的影响因素探究活动1:

如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。探究活动2:

将橡皮筋固定在一次性纸杯上，拨动橡皮筋，听它振动发出的声音，同时注意橡皮筋振动的快慢。拉紧橡皮筋后拨动橡皮筋。听它振动发出的声音，同时注意橡皮筋振动的快慢。再次拉紧橡皮筋后拨动橡皮筋。听它振动发出的声音，同时注意橡皮筋振动的快慢。比较三种情况下橡皮筋振动的快慢和发声的音调有什么不同。

如图所示，转动齿轮，将纸片放到不同齿数的齿轮上，听发出的声音有什么不同？为什么齿轮的齿数越多，纸片发出的声音的音调越高。探究活动3:

拿着一张硬纸片以不同的速度划过梳子，感受音调。什么情况下，发出声音的音调高？探究活动4:（3）单位:赫兹，简称赫，符号是Hz。3.频

率(f)（1）定义：频率是发声体在每秒内振动的次数。（2）物理意义：描述物体振动快慢的物理量。换言之：声音的音调是由声源的振动频率决定的。（4）音调的高低与发声物体的振动频率有关，振动频率越大，音调越高；振动频率越小，音调越低。4.声波的分类频率声音20Hz20000Hz声20Hz20000HZ人的听觉范围次声波超声波超声波次声波例1小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗琴弦代替后，发出的声音的音调（）A.保持不变B.变高

C.变低D.无法确定C例2下表是人和几种动物的发声频率和听觉范围。从表中可以看出，可以发出次声的是（）

A．人B．蝙蝠C．大象D．狗

C1.定义：声音的强弱（大小）叫作响度。声音大的响度高，声音小的响度低。探究活动5:2.探究影响响度的因素

用较小的力敲击音叉，并将音叉靠近系在细绳上的乒乓球，观察现象。用较大的力敲击音叉，并将音叉靠近系在细绳上的乒乓球，观察现象。从实验现象中你能得出什么结论。振幅：振动物体离开平衡位置的最大距离（位移）叫物体振动的振幅。物体振幅越大,响度越大；物体振幅越小,响度越小。探究活动6:

将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的幅度。改变拨动钢尺的力度，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的幅度。比较两种情况下钢尺振动的幅度和发声的响度有什么不同。探究活动7:

用示波器演示不同响度的声音的振幅。（注意声音的频率尽量相同）这两个声音的什么相同，什么不同？敲击同一个音叉，显示不同的波形图，请问哪个波形图对应的声音的响度大？重敲，振动幅度大，响度大。轻敲，振动幅度小，响度小。探究活动8:

将一台音响放在教室的不同位置，以相同的音量播放声音。你发现声音的响度一样吗？影响声音响度的因素是什么？有什么规律？

响度与到声源的距离有关,距离越大,听到的声音越小；响度还与声音分散的范围有关,越分散,听到的声音越小。例3在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的声音与细沙的情况是（）A.声音越响，振动得越快B.声音越响，振动得越高C.声音越响，振动得越慢D.声音越响，振动得越低B例4如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形，其中音调相同的是

；响度相同的是

。甲乙丙甲、乙甲、丙1.定义：声音的品质与特色，叫作音色。我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。2.发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同，因此音色的影响因素是发声体本身。音叉钢琴长笛3.音色不同的声音可以用声音的波形图来区别。

如图所示的是音叉、钢琴和长笛都发C调的1（do），比较各波形有何异同。例5如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后，不开门的原因是（）A.说话响度不同B.说话音调不同C.说话音色不同D.敲门声音不同C声音的特性音调影响因素：发声体本身（构成材料、形状）音色响度人耳的听觉频率：20～20000Hz影响因素：振动频率频率：物体在每秒内振动的次数，单位为赫兹（Hz）定义：声音的高低振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离影响因素：振幅、离发声体的远近超声波和次声波定义：声音的强弱（大小）定义：声音的品质与特色同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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