高考语文专题复习现代文阅读基本技能技巧课件35张

现代文阅读复习——阅读基本技能技巧目标达成1.明确解读文本的基本要求2.掌握解读文本的基本方法3.掌握阅读鉴赏的基本常识一、解读文本的基本要求

——整体把握1.写作原理：文章是一个有机整体，其整体特性决定局部细节的安排，作者每用一词、造一句，写一个细节、用一种手法，都服从于整体表达的需要。2.目标达成：⑴明确话题范围⑵理清层次脉络；⑶明确中心主旨；⑷把握形象特征。⑸感知语言特色文本中的关键语句：①标题用语：明确对象，暗示或揭示中心；②概括语句：概括提起，纲举目张；③过渡词句（段）：理清思路层次；④主旨句：直接揭示中心；⑤抒情议论句：把握情感意图。⑥比较对比句：归纳主题；⑦悬念句：设置矛盾，提出问题，追根溯源；提示：要重视文章开头、结尾包含的信息。二、快速解读文本的基本方法

——抓关键语句

长城鲍昌①因为深秋的季节已至，下山的时间已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。②那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立的凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何时，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，觱篥①哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。③所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！三、整体把握文本——解读示例④于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，夐绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸，斥堠连绵。你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的“中央之国”固若金汤，无求于人，万寿无疆。⑤所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！⑥但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。⑦所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！⑧正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓响着，但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。⑨哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？⑩你不语。你扎根的纠墨④群山不语，并晴洁气爽的长天也不语。⑾但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！〔注〕①觱篥(bìlì)：汉代从西域传入的一种管乐器。②斥堠(hòu)：瞭望敌情的土堡。③紫塞：指长城。④纠墨：绳索。这里形容俯瞰群山像粗大的绳索。整体把握解读过程分解动作1.审视标题，初步确定文章主要内容。2.通读全文，画出并把握关键语句。⑴留意概括语句：①三个独立成段的概括语句引人注目。②后半部分两个概括语句。综合这五个句子，我们就大致把握了文章的主要内容、主题宗旨。话题范围：以长城为象征，通过古今对比，谈的是中华民族在对外关系上由封闭到开放的问题。主题宗旨：批评愚钝封闭，提倡自信开放。

①你是一卷凄婉的历史②你又是民族封闭的象征③你是一个文化愚钝的标志④现在你敞开胸襟了⑤你显得十分开放，而又充满自信长城整体把握解读过程分解动作⑵寻找过渡语句：①过渡词：“那是”，3个“所以”，“于是”、“但”、“正因为如此”。②过渡句：“正因为如此吧，现在你敞开胸襟了”综合上述关键语句，我们就能快速理清文章的层次脉络：首段描写深秋晚景，是全文的总纲；第2段开始，借“飞鸿”把思绪自然引入古代，从三方面对长城的历史进行回顾与反思；第8段（倒数第3段）开始，思绪回到现实，对长城进行描写思考，在古今对比中揭示主旨。第9段至结尾，展望长城的未来，深化主旨。从语言特点上看：全文语言含蓄隽永，富于情感，蕴含哲理。1.思路解说：根据整体决定局部，局部细节安排服从整体中心表达需要的原理，可以快速理解文章具体材料安排、局部细节描写的用意与作用。2.解题实践：2000年高考题《长城》24小题：D.“几多和番公主的幽魂……归来了”，这句话形象地写出了作者对历代封建王朝和亲政策每每遭受失败的痛惜和反思。E.文中描写一位风姿潇洒的外宾登上烽火台后喜不自禁的细节，主要是为了表达作者自己内心的喜悦。四、整体把握在解题中的运用具体材料必须服务于文章的主旨，作者是把这一细节作为长城“开放”的象征，中外交流的典型来描写的。其中当然也有作者的“喜悦”之情，但决不是“主要”的。脱离或超出了文章的话题范围，背离文章中心主旨。23题：最后一段写道：“但人们告诉我：外层空间能看到的地球惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！”(1)这段文字与倒数第三段的关系是什么？21题：这篇散文中，(1)作者对历史上的长城的评价是什么？(2)又是如何看待长城的现实的？(6分)22.这篇散文中，(1)作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？(2)第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？(4分)人称选用的效果作用第一人称：以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感；第二人称：以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。第三人称：以客观旁述的口吻叙述，可使文章张弛自由，便于多角度描述事物，表达感情。五、深入解读文本的基本方法

——以文解文1.思路解说：为了更好地表达文章的整体中心，作者需要组织安排材料，从不同角度、不同侧面、不同层次，多方面地反复加以表达。这样，文章前后材料与各要素之间，往往存在互相阐释的关系，形成互解规律。2.常见互解规律：⑴同义互解⑵宾主互解⑶因果互解⑷虚实互解同义互解在一篇文章中，同样的意思，常常在不同的地方以不同的语句形式反复表达，它们之间有互相阐释作用。这些“不同的语句”之间存在的互解关系叫“同义互解”。例：2001年高考第23题。宾主互解文章某一局部出现两个描述对象，二者之间不是平等并列的关系，而是一主一从，它们之间存在着互解关系，即“宾主互解”。例：98年高考题第28题。因果互解文章中作者某一观点的提出、某一情怀的抒写，总有其依托之物，常表现为人、事、物、景、理，它们之间存在着或隐或现的因果关系，是为“因果互解”。命题者也常常以此设题。阅读中我们要善于据因索果，或就果求因。例：98年高考阅读题第27题。虚实互解以实证虚或以虚补实，甚至以虚代实，是记叙性文章中常用的表现手法。“虚”和“实”是相对而言的，如客观存在——主观想象；具体——抽象；显者——隐者；当前——未来；已知——未知……在文章中，具体的材料、具体的描写与概括性语句常常相伴相承出现，具体的材料及描写为实，概括性的语句为虚，两者之间构成互解关系。例：2000年高考阅读题《长城》同义互解01年第23题：分别说明以下语句在文中的意思。

⑴人不是在一起牧放的马群。答案：人是有思想感情的，人需要有自己独立的天地。（人是有隐秘要求的）⑶一扇门的关闭是无可挽回的。

答案：当一个过程结束之后，想让它重现是不可能的。（或：事情终结，无可挽回。//事情结束，就不能重演。//已发生的事是无法改变的。）⑴找原文对应的同义句：门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。……无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。⑶找原文对应的同义句：一扇门的关闭是无可挽回的。至于另一扇门是不存在的。门一关上，就永远关上了，通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的。宾主互解98年高考题《报秋》是托物抒怀之作，文中玉簪花是作者用以抒怀的依托物，但在第三段，作者却离开玉簪花，写自己种太阳花的经历，试题28题问“这样写有什么作用？”答：反衬出玉簪花生命力之强。这是散文中常用的反衬写法。写太阳花的目的是要以宾衬主，更好地衬托文章主体对象玉簪花的某种特性。因果互解98年高考阅读题第27题：作者在第一自然段中写到看到玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。⑴作者为什么吃惊？（不超过8个字）⑵联系全文看，作者为什么怅然？（不超过10个字）答：（1）没几天便是立秋（2）收获季节却两手空空

⑤花开有十几朵，满院便飘着芳香。……它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，……让人心里警惕着：秋来了。⑥秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安的焦虑中。怪谁呢，很难回答。①……一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎能么得了！虚实互解2000年高考阅读题《长城》一文，第2与第3段之间、第4与第5段之间、第6与第7段之间，都可视为一实一虚的关系，构成虚实互解。

也就是说，要理解作者在第2段所表达的主旨，第3段是“解”；要理解第3段的具体内涵，第2段是“解”。第4与第5段、第6与第7段之间也一样。★98年高考阅读题《报秋》第2、3、4段：②这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。③我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了”我们常这样自嘲。④玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏未秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。……阅读鉴赏知识梳理归纳文章构件的一般作用1.题目①写作对象；②文章体裁；③其它重要内容。2.开头⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染3.主体部分⑴过渡段：承上启下（过渡）作用；⑵段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度4.结尾

⑴卒章显志（点明……的中心），画龙点睛；⑵总结全文，深化（强调、升华）中心；⑶首尾呼应（照应开头，呼应题目）。①表达方式：叙述顺序、描写方法、抒情类型。②表现手法：悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想……③布局谋篇：线索选择、顺序选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁④语言辞格：a.描绘类：比喻、夸张、拟人、借代——生动形象b.结构类：对偶、排比、反复——强调突出c.语气类：反问、设问——增强语气特别注意：散文中的衬托（尤其是反衬）手法。文学作品常见表现手法与技巧概览文学作品常用表达技巧例析1.象征

借用某种具体形象的事物，来表现特定的人物或某种抽象的事理、概念、思想或感情等，使被象征物的某一特点或内容等得到含蓄而形象的表现。高尔基《海燕》：用“海燕”象征“英勇战斗的无产阶级革命先驱者”，用“暴风雨”象征“日益高涨，迅猛异常的革命形势”。茅盾《白杨礼赞》：描绘黄土高原上枝干笔直、叶子片片向上的白杨树形象，表现其倔强挺立、不屈不挠，从而象征华北农民的质朴及其在抗日战争中的坚强不屈，力求上进的精神。巴金《灯》：用“灯光”来象征光明及人们对光明的向往与追求。2.烘托借描写环境或特定的气氛，表现人物（或其它描写对象）的特定情绪。

鲁迅《故乡》开头对故乡冬景的描绘：时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远处横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。写故乡冬天的荒凉情景，烘托作者在反动统治下的深刻的乡愁。3.铺垫与伏笔

“铺垫”：在主要对象或事件发生之前，先对与之相关的人物、事件或环境、气氛进行描写，为主要人、事、物的出现做好准备。“伏笔”：是指在作品中对以后将要出现的人物或发生的事件作暗示。刘鹗《明湖居听书》：停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘……忽羯鼓一声，（那姑娘）歌喉遽发，字字清脆，声声婉转，如新莺出谷，乳燕归巢。每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。旁坐有两人其一人低声问那人：“此想必是白妞了罢？”其一人道：“不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。他的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不晓得差多远呢！他的好处人说得出，白妞的好处人说不出。他的好处人学得到，白妞的好处人学不到。作者要描写的主要人物是白妞，小说在白妞出场之前，先写明湖居热闹的场面，再写琴师的技艺，次写黑妞说书，把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，再结合观众的评论，自然地引出主角白妞，为下文重点写白妞绝妙的演唱技巧作了很好的铺垫，同时又设下悬念，使读者对白妞的演唱产生强烈的兴趣。4.正面描写直接对作品中的人物、事件、环境做具体生动而形象的描摹和刻画，也可理解为“实写”。《家书》片断：

收到我的信，父亲不急于拆开，而是先斟好酒，旁边放上一把罗汉豆，然后坐定，然后才拆封展纸，啜一口酒，看一行字，好象字里行间能够嚼出味来，我的信竟成了父亲的“下酒菜”。看完了信，也差不多一个时辰过去了，母亲从田头回来，这时，父亲便会极高兴地叫母亲过去：“来信了，有来信了！”也不管母亲该洗洗脸、歇一歇，就象说大书一样摇头晃脑地读起来，那模样母亲说“有些呆笃笃”。通过对父亲“享受”读信的一连串动作的直接、细致的描写（不急着拆信——斟酒——拿豆——坐定——拆信——啜一口酒——看一行），生动传神地写出了父亲对儿子来信的痴迷，表现出父子间浓浓的亲情。5.侧面描写

通过描写对象周围的人、事、景物来反映、衬托被描写的主要对象，也可理解为“虚写”。《家书》片断：从母亲那儿知道了父亲对儿子的信这般痴情，我很感动。而且母亲还告诉我说，你爸也真个滑稽，天天要去晒场道地等邮递员，问一问有没有“伢屋里格信”。我知道了这些，感动之余就是更勤快地给父亲写信，这一行动显得很自觉、很真诚，也算是对父母辛劳与爱心的回报。不写父亲的行为表现，而是通过母亲的叙述和我由得知这一情况后而产生的相应改变来暗示亲情获得的升华。6.联想由一种事物想起另一种事物，或由想起一种事物的经验又想起另一事物，就叫联想。《故乡的榕树》的开头：

住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。……也许是对榕树有一份亲切的感情吧，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步……那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音。小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着……而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。从居处左近的榕树，想到故乡的榕树，就是联想。联想的种类：⑴相关联想：由一事物想到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；⑵相似联想：根据事物的相似特点（或外形相似，或精神相似）而产生的一种联想；⑶相反联想：由眼前的事物想到与之相反的事物的联想；⑷因果联想：由事物之间的因果关系而产生的联想。7.想象

想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。

秦牧《土地》：有时，望着莽莽苍苍的大地，我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓步回到眼前灿烂的现实中来。我想起了二千六百多年前北方平原上的一幕情景。一队亡命贵族，在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车，然而看得出来，他们疲倦极了，饥饿极了。他们用搜索的眼光望着田野，然而骄阳在上，田垅间麦苗稀疏，哪里有什么可吃的东西！一个农民正在田里除草。那流亡队伍中一个王子模样的人物，走下车子来，尽量客气地向农民请求着：“求你给我们弄点吃的东西吧！你总得要帮忙才好，我们已经好几天没有吃的了。”衣不蔽体、家里正在愁吃愁穿的农民望了这群不知稼穑艰难的人们一眼，一句话也没说，从田地里捧起一大块泥土，送到王子模样的人物面前，压抑着悲愤说：“这个给你吧！”王子模样的人显然被激怒了，他转身到车上取下马鞭，怒气冲冲地想逞一下威风，鞭打那个胆敢冒犯他的尊严的农民。但是一个上了年纪的、大臣模样的人物上前去劝阻住了：“这是土地，上天赐给我们的，可不正是我们的好征兆么！”于是，一幕怪剧出现了，那王子模样的人突然跪下地来，叩头谢过上苍，然后郑重地捧起土块，放到车上，一行人又策马前进了。辘辘大车过处卷起了漫天尘土……想象的种类：⑴再造想象：在自己的头脑中再现曾体验过