Unit5Let'seat!PartCStorytime（教学设计）人教PEP版英语三年级上册

Unit5Let'seat!PartCStorytime教学设计教学设计一、教学目标1、知识与技能目标：首先能够听懂、会说、认读本单元重点单词“Coke,icecream”，并能用单词表达相应的意思，其次能够听懂、会说、认读本课的重点句型“I’dlikesome...,please.CanIhavesome...,please?”并能正确表达自己想要的物品。最终能够做到正确运用本课所学单词和句型，并能组织语言进行日常的交际表达。2、过程与方法目标：能够正确理解、表达本单元的重点句式。在此基础上能够听懂故事，并表演，能够完成相应的练习活动。教师教学的过程同时也是学生形成自我学习、建立学习方法的过程，在这个过程中使学生的语言运用能力得以提升，主动性得以体现，让学生能够通过自主学习习得语言、提升自信。3、情感、态度与价值观目标：通过讨论各类食物强调本课的情感目标：Weshouldeatontimeeveryday.(每天按时吃饭。)Weshouldeatmorevegetablesandfruits.（多吃水果和蔬菜。）Weshouldeatlessjunkfood.（少吃垃圾食品。）引导学生养成良好的饮食习惯。二、教学重、难点本课的重点是能够听懂、会说、认读本单元重点单词。能够完成阅读等相应的活动，正确理解、表达本单元重点句式。本课的难点是能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式，并且能够将学习过的语言加以运用，最终习得语言。三、课前准备教学课件、单元标题、图片、奖品、表演道具。四、教学过程Step1、Warmingupandleadin1.Greetings.2.Enjoyasong.T:Ihaveasongaboutfood.Let'senjoyittogether.AndIhaveaquestionforyou.Howmanyfoodsarethereinthissong?Listencarefully.3.FreetalkT:Areyouhungrynow?Whatwouldyoulike?【设计意图】课堂热身和导入是教学过程中的一个重要环节，它有着承上启下、温故知新的作用，能够使学生较好地集中注意力、激发学生学习兴趣和动机。在热身和导入环节，我通过和学生互相问候、欣赏歌曲、设置问题、进行对话，这些活动使学生置于一个轻松、愉悦的英语学习氛围中，并以饱满的热情投入到学习中去，同时也温习了所学过的知识，为下面的教学做好铺垫。Step2、Presentation1.ThinkandguessT:Zoomishungry,too.Let'sgototherestaurant.WhatwouldZoomlike?Canyouguess?【设计意图】创设相关情境，引出本课的主题，为进入正式的教学做好准备。2.WatchandorderT:Let'swatchthevideotocheckyourguess.Youcanwatchthevideoandorderthepictures.3.ListenandlookT:Let'slistentothedialogueandlookatthepicturecarefully.WhatwouldZoomlike?4.ReadandanswerHeorderedsomuchfood.Didheeat?DidZoomeathisfish?Whoatethefishintheend?Let'sreadthestorytofindtheanswer.【设计意图】在课文的教学中，我让学生通过看图片、听录音、看视频等方式解决问题，让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题、解决问题的能力。Step3、Practice1.Listenandrepeat.T:Listencarefullyandpayattentiontoyourpronunciationandintonation.2.ReadbyyourselfT:Readthestoryloudlyandemotionally.3.Actitout4.ThinkandretellZoomwouldlikesomefish,rice,Cokeandicecream.ButZoomdidn’teatfish.Acatatethefish.5.LookandthinkT:Acatatethefishintheend.HowdoesZoomfeel?6.ThinkandsayMakeanewendingofthestory!【设计意图】首先，我要求学生听音跟读，听音跟读是培养学生听说能力最重要、最有效的途径，听音跟读对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。其次，我通过让学生自读、分角色朗读课文的方式，帮助学生层层递进地熟悉课文，为之后的语言产出做好了准备。最后，我用复述故事、猜测故事、续编故事等方式启发学生独立思考，逐步引导学生拓宽视野、拓展思维。Step4、ConsolidationThinkanddiscussT:Whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?Discusswithyourpartnerandmakeanewdialogue.【设计意图】这个环节是话题巩固拓展环节，学生在操作句型的基础上，将语言学习提升到语言运用层面。拓展环节采用创编新对话的方式，在这个过程中运用了合作学习，提高了学生创造思维的能力，强化了学生对自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关心。Step5、HomeworkT:Hereesyourhomework.Therearethreetasksforyou.Readthestorytoyourparents.Actthestoryoutingroups.Makeanewstorywithyourpartner.【设计意图】英语课后作业是课堂知识的巩固、延伸和补充，我根据难易程度布置了三项任务，体现了作业安排的层次性，通过这样的作业巩固学生所学语言知识，提高他们运用英语的能力，培养学生的语言表达能力。五、板书设计Unit5Let’seat!PartCStorytimeI’dlikesomeCoke,please.CanIhavesomeicecream,please?课后反思在教学中，我能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，学生的主体性得到了充分的发挥，纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:一、注重营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围这节课，我主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。整节课我始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。二、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式语言训练的最终目标是对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。这节课我能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复，同时还安排学生进行小组间的交流，促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。三、操练形式多样，扎实到位对于三年级的学生来说，激发学生的学习兴趣非常的重要。因此我除了要创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外，还需要进行大量的操练，学生才能掌握并会运用所学到的新知识。本堂课中，我安排的操练形式丰富多样，有听录音跟读、自读、分角色朗读、思考问题、解决问题等等，应该说操练得很到位，而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点。尤其是让学生在游戏中开展练习活动，大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生能够在玩中学、玩中记、玩中用，将所学的知识和技能转化为语言运用能力，学生在课堂上始终保持