安徽省亳州市第三十二中学2024-2025学年高一语文上学期期中试题含解析

PAGE17-安徽省亳州市第三十二中学2024-2025学年高一语文上学期期中试题（含解析）一、积累与运用1.下列加线字的注音全对的一组是（）A.百舸（kě）寂寥（liáo）彷（páng）徨惆怅（chàng）B.方遒（qiú）颓圮（pǐ）瓦菲（fēi）青荇（xìng）C.浪遏（è）浮藻（zǎo）长篙（gāo）漫溯（shuò）D.虔（qián）诚忸怩（ní）深邃（suì）团箕（qí）【答案】B【解析】试题分析：此题考查字音的识记实力。从选项考查的字来看，大都为多音字、形近字和方言偏僻字，可依据平常的积累，结合着词语意思分析推断。A项，寥，属于音误，应读liáo；C．溯，属于形近字误读，应读sù；D项，箕，属于音调全无的错误，应读jī。所以选B。【考点定位】识记现代汉语一般话常用字的字音。实力层级为识记A。【名师点睛】解答字音类题目，要了解字音题的考查类型，字音题一般有三种考查类型：音误、调误、音调全误。考生要依据平常的字音积累，依据字词的词性来推断字音的正确读法，尤其是要留意一些常见的生僻字的读音，例如本题主要考查生僻字和形近字的辨析实力。例如“溯”与“朔”属于形近字误读；箕，属于生僻字的方言误读。2.下列词语中，没有错别字的一组是（）A.麦糟沧茫大地峥嵘书生义气 B.糯米五岭逶迤忤视凄婉迷茫C.河畔星辉班斓笙萧天伦之乐 D.青苔乘风破浪花辨秋毫无犯【答案】B【解析】【详解】本题考查正确辨析汉字字形的实力。解答此类题目以下几种方法:音辨法。逐个审读简洁出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。形辦法。假如怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。义辨法。通过驾驭的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来找寻不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平常的积累了。总之,可以多运用结构分析法：-是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要留意把字的音、形、义结合在一起来考虑。A项，沧茫大地——苍茫大地书生义气——书生意气；C项，星辉班斓——星辉斑斓笙萧——笙箫；D项，花辨——花瓣；故选B。3.下列句子中，成语运用不正确的一句是（）A.齐白石画册的一幅画上，一根枯枝横出，站立一只鸟，别无长物，但用笔的神妙，令人感到环绕这鸟的是一个无垠的空间，真是一片“神境”。B.大力提倡低碳绿色的生活方式，开发高效低耗无污染的新能源，政府责无旁贷。C.有人认为，文章不好就是文字功夫不好，只要驾驭了文字，问题就迎刃而解了，这是一种误会。D.这部电视剧虽然遭到了一些人的尖锐指责和指责，但指责者认为，作者的创作动机是无可厚非的。【答案】A【解析】【详解】本题主要考查正确运用成语（包括熟语）的实力。此类试题解答的关键在于两点：细致审查该词语的语言环境；留意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要细致辨别它们的微小差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。A项，别无长物：除一身之外在没有多余的东西。原指生活简朴。现形容贫困。用在此处属于望文生义。B项，责无旁贷：意思是自己的责任不能推卸给别人。多用于指自己应当做的不行推卸的事。运用正确。C项，迎刃而解：意思是原意是说,劈竹子时,头上几节一破开,下面的顺着刀口自己就裂开了。比方处理事情、解决问题很顺当。运用正确。D项，无可厚非：意思是指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。运用正确。故选A4.依次填入下面文中横线上的句子，与上下文连接最恰当的一项是（）有这么一种人，，但成天在闲逛，无思、昏睡、做着白日梦。他读书，，脑子不动，不思不想。他身体健壮，但他的思想已发霉，，灵魂正生蛆。①他自称是学问分子②作为一名学问分子③但整整一天翻不了几页④但眼睛从字面上溜过去⑤精神在腐烂⑥精神被腐烂A.②③⑤ B.②③⑥ C.①④⑥ D.①④⑤【答案】D【解析】【详解】本题考查语言表达的连贯的实力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后留意句与句的排列组合，留意上下句的连接、呼应，做到话题统一，句序合理，连接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应留意排序句的逻辑依次和句中关联词语的运用。从整个语段的语意看是对这种人的否定，第一空应为“他自称是学问分子”，选①，解除B、A，第三空前语境是“已发霉”，后语境是“正生蛆”，中间应为“在腐烂”，应为⑤，解除C.故选D。5.下列加线字的说明不正确的一项是（）A.进兵北略地，至燕南界掠夺、夺取 B.秦之遇将军，可谓深矣刻毒C.执千金之资币物钱币 D.微太子言，臣愿得谒之假如没有【答案】C【解析】【详解】试题分析：币，应译为“礼品”。在文言文中辨析重点实词的含义就要结合具体的语境，依据上下文推断其词义。考点：理解常见文言实词在文中的含义。实力层级为理解B6.下列句中加点“之”与例句用法相同的一项是例句：吾属今为之虏矣A.今者有小人之言 B.举所佩玉玦以示之者三C.项伯乃夜驰之沛公军 D.愿伯具言臣之不敢倍德也【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的实力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列句中加点的“之”与例句用法相同的一项”，这是考查虚词的用法，然后依据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。“吾属今为之虏矣”翻译为我们都要被他俘虏了，“之”为代词，他。A项，“今者有小人之言”翻译为现在有小人的流言，“之”为结构助词，的。B“举所佩玉玦以示之者三”翻译为举起所佩戴的玉珏多次示意他，“之”为代词，他。C项，“项伯乃夜驰之沛公军”翻译为于是项伯连夜骑马到沛公的军队，“之”为动词，到。D项，“愿伯具言臣之不敢倍德也”翻译为希望您全部告知项王我不敢背叛项王的恩德，“之”，用于主谓之间，取消句子独立性。故选B。二、古诗文阅读及默写阅读下面文段，完成下列题目。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不行。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。7.说明下列句中加点词语。①越国以鄙远，君知其难也。鄙_____②夫晋，何厌之有？厌_____③既东封郑，又欲肆其西封。肆_____④亦去之。去________8.对下列句中加点字的意义和用法，推断正确的一项是（）①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋②若亡郑而有益于君，敢以烦执事③既东封郑④又欲肆其西封A.两个“以”字相同，两个“封”字不同B.两个“以”字相同，两个“封”字也相同C.两个“以”字不同，两个“封”字相同D.两个“以”字不同，两个“封”字也不同9.烛之武劝服秦伯退兵的理由是（）①然郑亡，子亦有不利焉②夜缒而出，见秦伯③秦、晋围郑，郑既知亡矣④越国以鄙远，君知其难也⑤焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也⑥夫晋，何厌之有？A.①②③ B.③④⑥ C.②⑤⑥ D.④⑤⑥【答案】7.(1).把……当作边邑(2).通“餍”，满意(3).扩张(4).离开8.D9.D【解析】7题详解】本题考查理解文言实词的含义，在理解实词时要依据语境、词性，联系上下文内容，不能凭空揣测。“鄙”，把……当作边邑。越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的。“厌”，通“餍”，满意。晋国，怎么会有满意的时候呢？“肆”，扩张。现在它已经在东边使郑国成为它的边疆，又想要向西扩大边界。“去”，离开。晋军也就离开了郑国。【8题详解】本题考查文言虚词的意义及用法。在理解虚词的意义和用法时要结合上下文，依据语境理解。①以：介词，因为；②以：介词，拿，用；③封：把……当作疆界；④名词，疆界。故选D。【9题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心愿思的实力。归纳内容要点，概括中心愿思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事务、时间、地点的错位为重点，答题时留意分析选项涉及到的上下文，留意核实这些情节。①是郑伯劝烛之武出访秦国的理由；②是烛之武去拜见秦伯；③是烛之武向秦伯坦言，秦晋围郑，郑已知会灭亡。故选D。参考译文：在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对减弱了。假如您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上款待过客的主子，出访的人来来往往，郑国可以随时供应他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经赐予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防卫，这是您所知道的。晋国，怎么会有满意的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边疆，又想要向西扩大边界。假如不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？减弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯特别兴奋，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯恳求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力气，就没有我的今日。依靠别人的力气而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一样，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。阅读下面甲、乙两则文字，完成后面题目。甲荆轲刺秦王(节选)太子及来宾知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。乙老僧辨奸[清]沈起凤严分宜①未贵时，与敏斋王公读书菩提寺东院。一日，同阅《荆柯传》至樊於期自杀处，严曰：“此呆汉也，事知济不济，辄以头颅作儿戏耶!”遂大笑。王曰：“烈士报仇，杀身不顾，志可哀也!”遂大哭。又阅至白衣冠送别时，严复大笑曰：“既知一去不返，乃复遣之使去，太子丹真下愚也。”王又大哭曰：“壮士一行，风萧水咽，击筑高歌，千古尚有余痛!”继阅囊提剑斫，箕踞高骂，严更笑不行抑，曰：“是真不更事②汉。不于环柱时杀之，而乃以谩骂了事。”王更涕泗沾襟曰：“豪杰上报知己，至死尚有生气。铜柱一中，祖龙③亦应胆落。”一时，哭声笑声喧杂满堂。一老僧倾听久之，叹者：“哭者人情，笑者真不行测也。二十年后，忠臣义士，无遗类矣。”后王官中牟县令，颇有政声。而严竟以青词④作相，专权误国，植党倾良，为明代奸邪之冠。老僧预知之，而不能救，殆佛门所谓“定劫”欤?（选自《清代散文名篇集粹》）[注]①严分宜：即严嵩，明朝中后期的大奸臣。②更事：阅历世事。③祖龙：指秦始皇。④青词：用朱笔写在青藤之上的奏章。明代中后期大臣多用青词邀宠。10.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.乃复遣之使去乃遂私见樊於期B.不于环柱时杀之燕王拜送于庭C.一老僧倾听久之秦之遇将军，可谓深矣D.老僧预知之，而不能救荆轲逐秦王，秦王还柱而走11.下列对原文的分析和理解，不正确的一项是（）A.甲文一开头就道出了这是一场生离死别，送者和行者均沉醉于痛楚之中。B.甲文描写音乐声由激愤转为悲凉，闻者之情由悲壮变为悲凉，昂扬变为低沉。C.乙文结尾处交代了严分宜、王敏斋二人的不同结局，照应了老僧的预言。D.甲、乙两文对人物形象的刻画，都有神态描写，但乙文更留意对比手法的运用。12.把下列句子翻译成现代汉语。（1）许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？（2）于是荆轲遂就车而去，终已不顾。（3）严分宜未贵时，与敏斋王公读书菩提寺东院。【答案】10.B11.B12.（1）（晋君）答应给您焦、瑕两个地方，他早上刚渡过黄河，傍晚就在两地加固城防工事；这是君王您知道的啊。那晋国有什么可以满意的呢？（2）在这时荆轲于是就上车离去，始终不曾回头。（3）严嵩还没有做高官的时候，和王敏斋在菩提寺的东院读书。【解析】【10题详解】本题考查文言虚词的意义及用法。在理解虚词的意义和用法时要结合上下文，依据语境理解。A项，副词，却，竟然；副词，于是，就。B项，都作介词，在。C项，音节助词，无义；主谓间助词，取消句子独立性，无实义。D项，连词，却；连词，表修饰，不译。故选B。【11题详解】本文考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析实力。此类题答题时，留意对读选项和原文，找寻时间、地点、人物、事务、手法以及重点词句的翻译上的错误。B项，“有悲凉转为激愤”错误。应是“由悲凉变为悲壮，低沉变为昂扬”。故选B。【12题详解】本题考查学生文言文翻译实力。答此类题确定要事先还原语境，切忌干脆读句子翻译。翻译时留意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉,省略的内容依据上下文补充。（1）许：答应；朝、夕：名词用作状语，在早晨、在傍晚；厌：满意；何厌之有是宾语前置句。（2）于是：在这时；就：登上；顾：回头。（3）贵：做高官；读书菩提寺东院，省略句，“读书于菩提寺东院”，在菩提寺的东院读书（状语后置句）。13.阅读诗歌，回答问题小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（1）这首诗写了、树阴、、四种景物。（2）一、二两句运用了什么修辞手法，有什么作用？（3）“小荷”两句是喜闻乐见的名句，现多用来指什么？【答案】（1）泉眼、小荷、蜻蜓（2）运用拟人，是无意化为有情，把读者引入一个精致、温顺的境界，饶有情趣。（3）多用说明某人的才华刚刚表露出来，就得到赏识。【解析】【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解。通过对诗歌的阅读理解，我们发觉作者描写了初夏的荷塘景象，四句诗都是写景，但是情感也蕴含在了写量中，可以体会到作者对荷塘景鱼的宠爱赞美之情。在写景中诗人抓任泉眼、树阴、小荷、蜻蜓莱写，同时用惜、爱、露、立四个动词来表现景物的情态。（2）本题考查诗歌内容和写法的理解分析。诗歌的前两句主要写了泉眼和树阴两个景物，从“惜”、“照”和“爱”这些动词的运用中可以看到赐予泉眼和树荫以人的情感动作，所以是拟人手法的运用，这样就便景物显得星能把读者引入一个精致、温顺的境界、情趣。（3）本题主要考查诗句内容理解与分析的实力。解答此类试题，须要审清题干要求，如本题“‘小荷’两句是喜闻乐见的名句，现多用来指什么”，结合诗句内容分析。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓立在它的上头。小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃朝气，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领会春光。小荷与蜻蜓，一个“才露”，一个“早有”，以新颖 的眼光看待身边的一切，捕获那稍纵即逝的景物。说明某人才华刚刚展露出来就得到赏识。后来用来比方新生事物一出现，就为目光敏锐者所发觉。14.名句默写：（1）携来百侣曾游。____________________。（2）鹰击长空，鱼翔浅底，___________________。（3）揉碎在浮藻间，_________________。（4）几处早莺争暖树，_________________。（5）浊酒一杯家万里，__________________。（6）感时花溅泪，_________________。【答案】(1).忆往昔峥嵘岁月稠(2).万类霜天竞自由(3).沉淀着彩虹似的梦(4).谁家新燕啄春泥(5).燕然未勒归无计(6).恨别鸟惊心【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的实力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的干脆默写。此类试题解答时，默写要留意字形,而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题属于干脆填写上下句，作答时留意重点字的写法。比如“峥嵘、稠、竞、未勒”等字。三、文学类文本阅读阅读下面的文章，然后完成文后题目。父亲①虽然我是家里惟一的女孩，然而，父亲似乎从来没有显出特殊的宠爱来。等到上了初中，看到别人的父亲殷殷地关怀女儿，心里便有了比较，认为我这只知道春耕秋收的农夫父亲不懂得什么叫“爱”。②小学和初中在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他出工和收工一样，只是顺其自然的事。他不关切我的学习亦如我不关切他的收成。学习和收成原本没有太大的联系。③可是，我考上了县一中，这就意味着父亲的大半年收成都得被我一个人吃掉。母亲望着已不年轻的父亲幽幽地说：“要不，别让妮子上了?”父亲脸上刀刻似的皱纹突然生动地一跳：“哪能!儿子娶媳妇花钱比妮子上学花钱多多了，咱们不能太偏心。”就为这一句话，我第一次被感动了。④在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐桃子送我去上学。我跟在父亲身后，望着颤悠悠的扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了。在心里静默发誓：不学出个样子来，无颜面对父亲。等翻过两座山，骄阳更加炽烈，找到一块小树阴劝父亲休息一会儿。A我顺手抓起两个桃子，还不及放到嘴里，便被父亲劈手夺去，他瞪我一眼说：“这是卖的，有你吃的。”说着他从兜里掏出几个歪裂的小桃子，在衣服上蹭了蹭递给我：“这不一样吃吗?”停了停又说：“住校可不比在家里，动一动就得花钱，饭可以吃差点，但确定得吃饱。星期天不要往回跑，家里也不希望你干活，钱和干粮我会给你送去的。”B接着他自个笑了：“没想到俺妮子还挺聪慧，比你两个哥哥强多了。我寻思把桃园好好侍弄侍弄，或许能挣几个钱，你要有本领啊，考个高校让爹光荣光荣。”这是父亲对我说得最多的一次，看得出他心里特别兴奋。⑤到学校门口，父亲让我一个人进去，他则去卖那筐桃子。等到报到完去城里找他，父亲已经走了。我想，他确定是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走二十里地啊!⑥三年中学，我真的很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子，当然都是些歪七裂八卖不出去的小桃子。冬每天短，父亲每次来得起大早，见到我，往往是胡须上结了一层白霜，掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰棱茬。中午，我们爷俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，二十里的山路把父亲的脸膛晒成了酱紫色。赶到学校已近中午，我把早已晾好的白开水递过去，父亲一口气就喝了一大缸子。父亲始终都是当天来当天走，三年里，他走了他原来几十年走过的路程。我对父亲的情和爱也在这三年里变得缠绵与圣洁。⑦三年后，我由县城读到了省城，甭说父亲的大半年收成，就是他的全部收成也难以应付我的高额学费了。父亲说：“没关系，先到处借借。不就是四年吗?我用六年时间，六年不行十年，赶我死之前咋也能把它还清。”我无言，我只是在心里对父亲说：我决不会让您用六年十年时间去还债，您就等着我渐渐地还您的债吧。⑧也和三年前一样，父亲挑着行李送我上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴雨霏霏。火车上父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯，怪他过于奢侈。C“你都成高校生了，吃个好桃子，配!”并且不停地督促我快吃。我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊!⑨支配好住宿已经很晚了，我要送父亲到学校的款待所往下，他说什么也要自己去。他说他怕我回来找不到自个的宿舍，我知道，那样父亲一夜都不会安心。所以，也只好随他去了。下过雨后，气温隧然下降了很多，再加上一天的颠簸我实在太累了，躺在床上不一会就进入了甜蜜的梦乡。突然，辅导员刘老师把我叫醒，她说，我父亲为了省15元的住宿费，竟然睡在外面的水泥乒乓球台上。此刻，即使是铁石心肠的人也会被感动。我扑过去，抱住他，哭着求他：“为了我，爸爸，请您疼惜自己。”宿舍的七姐妹齐刷刷地站在身后，哽咽着说：“就住在我们宿舍，我们可以两个人睡一张床。”⑩“可是你们是女生宿舍呀?”刘老师还很年轻，和其他人一样，眼里已经含满了泪水。“______________________________。”大家异口同声地说。⑾是啊!他是父亲，他是勤劳又拙朴的农夫父亲。15.文章第①段作者就写“父亲不是特殊地宠爱我”“不懂得什么叫爱”，这在全文有怎样的作用?16.“我”对父亲看法的变更源于“我”的两次感动。请结合文意概括出让“我”感动的具体内容答：第一次感动是：_______________________________________________________其次次感动是：_______________________________________________________17.文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写，使父亲的形象活灵活现。请从文中画线的A、B、C三处中任选两处，简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理?18.父亲为我所做的一切不仅感动了我，也感动了我同寝室的姐妹。请你结合上下语境，在第⑩段横线处补写一句话，使之充分表现姐妹们这种发自内心的感动。19.有人说，母爱如水，父爱如山。读完本文你对父爱有了更多的感悟。请你将本文举荐给你的挚友，将举荐语写在下面。（要求切合文意，情感真挚，不少于50字【答案】15.作者这样写有欲扬先抑的作用，为下文写父亲深深的爱作了铺垫。（回答扣住“欲扬先抑”，语意表达相近即可计分）16.第一次感动是：父亲不偏心，在家境窘迫的状况下坚持让“我”读书；其次次感动是：在烈日下，望见父亲那被扁担磨出老茧的双肩。17.示例：A这几句话从父亲“劈手夺桃子”“瞪我一眼”“掏桃子”“蹭了蹭”这些细微环节描写（动作描写）中形象地表现出父亲节约克己的性格。（或：这几句话从父亲的动作和语言描写中，形象地表现出父亲节约克己的性格。）B．这几句语言描写形象地表现出父亲对“我”能考上县中而由衷兴奋的心理及对女儿殷殷的希望。C．这句对父亲的语言描写，表现出父亲为“我”的成长而感到的一份独有的骄傲和欢乐，也显出父亲对“我”深深的爱。18.“那又怕什么，他是父亲。”19.父爱同母爱一样宏大，只是父亲表达爱的方式不同而已。父爱是颤悠悠的扁担、父爱是充溢老茧的双肩、父爱是连绵的山路，本文语言质朴，感情真挚，将父爱的朴实呈现给读者，是篇难得的描写父爱的佳作。【解析】【15题详解】试题分析：这是一道语句作用题，此类句子作用分析题一般从内容和结构两方面分析作答。在内容上，可结合着文章内容、表达的情感及与主旨的关系；在结构上可依据句子所在段落位置推断，假如句子所在的段是在文章结尾，则其句子作用有：点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等。作者这样写有欲扬先抑的作用，为下文写父亲深深的爱作了铺垫。考点：分析作品结构，概括作品主题。实力层级为分析综合C。【16题详解】试题分析：这是一道概括内容要点题，要结合文本的全部内容筛选概括，找出相应区间，分点概括，要精确、全面。语意相近，扣住重点即可各计2分，不够精确酌情扣分。考点：归纳内容要点，概括中心愿思。实力层级为分析综合C。【17题详解】试题分析：此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析，而最能凸显人物性格的，则是其言行举止。“劈手夺桃子”“瞪我一眼”“掏桃子”“蹭了蹭”这些细微环节描写（动作描写）中形象地表现出父亲节约克己的性格。（或：这几句话从父亲的动作和语言描写中，形象地表现出父亲节约克己的性格。）考点：观赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。实力层级为鉴赏评价D。【18题详解】试题分析：依据上下文的语境补写出一句恰当的话即可。题文已经给出了提示“是啊!他是父亲”，再依据文章标题“父亲”，可以推想出上句内容。考点：语言表达简明、连贯、得体、精确、显明、生动。实力层级为表达运用E。【19题详解】试题分析：本题是一道开放题。结合文章的感点来举荐即可。考点：对作品进行特性化阅读和有创意解读。实力层级为探究F。四、语言运用题20.仿照下面的两个句子，在横线上再续写两句话，使之构成排比。种子，假如胆怯 埋没，那它恒久不能发芽。鲜花，假如胆怯 凋谢，那它恒久不能开放。。。【答案】示例一：蜡烛，假如胆怯 燃烧，那它恒久不能发光；航船，假如胆怯 颠簸，那它恒久不能远航；矿石，假如胆怯 冶炼，那它恒久不能成钢。示例二：玫瑰，假如胆怯 采摘，那它恒久不能吐露芳香；骏马，假如胆怯 牺牲，那它恒久不能驰骋疆场；宝剑，假如胆怯 熬炼，那它恒久不能拥有锋芒。【解析】【详解】本题考查语言运用中仿写句子的实力。解答“仿写”题要四留意（1）话题：是沿用原来话题，还是变换话题。（2）修辞：题干对修辞有无限制，例句运用了何种修辞。（3）句式：主要审清例句是单句还是复句，假如是复句，属何种复句，仿写句子要与例句尽最大可能保持一样。（4）内容：例句写了哪些内容，这些内容有何内在联系这对仿写句的内容隐含了哪些要求。假如是仿写语段的某一部分，续写语段，那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内容等方面保持-致，还要与整个语段保持连贯、协调一样。①形式上：要采纳"xx假如胆怯 xx，那它恒久不能xx”的句式。②内容上：只要以排比的方式，围围着不要胆怯 逆境的主题，写出三个给人以主动向上的感受的语句即可。【点睛】句子仿写是考查学生语言表达实力的一种有效形式，而语言表达实力的提高并非一日之功，句子仿写训练的任务也不是一节课就能完成的，它既须要技巧的训练，更须要学生的学问积累、语感养成以及思维培育等语文综合实力的提高。21.阅读下面的文字，按要求答题。“世界上最遥远的距离是我们坐在一起，你却在玩手机！”伴随着智能手机的普及，“低头族”“拇指王”成为一个新的群体标签。过度依靠手机，往往产生不良影响，据世界卫生组织调查，长期暴露在电磁波下，约3%到5%的人会患上电磁波敏感症，出现疲惫、头晕、失眠等症状，还会打乱生物钟，引发多种疾病。英国一项调查警告，数字化时代的人们越来越依靠手机，导致新一代人面对面沟通和沟通的实力退化。而其危害远不止这些。据日本《读卖新闻》2月27日报道，2013年全年，因在徒步或开车时运用手机发生车祸被送至的人数，仅东京都就多达36人，其中一人死亡。（1）过度依靠手机的危害主要有：导致疾病多发，，。（每空限6字）（2）为了同学们的身心健康和学习成长，新学期，某中学依据相关规定禁止智能手机带入校内，请拟一条劝阻“低头族”“拇指王”过度依靠手机的宣扬语。要求：简明生动，幽默警醒；不少于10字，不多于20字。【答案】（1）造成沟通障碍引发交通事故（2）示例：①不做手机的奴隶，要做手机的主子②走路挺胸抬头，切莫低头手游③捧着手机上路，当心小命玩丢！【解析】【详解】（1）本题考查的是提取概括关键信息的实力。解答时，要细致阅读文段，依据问题指向，把握语意，提取内容要点。材料中提到“过度依靠手机，往往产生不良影响”，结合上下文看，危害在后面，由“长期暴露在电磁波下，约3%到5%的人会患上电磁波敏感症，出现疲惫、头晕、失眠等症状，还会打乱生物钟，引发多种疾病”看，过度依靠手机会导致疾病多发；由“数字化时代的人们越来越依靠手机，导致新一代人面对面沟通和沟通的实力退化”可知，过度依靠手机会导致沟通沟通的问题；由“而其危害远不止这些”这句看，后面的“日本《读卖新闻》2月27日报道是另一方面的危害，依据要求，每空限6字，提取关键词，与横线前的“导致疾病多发”相照应。（2）本题考查语言表达简明、生动、连贯的实力。解答时，要通读材料，在理解材料大意的基础上，依据题干要求，写一条宣扬语，留意宣扬的目的是保障同学们的身心健康和学习成长，实行禁止智能手机带入校内的规定，核心内容是劝阻“低头族”“拇指王”过度依靠手机。比如告知“低头族”要抬头看世界，行路多留意脚下，留意危急；告知“拇指王”，留意解放手指，防止关节变形，关注面要更广泛；消退依靠，要做主宰者，不做手机的奴隶，被手机迷惑、驱使或驾驭等。答案形式要符合宣扬语的特征，表意简明生动，幽默警醒，利于学生接受，并留意字数要求。五、作文22.阅读下面文字，依据要求写一篇文章。往往有这样的状况：经验过的一些事情，渐忘了，而某个细微环节，如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清晰；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细微环节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清晰。请以“令人难忘的细微环节”为题，写一篇不少于800字的记叙文。【答案】令人难忘的细微环节渐忘了，记忆里的深刻；模糊了，画面里的清晰；消散了，泥土里的芳香。夏雨的汹涌冲刷这红泥土的山头，响彻的惊雷振动着，闪耀着。噢!那是一个晴天!时间呀，时间，竟如此不留情，往日的深情在时间里如此惨淡，年轮的旋转帅去了哪些至为重要的记忆。那个夏天，那是个晴空，那是个新生的早晨，鸟语花香，袅袅炊烟，乡间的早晨如此的祥和，天空的行云来去匆忙，乡村的天气千变万化。一切还是原来的样子，一切没有变更，记忆里的细微环节如此的深刻。爷爷起床了，伴随着咳嗽声与浓浓的旱烟味，起床了。爷爷照旧烧起了炉火，照旧坐在火炉旁静静的烧着茶水，烤着馒头。火焰的声音，水沸的声音，干柴噼啪之声叫醒了那时还在酣睡的我。在一切完毕后，我跨上了书包，步行在坎坷的上学之路上，夏天的早晨的确很暖和，阳光若隐若现，此刻乡村的天气起先变更了。脚下的步伐越走越快，渐渐的出国留学网学校已近在眼前。一切的确来得很突然，校内里的几棵柏树的叶子已起先奏乐，屋檐下的乐师也毫不逊色。雨，突如其来，雨，倾盆而下，雨，滂沱也不见停止，校内外干枯的小溪此时也在沸腾。眼见正午已到，雨愈下愈大，没有停止的意思。早晨出门并未打算好相关器具，正午的回家只能是落汤鸡了，泥泞的路面很不好走，再加上大多修在山沟边沿，危急性就更高了。那个深深的记忆在那时便永久的深埋在我的心里，那个难忘的细微环节在那时被定格。雨还在下着，正午的放学铃声响了，比起晴天的铃声，此时更让人厌恶。烟雨蒙蒙，那个熟识的声音透过雨幕钻进了我的耳里。那个每日早晨叫我起床的咳嗽的声音。在烟雨里，那个熟识的黑色背影，那把比我年龄还大的黑色帆布伞，懊丧的心短暂得以平复，爷爷来来了，来接我了。透过层层雨帘，最终我走到了爷爷面前，在此刻我有点心酸，在爷爷的脸上，水珠在滴答着，辛苦的皱纹变得更加厉害了，两鬓的灰发此时增了不少白。我钻进了伞里，像平常一样寒暄。三里充溢着旱烟的芳香。不知为何，在回忆里，那片烟味是香的，是甜的。那天中午，我们爷孙二人相互挽着，步履到了梦寐的家中。那天下午，爷爷始终躺在炕上，始终抽着旱烟，始终在被子下暖着，咳嗽的声音大了很多，频率也快了不少。或许是那时的我不懂事，不解人情吧!现在每当下雨的那几天里，在那个时刻的记忆总会出现，那种感觉比不淋雨的喜悦更加深情，比爷爷的咳嗽更叫人纠结。雨的淅沥，勾起那个那忘的记忆，在天气多变的村子里，有个抽着旱烟，爱喝茶的老爷爷。雨的汹涌，勾起那个难忘的细微环节。在那个深深的细微环节里，有个难忘的画面——爷爷在雨幕里。【解析】【详解】本题考查写作实力。这是一篇命题作文，审题上应当抓住“细微环节”，突出“难忘”。文章只要能突出某个细微环节之如何感人，挖掘出它存在的意义，而不必去具体地叙述某件事的前因、经过、结果。选材时，可从亲情、友情、师生情、同学友情等方面选取一些感人难忘的细微环节，细微环节指故事当中人物细小的动作、简短的话语、微小的表情等。为何令人难忘?有什么意义、影响?要写成一篇记叙文，分析引题内容可知，写一件具体的事，要突出其中的细微环节，不能过度散文化，力求做到情节紧凑，细微环节突出。如何写好细微环节――在关键处驻足，“慢”说微小之处方法一：细化动作、延长过程；方法二：运用修辞，画其神韵；方法三：变换角度，增加层次。适当运用一些名言诗句等。参考立意：1、写与亲人、挚友等生活和交往的一些细微环节，表达对亲情、友情的感悟；2、写生疏人的一些令人感动的细微环节，歌颂社会的和谐；3、写历史上发生过的事务的细微环节，表达对历史的思索；4、写大自然的一些美妙的细微环节，表达与自然和谐相处的观点。参考素材：1、外公剥的很缓慢，却很细致，一个个，一枚枚，果肉与壳分得很清晰显明，分门别类地装在两个大碗里。却不吃那剥好的果