Unit1FacevaluesUsinglanguageⅡP7-9教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册

Unit1FacevaluesUsinglanguageⅡP7-9教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1FacevaluesUsinglanguageⅡP7-9教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册教材分析《Unit1FacevaluesUsinglanguageIIP7-9教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册》是对高中英语外研版选择性必修第三册中Unit1的FacevaluesUsinglanguageII部分的教学设计。本单元的主题是面部表情和价值观，通过学习本单元，学生能够更好地理解面部表情与价值观之间的关系，并能够运用所学语言知识进行相关的口语表达和书面表达。

本单元的主要内容包括：面部表情的不同类型和含义，不同文化背景下面部表情的一致性和差异性，以及面部表情与个人价值观的关系。通过学习本单元，学生能够掌握相关的词汇和表达方式，提高口语表达和书面表达能力，培养跨文化交际的意识。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况和教学目标，设计相关的教学活动和练习，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，我将注重培养学生的跨文化交际能力，提高他们的语言运用能力和思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握和运用与面部表情和价值观相关的词汇和表达方式，提高口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过对比不同文化背景下面部表情的差异，学生能够培养跨文化交际的意识，增强对不同文化背景下交际方式的敏感性和适应性。

3.思维品质：通过分析面部表情与个人价值观的关系，学生能够培养批判性思维和分析问题的能力，提高独立思考和判断的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，学生能够培养良好的学习习惯和自主学习的能力，提高学习效果和成绩。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇与表达：本节课的核心词汇包括facevalue,mask,reveal,underlying等，重点短语如readbetweenthelines,hithome等。学生需要通过语境理解这些词汇和短语的含义，并能够运用到实际情景中。

（2）语法结构：本节课涉及到的语法结构主要包括现在分词作状语和定语从句。例如，句子“Studyingfacialexpressionscanrevealaperson'sunderlyingemotions.”中，现在分词作状语表示结果；句子“Thefacialexpressionsthatweusecanvaryfromoneculturetoanother.”中，定语从句用来修饰facialexpressions。

（3）文化背景：本节课讨论了面部表情在不同文化背景下的差异，如西方文化中的间接表达和东方文化中的直接表达。学生需要了解并能够解释这些文化差异。

2.教学难点：

（1）词汇理解：部分词汇如mask,reveal等具有多重含义，学生需要在具体语境中进行准确理解。例如，mask既可以表示“口罩”，也可以表示“面具”，在不同的语境中有不同的含义。

（2）语法运用：现在分词作状语和定语从句的用法较为复杂，学生需要在实际练习中掌握。例如，如何正确使用现在分词表达原因、结果等逻辑关系，以及如何判断使用定语从句还是非定语从句。

（3）文化差异的认同与适应：学生需要理解和接受不同文化背景下的交际方式，并在实际交流中能够灵活运用。这需要学生具备较强的跨文化意识和对文化差异的敏感性。教学方法与手段1.教学方法：

（1）交互式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。例如，在讲解文化背景时，教师可以提问学生关于他们所了解的文化差异，引导学生进行思考和分享。

（2）情境教学法：通过创设真实情境，让学生在实际语境中运用所学知识。例如，教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交际场景，提高他们的跨文化交际能力。

（3）合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，教师可以让学生分组讨论面部表情与价值观的关系，并presentation进行分享和交流。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示相关的图片、视频等资源，直观地呈现面部表情和文化背景的内容，增强学生的感官体验和兴趣。例如，在讲解不同文化背景下面部表情的差异时，可以播放相关文化短片，让学生直观地感受不同文化下的交际方式。

（2）在线教学平台：利用教学软件或在线平台，开展互动式教学活动，如在线讨论、问卷调查等。例如，教师可以通过在线平台发布关于面部表情与价值观的问卷调查，让学生在线上进行填写和分享，促进学生的主动参与和思考。

（3）数字化资源：提供数字化学习资源，如电子教材、学习网站等，方便学生进行自主学习和复习。例如，教师可以推荐一些相关的学习网站或在线阅读材料，让学生在课后进行拓展学习和深入了解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1FacevaluesUsinglanguageII》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过误解他人面部表情的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面部表情与价值观的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解面部表情与价值观的基本概念。面部表情是人们非言语交流的一种重要方式，它能够揭示个体的情绪和心理状态。面部表情与价值观之间存在着密切的关系，不同的文化背景下面部表情的解读也会有所不同。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了面部表情在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，通过观察他人的面部表情，我们可以更好地理解他们的情绪和意图，从而更好地应对不同的社交场合。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调面部表情与价值观的关系和跨文化交际的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与面部表情与价值观相关的实际问题。例如，讨论在不同文化背景下如何正确理解和表达面部表情。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示面部表情的变化与情绪的关系。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“面部表情与价值观在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你在日常生活中是如何解读他人面部表情的？”，“你认为不同文化背景下面部表情的解读有何不同？”。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了面部表情与价值观的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对面部表情与价值观的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《面部表情的心理学》：介绍面部表情的心理学原理，分析不同情绪状态下的面部表情特征。

-《跨文化交际的面部表情解读》：探讨不同文化背景下面部表情的解读方式，帮助学生更好地理解跨文化交际的技巧。

-《面部表情与性格特征的关系》：研究面部表情与个人性格特征之间的关联，引导学生思考面部表情在人际交往中的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-观察日常生活中的面部表情：让学生在日常生活中注意观察他人的面部表情，记录下不同情绪状态下的面部特征，从而提高对面部表情的敏感性。

-角色扮演练习：学生可以分组进行角色扮演练习，模拟不同文化背景下的交际场景，提高跨文化交际能力。

-调查与研究：鼓励学生针对面部表情与价值观的主题，进行课堂外的调查与研究，如访问不同年龄、性别、文化背景的人，了解他们对于面部表情的看法和体验。

-制作专题报告：学生可以结合所学知识，制作关于面部表情与价值观的专题报告，通过收集资料、整理分析、撰写报告的过程，深入理解面部表情在交际中的作用。

-分享与讨论：学生可以组织小组分享会，将课后自主学习的结果进行交流与讨论，互相借鉴学习经验，提高综合运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、互动表现等。例如，学生是否积极发言、是否能与同学进行有效互动、是否能跟随教师的讲解节奏等。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如是否能积极参与讨论、是否能提出有深度的观点、是否能有效地与组员沟通等。例如，学生是否能明确表达自己的观点、是否能倾听并理解他人的意见、是否能就讨论主题提出有见地的看法等。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度。测试内容可以包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对面部表情与价值观相关概念的理解和应用能力。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的质量，如是否能按时提交、作业内容是否完整、是否能体现对课堂所学内容的理解等。例如，学生是否能准确地完成作业题目、是否能合理运用所学知识、是否能展现出对课堂内容的掌握等。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面进行综合评价，并提供具体的反馈。例如，教师可以指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，并提出具体的建议和指导，以帮助学生提高学习效果。重点题型整理1.选择正确的面部表情词汇填空：

-Hewasso(happy)thathecouldnotstoplaughing.

-Shetriedtohideher(disappointed)bypretendingtobebusy.

-The(surprised)onhisfaceshowedthathehadneverseensuchathingbefore.

2.用所给词汇写出正确的句子：

-Readbetweenthelines:Thesilenceintheroomrevealeda(disagreement)betweenthem.

-Hithome:Herwords(hittinghome)madehimrealizetheimportanceofhisdecision.

-Inthebag:Shehada(confident)smileonherface,knowingthatshehaddonewell.

3.根据句子完成填空：

-Hewasso(happy)thathecouldnotstoplaughing.

-Shetriedtohideher(disappointed)bypretendingtobebusy.

-The(surprised)onhisfaceshowedthathehadneverseensuchathingbefore.

4.选择正确的面部表情词汇填空：

-Hewasso(happy)thathecouldnotstoplaughing.

-Shetriedtohideher(disappointed)bypretendingtobebusy.

-The(surprised)onhisfaceshowedthathehadneverseensuchathingbefore.

5.用所给词汇写出正确的句子：

-Readbetweenthelines:Thesilenceintheroomrevealeda(disagreement)betweenthem.

-Hithome:Herwords(hittinghome)madehimrealizetheimportanceofhisdecision.

-Inthebag:Shehada(confident)smileonherface,knowingthatshehaddonewell.板书设计-面部表情是人们表达情感和态度的非言语方式。

-不同的面部表情反映了不同的价值观和心理状态。

-面部表情在跨文化交际中扮演着重要角色，需要理解和尊重文化差异。

2.面部表情的类型和含义：

-微笑：通常表示快乐、友好或礼貌。

-皱眉：可能表示不满、困惑或愤怒。

-眼部表情：如眨眼、眼神交流等，可以传达情感和意图。

3.面部表情的跨文化差异：

-不同文化背景下，面部表情的解读可能不同。

-在某些文化中，面部表情可能更加含蓄，而在其他文化中可能更加直接。

-了解和尊重跨文化差异有助于更好地进行国际交流。

4.面部表情的实际应用：

-通过观察面部表情，可以更好地理解他人的情绪和意图。

-运用面部表情可以有效地表达自己的情感和态度。

-在职场和社交场合中，正确使用面部表情有助于建立良好的人际关系。

5.面部表情的练习和应用：

-进行面部表情的角色扮演练习，提高跨文化交际能力。

-观察日常生活中的面部表情，提高对面部表情的敏感性和理解力。

-通过面部表情的练习，提高自己的情感表达和人际交往能力。教学反思与总结-在导入新课时，通过提问引起学生的兴趣和好奇心，但部分学生可能因为紧张或害羞而不愿意主动发言，以后可以更多地使用小组讨论的方式，鼓励学生积极参与。

-在新课讲授中，通过案例分析和重点难点解析，帮