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文档简介
Unit1FacevaluesUsinglanguageⅡP7-9教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第三册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)Unit1FacevaluesUsinglanguageⅡP7-9教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第三册教材分析《Unit1FacevaluesUsinglanguageIIP7-9教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)选择性必修第三册》是对高中英语外研版选择性必修第三册中Unit1的FacevaluesUsinglanguageII部分的教学设计。本单元的主题是面部表情和价值观,通过学习本单元,学生能够更好地理解面部表情与价值观之间的关系,并能够运用所学语言知识进行相关的口语表达和书面表达。
本单元的主要内容包括:面部表情的不同类型和含义,不同文化背景下面部表情的一致性和差异性,以及面部表情与个人价值观的关系。通过学习本单元,学生能够掌握相关的词汇和表达方式,提高口语表达和书面表达能力,培养跨文化交际的意识。
在教学设计中,我将结合学生的实际情况和教学目标,设计相关的教学活动和练习,帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时,我将注重培养学生的跨文化交际能力,提高他们的语言运用能力和思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够掌握和运用与面部表情和价值观相关的词汇和表达方式,提高口语表达和书面表达能力。
2.文化意识:通过对比不同文化背景下面部表情的差异,学生能够培养跨文化交际的意识,增强对不同文化背景下交际方式的敏感性和适应性。
3.思维品质:通过分析面部表情与个人价值观的关系,学生能够培养批判性思维和分析问题的能力,提高独立思考和判断的能力。
4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习的方式,学生能够培养良好的学习习惯和自主学习的能力,提高学习效果和成绩。教学难点与重点1.教学重点:
(1)词汇与表达:本节课的核心词汇包括facevalue,mask,reveal,underlying等,重点短语如readbetweenthelines,hithome等。学生需要通过语境理解这些词汇和短语的含义,并能够运用到实际情景中。
(2)语法结构:本节课涉及到的语法结构主要包括现在分词作状语和定语从句。例如,句子“Studyingfacialexpressionscanrevealaperson'sunderlyingemotions.”中,现在分词作状语表示结果;句子“Thefacialexpressionsthatweusecanvaryfromoneculturetoanother.”中,定语从句用来修饰facialexpressions。
(3)文化背景:本节课讨论了面部表情在不同文化背景下的差异,如西方文化中的间接表达和东方文化中的直接表达。学生需要了解并能够解释这些文化差异。
2.教学难点:
(1)词汇理解:部分词汇如mask,reveal等具有多重含义,学生需要在具体语境中进行准确理解。例如,mask既可以表示“口罩”,也可以表示“面具”,在不同的语境中有不同的含义。
(2)语法运用:现在分词作状语和定语从句的用法较为复杂,学生需要在实际练习中掌握。例如,如何正确使用现在分词表达原因、结果等逻辑关系,以及如何判断使用定语从句还是非定语从句。
(3)文化差异的认同与适应:学生需要理解和接受不同文化背景下的交际方式,并在实际交流中能够灵活运用。这需要学生具备较强的跨文化意识和对文化差异的敏感性。教学方法与手段1.教学方法:
(1)交互式教学法:通过提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂,激发学生的思考和兴趣。例如,在讲解文化背景时,教师可以提问学生关于他们所了解的文化差异,引导学生进行思考和分享。
(2)情境教学法:通过创设真实情境,让学生在实际语境中运用所学知识。例如,教师可以设计角色扮演活动,让学生模拟不同文化背景下的交际场景,提高他们的跨文化交际能力。
(3)合作学习法:通过小组合作完成任务,培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如,教师可以让学生分组讨论面部表情与价值观的关系,并presentation进行分享和交流。
2.教学手段:
(1)多媒体教学:利用多媒体设备展示相关的图片、视频等资源,直观地呈现面部表情和文化背景的内容,增强学生的感官体验和兴趣。例如,在讲解不同文化背景下面部表情的差异时,可以播放相关文化短片,让学生直观地感受不同文化下的交际方式。
(2)在线教学平台:利用教学软件或在线平台,开展互动式教学活动,如在线讨论、问卷调查等。例如,教师可以通过在线平台发布关于面部表情与价值观的问卷调查,让学生在线上进行填写和分享,促进学生的主动参与和思考。
(3)数字化资源:提供数字化学习资源,如电子教材、学习网站等,方便学生进行自主学习和复习。例如,教师可以推荐一些相关的学习网站或在线阅读材料,让学生在课后进行拓展学习和深入了解。教学流程一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《Unit1FacevaluesUsinglanguageII》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过误解他人面部表情的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索面部表情与价值观的奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解面部表情与价值观的基本概念。面部表情是人们非言语交流的一种重要方式,它能够揭示个体的情绪和心理状态。面部表情与价值观之间存在着密切的关系,不同的文化背景下面部表情的解读也会有所不同。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。这个案例展示了面部表情在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。例如,通过观察他人的面部表情,我们可以更好地理解他们的情绪和意图,从而更好地应对不同的社交场合。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调面部表情与价值观的关系和跨文化交际的重要性。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与面部表情与价值观相关的实际问题。例如,讨论在不同文化背景下如何正确理解和表达面部表情。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示面部表情的变化与情绪的关系。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“面部表情与价值观在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考,例如:“你在日常生活中是如何解读他人面部表情的?”,“你认为不同文化背景下面部表情的解读有何不同?”。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
五、总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了面部表情与价值观的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对面部表情与价值观的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料:
-《面部表情的心理学》:介绍面部表情的心理学原理,分析不同情绪状态下的面部表情特征。
-《跨文化交际的面部表情解读》:探讨不同文化背景下面部表情的解读方式,帮助学生更好地理解跨文化交际的技巧。
-《面部表情与性格特征的关系》:研究面部表情与个人性格特征之间的关联,引导学生思考面部表情在人际交往中的重要性。
2.课后自主学习和探究:
-观察日常生活中的面部表情:让学生在日常生活中注意观察他人的面部表情,记录下不同情绪状态下的面部特征,从而提高对面部表情的敏感性。
-角色扮演练习:学生可以分组进行角色扮演练习,模拟不同文化背景下的交际场景,提高跨文化交际能力。
-调查与研究:鼓励学生针对面部表情与价值观的主题,进行课堂外的调查与研究,如访问不同年龄、性别、文化背景的人,了解他们对于面部表情的看法和体验。
-制作专题报告:学生可以结合所学知识,制作关于面部表情与价值观的专题报告,通过收集资料、整理分析、撰写报告的过程,深入理解面部表情在交际中的作用。
-分享与讨论:学生可以组织小组分享会,将课后自主学习的结果进行交流与讨论,互相借鉴学习经验,提高综合运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现:评价学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、互动表现等。例如,学生是否积极发言、是否能与同学进行有效互动、是否能跟随教师的讲解节奏等。
2.小组讨论成果展示:评价学生在小组讨论中的表现,如是否能积极参与讨论、是否能提出有深度的观点、是否能有效地与组员沟通等。例如,学生是否能明确表达自己的观点、是否能倾听并理解他人的意见、是否能就讨论主题提出有见地的看法等。
3.随堂测试:通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度。测试内容可以包括选择题、填空题、简答题等,以检验学生对面部表情与价值观相关概念的理解和应用能力。
4.作业完成情况:评价学生完成作业的质量,如是否能按时提交、作业内容是否完整、是否能体现对课堂所学内容的理解等。例如,学生是否能准确地完成作业题目、是否能合理运用所学知识、是否能展现出对课堂内容的掌握等。
5.教师评价与反馈:针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面进行综合评价,并提供具体的反馈。例如,教师可以指出学生的优点和需要改进的地方,鼓励学生继续努力,并提出具体的建议和指导,以帮助学生提高学习效果。重点题型整理1.选择正确的面部表情词汇填空:
-Hewasso(happy)thathecouldnotstoplaughing.
-Shetriedtohideher(disappointed)bypretendingtobebusy.
-The(surprised)onhisfaceshowedthathehadneverseensuchathingbefore.
2.用所给词汇写出正确的句子:
-Readbetweenthelines:Thesilenceintheroomrevealeda(disagreement)betweenthem.
-Hithome:Herwords(hittinghome)madehimrealizetheimportanceofhisdecision.
-Inthebag:Shehada(confident)smileonherface,knowingthatshehaddonewell.
3.根据句子完成填空:
-Hewasso(happy)thathecouldnotstoplaughing.
-Shetriedtohideher(disappointed)bypretendingtobebusy.
-The(surprised)onhisfaceshowedthathehadneverseensuchathingbefore.
4.选择正确的面部表情词汇填空:
-Hewasso(happy)thathecouldnotstoplaughing.
-Shetriedtohideher(disappointed)bypretendingtobebusy.
-The(surprised)onhisfaceshowedthathehadneverseensuchathingbefore.
5.用所给词汇写出正确的句子:
-Readbetweenthelines:Thesilenceintheroomrevealeda(disagreement)betweenthem.
-Hithome:Herwords(hittinghome)madehimrealizetheimportanceofhisdecision.
-Inthebag:Shehada(confident)smileonherface,knowingthatshehaddonewell.板书设计-面部表情是人们表达情感和态度的非言语方式。
-不同的面部表情反映了不同的价值观和心理状态。
-面部表情在跨文化交际中扮演着重要角色,需要理解和尊重文化差异。
2.面部表情的类型和含义:
-微笑:通常表示快乐、友好或礼貌。
-皱眉:可能表示不满、困惑或愤怒。
-眼部表情:如眨眼、眼神交流等,可以传达情感和意图。
3.面部表情的跨文化差异:
-不同文化背景下,面部表情的解读可能不同。
-在某些文化中,面部表情可能更加含蓄,而在其他文化中可能更加直接。
-了解和尊重跨文化差异有助于更好地进行国际交流。
4.面部表情的实际应用:
-通过观察面部表情,可以更好地理解他人的情绪和意图。
-运用面部表情可以有效地表达自己的情感和态度。
-在职场和社交场合中,正确使用面部表情有助于建立良好的人际关系。
5.面部表情的练习和应用:
-进行面部表情的角色扮演练习,提高跨文化交际能力。
-观察日常生活中的面部表情,提高对面部表情的敏感性和理解力。
-通过面部表情的练习,提高自己的情感表达和人际交往能力。教学反思与总结-在导入新课时,通过提问引起学生的兴趣和好奇心,但部分学生可能因为紧张或害羞而不愿意主动发言,以后可以更多地使用小组讨论的方式,鼓励学生积极参与。
-在新课讲授中,通过案例分析和重点难点解析,帮
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