2024-2025学年高中英语 Module 5 The Great Sports Personality Section Ⅱ Learning about Language（教师用书）教案 外研版必修5

2024-2025学年高中英语Module5TheGreatSportsPersonalitySectionⅡLearningaboutLanguage（教师用书）教案外研版必修5主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于外研版高中英语必修5的Module5，具体为TheGreatSportsPersonalitySectionⅡLearningaboutLanguage。本节课主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与体育人物相关的词汇，如“sportspersonality”，“outstanding”，“inspiring”等。

2.语法点：本节课主要涉及现在分词作定语的用法，学生需要通过例句理解并能够运用到实际语境中。

3.阅读理解：学生需要阅读关于一位体育人物的文章，了解其生平事迹以及其对体育事业的贡献，提高学生的阅读理解能力。

4.写作练习：学生根据所学内容，撰写一篇关于自己喜欢的体育人物的短文，锻炼学生的写作能力。

5.口语表达：学生在课堂上通过讨论、分享等方式，锻炼口语表达能力，提高学生的交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和写作练习，提高学生的英语语言表达能力，使其能够准确、流畅地运用所学知识进行沟通和表达。

2.文化意识：通过学习关于体育人物的文章，使学生了解不同文化背景下体育事业的差异和发展，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和写作等环节，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、分析问题和提出自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，提高学生的学习效果和学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。此外，学生还应该具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析英文文章的主要内容和观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对体育人物感兴趣，尤其是对一些著名运动员的事迹和成就。学生的英语水平参差不齐，部分学生的语言表达能力较强，但也有部分学生需要进一步提高。在学习风格上，有的学生喜欢通过阅读获取信息，有的学生则更倾向于通过听力和口语练习来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难，如难以理解现在分词作定语的用法，或者在阅读理解方面遇到困难。此外，部分学生可能在写作和口语表达方面存在一定的障碍，需要教师的引导和帮助。对于那些对体育人物不感兴趣的学生，教师需要通过激发兴趣、创设情境等方式，激发他们的学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版高中英语必修5的Module5教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的人物图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生在小组讨论和合作学习时能够有适宜的环境。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、计算机等正常运行，以便教师能够顺利进行课堂教学。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张著名体育人物的图片，如迈克尔·乔丹，询问学生：“你们知道这位体育人物是谁吗？他为什么被称为伟大的体育人物？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解现在分词作定语的用法，并通过例句让学生理解并掌握该语法点。同时，教师引导学生关注文章中描述体育人物事迹和贡献的句子，帮助学生提高阅读理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生运用所学知识进行巩固。同时，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的练习成果，互相学习和交流。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生一些问题，如：“现在分词作定语的用法有哪些？”、“你们觉得一位伟大的体育人物应该具备哪些品质？”等。通过提问，教师可以了解学生对教学内容的掌握情况，并及时进行反馈和指导。

5.拓展环节（5分钟）

教师提出一个与体育人物相关的议题，如“体育明星是否应该成为青少年崇拜的偶像？”让学生分成小组进行讨论。讨论结束后，每个小组选一名代表进行发言，分享自己的观点和见解。这一环节旨在培养学生的批判性思维和口语表达能力。

6.总结与布置作业（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点知识点，并布置一些与体育人物相关的作业，如写一篇关于自己喜欢的体育人物的短文。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意与学生的互动，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论和练习。同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。知识点梳理1.词汇学习

-体育人物相关的词汇：sportspersonality,outstanding,inspiring,achieve,dedication,perseverance,rolemodel等。

-现在分词作定语的用法：表示主动关系，修饰名词，如：Theinjuredplayerwascarriedoffthefield.（受伤的球员被抬出场外。）

2.语法点

-现在分词作定语的构成：动词+ing，如：running,jumping,swimming等。

-现在分词作定语的用法：表示正在进行的动作或状态，修饰名词，如：Theplayerscoringthegoalisourcaptain.（进球的球员是我们的队长。）

3.阅读理解

-掌握文章主要内容和观点：了解体育人物的生平事迹、成就和对体育事业的贡献。

-分析文章结构：了解文章的起始段、主体段和结尾段，以及各段落之间的逻辑关系。

4.写作练习

-撰写一篇关于自己喜欢的体育人物的短文：包括体育人物的生平事迹、成就和对体育事业的贡献，以及自己对该体育人物的评价和启示。

5.口语表达

-讨论和分享：在小组内讨论自己喜欢的体育人物，分享对该体育人物的看法和感受。

-表达观点：能够用英语表达自己对体育人物的看法，如：我认为迈克尔·乔丹是一位伟大的篮球运动员，因为他在比赛中展现出了坚韧和毅力。典型例题讲解1.题目：请用现在分词作定语修饰下列名词。

-例词：player,runner,swimmer,coach,fan

-答案：

-playingplayer

-runningrunner

-swimmingswimmer

-coachingcoach

-cheeringfan

2.题目：请根据下列句子，用现在分词作定语改写句子。

-原句：Thecoachistrainingtheplayers.

-答案：Thecoachingcoachistrainingtheplayingplayers.

3.题目：请用现在分词作定语修饰下列名词，并说明其意义。

-例词：achievement,dedication,perseverance,rolemodel,inspiration

-答案：

-achievingachievement

-dedicateddedication

-perseveringperseverance

-modelingrolemodel

-inspiringinspiration

4.题目：请根据下列句子，用现在分词作定语改写句子，并说明其意义。

-原句：Theplayerscoredthegoal.

-答案：Thescoringplayerscoredthegoal.（意义：这位正在得分的球员打进了进球。）

5.题目：请用现在分词作定语修饰下列名词，并用自己的话解释其意义。

-例词：injured,successful,famous,talented,determined

-答案：

-injuredinjuredplayer

-successfulsuccessfulrunner

-famousfamousbasketballplayer

-talentedtalentedswimmer

-determineddeterminedcoach教学评价与反馈1.课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。例如，学生在小组讨论中积极发言，提出自己的观点，并与同伴展开深入讨论。

2.小组讨论成果展示：学生在小组内讨论自己喜欢的体育人物，并分享对该体育人物的看法和感受。教师评价学生之间的互动交流和观点阐述的清晰度。

3.随堂测试：教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，测试学生对现在分词作定语用法的掌握情况。教师根据学生的答题情况，评价学生对语法点的理解和应用能力。

4.写作练习：教师对学生的体育人物短文进行评价，关注学生的词汇运用、句子结构和表达逻辑。评价学生对体育人物事迹和贡献的描述准确性以及对其评价和启示的合理性。

5.口语表达：教师评价学生在讨论和分享环节的口语表达能力，如发音准确性、表达流畅性和逻辑性。教师鼓励学生大胆表达自己的观点，并提出改进建议。

6.教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师给予及时的正面反馈和建设性的批评。教师关注学生的个体差异，提出针对性的改进建议，帮助学生提高。教师鼓励学生继续努力，培养他们对英语学习的兴趣和自信心。板书设计①现在分词作定语的构成：动词+ing

②现在分词作定语的用法：表示正在进行的动作或状态，修饰名词

③阅读理解技巧：快速浏览文章，抓住主旨；细读细节，理解观点；分析文章结构，理清逻辑关系

④写作练习要求：介绍体育人物生平事迹，评价其对体育事业的贡献，表达自己的看法