2023六年级英语下册 Unit 1 A family outing第2课时教案 湘少版

2023六年级英语下册Unit1Afamilyouting第2课时教案湘少版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023六年级英语下册Unit1Afamilyouting第2课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将继续围绕Unit1的主题“Afamilyouting”，深化学生对家庭活动相关词汇和句型的掌握。通过情景对话、小组活动等形式，提高学生的听说能力和实际运用语言的能力，确保教学内容与湘少版教材紧密关联，符合六年级学生的学习实际。核心素养目标本节课聚焦英语学科核心素养，培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习本节课的家庭活动相关词汇和句型，使学生能够熟练运用英语描述家庭出游的场景，提高语言表达能力。

2.文化意识：通过了解不同家庭在出游时的习俗与活动，培养学生对文化差异的敏感性和尊重，增强国际视野。

3.思维品质：通过小组讨论和情景对话，激发学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，培养逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极参与，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。学情分析本班学生在英语学习方面层次分明，大部分学生具备一定的词汇量和语法基础，能进行简单的日常交流。在知识层面，学生对家庭相关词汇已有一定了解，但对于描述家庭活动的句型掌握不够熟练。在能力方面，学生的听说能力较强，但读写能力有待提高。素质方面，学生具备良好的合作意识和团队精神，乐于参与课堂活动。

然而，部分学生在课堂表现中存在注意力不集中、自信心不足等问题，这对课程学习产生了一定影响。此外，学生在学习过程中对新鲜事物的接受度高，对与实际生活相关的教学内容表现出浓厚兴趣，有利于本节课的学习。因此，在教学过程中，教师需关注学生个体差异，激发学习兴趣，提高学生的参与度和自信心，从而提高教学效果。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解家庭活动相关的词汇和句型，确保学生掌握基本知识。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

(3)情景教学法：设计家庭出游的情景，让学生参与角色扮演，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示家庭出游的场景，帮助学生直观地理解教学内容。

(2)教学软件：运用互动式白板等软件，让学生在课堂上实时参与书写、拼写等活动，提高学习兴趣。

(3)实物展示：准备与家庭出游相关的实物道具，如地图、背包等，增强学生的感官体验，提高教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组家庭出游的照片，引导学生观察并提问：“Whataretheydoing?Canyouguesswheretheyaregoing?”

-学生分享观察结果，教师总结并引出本节课主题：“Afamilyouting。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，如：picnic,hiking,camping,swimming等，以及“I'mgoingto...”,“Weplanto...”等句型。

-结合课本实例，教师为学生讲解词汇和句型的用法，并邀请学生进行示范。

-学生跟随教师朗读并模仿，确保掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一份家庭出游计划表，要求学生运用所学词汇和句型进行填写。

-学生分组讨论，互相交流填写结果，教师巡回指导并纠正错误。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出与家庭出游相关的问题，如：“Whatdoyouusuallydoonafamilyouting?”

-学生回答问题，教师给予评价和鼓励。

5.创新教学：情境对话（5分钟）

-教师设置不同场景，如公园、海滩等，要求学生分组进行角色扮演，用所学词汇和句型进行对话。

-学生展示成果，教师给予反馈和指导。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个实际问题：“Ifyourfamilyisplanningadaytrip,howwillyoumakeascheduleandwhatactivitieswillyouinclude?”

-学生以小组为单位，讨论并设计一个一日游计划，展示时需用到所学词汇和句型。

-教师引导学生关注文化意识、思维品质和学习能力等方面的表现。

7.教学双边互动（5分钟）

-教师邀请学生分享他们的出游经历，其他学生倾听并提问。

-学生在互动中巩固所学知识，提高听说能力。

8.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调重点知识。

-布置作业：要求学生写一篇关于家庭出游的短文，尽可能运用所学词汇和句型。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提高英语学科核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于家庭出游的短文，描述不同家庭在出游时的活动安排和趣事。

-选择一些介绍世界各地旅游景点的英文文章，让学生了解不同文化背景下的家庭出游习惯。

-提供一份英文旅游指南，内容包括景点介绍、交通方式、餐饮推荐等，帮助学生掌握实用的旅游英语。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的家庭出游经历，并尝试用英语进行记录和分享。

-布置一项小组作业，要求学生合作完成一份出游计划，包括目的地选择、行程安排、预算等，以书面和口头形式汇报。

-引导学生关注环保，探讨如何在家庭出游中做到绿色出行，减少对环境的影响。

-鼓励学生利用网络资源，查找并学习更多关于家庭出游的英文表达和旅游知识，提高英语实际运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过展示家庭出游照片和设计情境对话，增强学生的沉浸式学习体验，使学生在实际语境中运用所学知识。

2.重视学生参与：课堂上鼓励学生积极参与讨论、角色扮演等活动，提高学生的课堂主人翁意识，促进主动学习。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为任务分配不够明确或小组讨论时间安排不合理。

2.教学评价方面：课堂评价可能过于侧重于知识掌握程度，而忽视了学生在情感、态度、合作等方面的表现。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后将更加细化小组任务，确保每个学生都有明确的角色和责任，同时合理调整小组讨论时间，确保每位学生都能充分参与。

2.在教学评价方面，将采用多元化评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注学生在课堂活动中的综合表现，如团队合作、创新思维等，以全面评价学生的学科素养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了与家庭出游相关的词汇和句型，如picnic,hiking,camping,swimming等，以及“I'mgoingto...”,“Weplanto...”等表达方式。

-通过情境对话和小组讨论，我们实践了如何在真实语境中运用所学知识，提高了语言表达能力。

-同时，我们强调了文化意识、思维品质和学习能力的重要性，鼓励学生在课后继续探索和学习。

2.当堂检测：

-为了检验学生对本节课知识的掌握，设计了以下检测活动：

a.词汇填空题：提供一段关于家庭出游的短文，挖空需要填写的词汇，让学生完成填空。

b.句型选择题：根据所给情景，选择正确的句型表达。

c.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟家庭出游的场景，使用所学词汇和句型进行对话，教师观察并评价学生的表现。

-学生在完成检测活动的过程中，教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，及时发现并纠正错误。内容逻辑关系①重点知识点：

-家庭出游相关词汇：picnic,hiking,camping,swimming等。

-描述计划的句型：I'mgoingto...,Weplanto...,Wewill...,Ihopeto...。

-情境对话中的一般将来时态使用。

②词句逻辑关系：

-通过词汇的学习，引入句型的应用，使学生在实际语境中运用词汇表达计划。

-通过情境对话的练习，让学生理解并掌握一般将来时态的用法，