九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子第2课时 分子可分为原子教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子第2课时分子可分为原子教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子第2课时分子可分为原子教案（新版）新人教版教材分析《九年级化学上册》第三单元“物质构成的奥秘”涉及了微观世界的探索，课题1“分子和原子”的第二课时旨在深化学生对分子与原子的认识，特别是分子可以分解为原子的概念。《新版》新人教版教材以学生已掌握的基本概念为基础，通过生动的例子和实验探究，引导学生理解化学反应中分子与原子的变化，强化化学键的概念，并探索质量守恒定律在化学反应中的应用。本节课将紧密联系教材内容，通过实验和案例，帮助学生构建分子与原子的关系，理解物质的微观结构，为学习化学方程式和反应原理打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生通过分子与原子的认识，发展其宏观与微观相结合的科学思维能力，提升实践探究与创新意识。学生将能运用所学知识解释日常生活中的化学现象，通过实验探究分子的组成和变化，深化对物质世界基本构成的理解，培养科学推理和证据意识。同时，强调学生在团队合作中的沟通与协作能力，使他们在探索化学奥秘的过程中，形成批判性思维和解决问题的综合能力。学情分析三、学情分析：九年级学生在知识层面，已具备基本的化学概念和实验操作技能，对分子和原子的概念有了初步了解，但对其微观结构和变化过程的理解尚浅。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但独立进行实验设计和推理的能力有待提高。素质方面，学生的好奇心和探究欲较强，但部分学生对化学学习的兴趣和自信心不足，影响了对课程内容的深度理解和应用。此外，学生在团队合作中表现出不同的行为习惯，部分学生缺乏主动参与和互动交流的习惯，这对课程学习的深入和课堂氛围的营造有一定影响。因此，本节课需针对学生实际情况，设计具有启发性和互动性的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度，促进知识和能力的全面发展。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法明确分子与原子的基本概念，运用讨论法引导学生探讨分子与原子的关系，通过实验法让学生亲身体验分子分解为原子的过程，激发学生的探究兴趣和思考能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示分子与原子的微观结构动画，增强学生的直观感受；运用教学软件模拟化学实验，让学生在虚拟环境中感受实验操作，提高学习效果；利用实物模型和教具，使学生能够更直观地理解抽象的化学概念，提升教学效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示日常生活中的化学变化现象，如燃烧的蜡烛、生锈的铁钉，提出问题：“这些变化背后的奥秘是什么？”引发学生对分子与原子构成的思考。

-提出问题：引导学生回顾之前学过的分子与原子的知识，提出问题：“分子和原子有什么区别？它们在化学反应中如何变化？”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解分子与原子的概念：通过多媒体展示分子和原子的微观结构，讲解它们的定义和特性，强调分子可以分解为原子，而原子是化学变化中最小的粒子。

-解释化学反应中分子与原子的变化：结合教材实例，讲解化学反应中分子分解为原子，原子重新组合成新分子的过程，阐述质量守恒定律在化学反应中的应用。

-突出重点：强调分子与原子在化学变化中的关键作用，以及它们在化学反应中的相互转化。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：让学生完成教材中的相关练习题，巩固分子与原子的概念。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路，相互学习，共同提高。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：针对本节课的重点内容，向学生提问，检查他们对分子与原子知识的掌握程度。

-互动：鼓励学生提问，解答他们的疑惑，促进师生之间的互动。

5.实验探究（10分钟）

-设计实验：让学生分组进行简单的化学实验，如电解水，观察分子分解为原子的过程。

-实验分析：引导学生通过实验结果，分析分子与原子的关系，巩固所学知识。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新思维：鼓励学生思考分子与原子在日常生活中的应用，提出新的问题和解决方案。

-解决问题：组织学生讨论如何利用分子与原子的知识解决实际问题，如环境污染等。

7.课堂总结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调分子与原子的关系及其在化学反应中的应用。

-鼓励学生课后继续探索化学奥秘，培养他们的自主学习能力。学生学习效果1.知识与理解：

-准确描述分子与原子的概念，理解它们在物质构成中的基本作用。

-认识到分子可以分解为原子，原子可以重新组合成新的分子，理解这一过程在化学反应中的重要性。

-掌握质量守恒定律在化学变化中的应用，能够解释化学反应中物质质量不变的原因。

2.能力与技能：

-提高观察和分析化学现象的能力，能够通过实验现象推测分子与原子的变化。

-发展科学推理和问题解决技能，能够运用分子与原子的知识解决简单的化学问题。

-增强实验操作技能，能够在教师的指导下安全、准确地完成化学实验。

3.素质与情感：

-增强对化学学科的兴趣和好奇心，激发对科学探究的热情。

-培养合作学习的能力，提高在团队中的沟通和协作技巧。

-形成批判性思维，敢于提出问题，勇于探索未知领域。

4.应用与创新：

-能够将所学知识应用到日常生活中，解释与分子、原子相关的现象。

-在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提出创新的解决方案。

-对化学学科有更深的认识，为学习化学方程式和化学平衡等更复杂的概念打下坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-分子的概念与特性

-原子的概念与特性

-分子与原子的关系

-化学反应中分子与原子的变化

②关键词：

-微观结构

-质量守恒定律

-化学反应

-实验探究

③核心句：

-分子可以分解为原子，原子是化学变化中最小的粒子。

-化学反应中，分子分解为原子，原子重新组合成新的分子。

-质量守恒定律：化学反应中，物质的质量不变。

板书设计示例：

```

第三单元物质构成的奥秘

课题1分子和原子

分子：由两个或多个原子组成的

原子：化学变化中最小的粒子

分子→原子：化学反应中的变化

原子→分子：新物质的生成

质量守恒定律：化学反应中，物质质量不变！

实验探究：观察分子分解为原子的过程

```

板书设计要求简洁明了，通过图形、符号和颜色等元素增加艺术性和趣味性，使学生能够直观地理解并记忆重点知识。典型例题讲解1.例题一：解释下列化学反应中分子与原子的变化过程。

-化学反应：2H2+O2→2H2O

-解答：在反应前，氢气分子（H2）和氧气分子（O2）存在；反应后，氢原子和氧原子重新组合形成水分子（H2O）。

2.例题二：根据质量守恒定律，解释为什么化学反应中物质的总质量保持不变。

-解答：在化学反应中，分子分解为原子，原子重新组合成新的分子，原子的总数和种类不变，因此总质量保持不变。

例题三：描述下列反应中分子和原子的变化：

-化学反应：NH3+HCl→NH4Cl

-解答：氨分子（NH3）和氯化氢分子（HCl）反应，氨分子中的氮原子和氢原子与氯化氢分子中的氯原子结合，形成氯化铵分子（NH4Cl）。

3.例题四：以下哪个过程表明分子可以分解为原子？

-A.水蒸气凝结成水

-B.热水沸腾

-C.电解水生成氢气和氧气

-答案：C。电解水过程中，水分子分解为氢原子和氧原子，然后氢原子和氧原子分别重新组合成氢分子和氧分子。

4.例题五：请解释为什么在化学变化中，原子是化学变化的最小粒子？

-解答：原子是化学变化中的最小粒子，因为在化学反应中，分子可以分解为原子，而原子本身不能再分解成更小的粒子，只能重新组合成新的分子。

5.例题六：在以下化学反应中，哪些是反应物，哪些是生成物？

-化学反应：N2+3H2→2NH3

-解答：反应物：氮气分子（N2），氢气分子（H2）；生成物：氨分子（NH3）。教学反思在今天的教学中，我发现学生们对分子与原子的概念有了初步的理解，但在深入理解它们在化学反应中的变化过程时，部分学生仍感到困惑。我意识到，通过实验和直观的演示来加强这一部分的教学是非常必要的。

在讲授新课的过程中，我尝试用多媒体动画和实物模型来展示分子与原子的微观结构，学生们对此表现出浓厚的兴趣。这种教学手段的有效性让我感到欣慰，同时也提醒我，在未来的教学中，应更多地利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。

课堂提问环节，我发现学生们在回答问题时，有时不能准确地表达自己的思路。这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固，或者是缺乏足够的思考时间。为此，我决定在接下来的课程中，适当增加提问的难度，引导学生深入思考，同时给予他们更多的表达机会。

实验探究部分，学生们的参与度很高，但在实验设计和操作过程中，仍有一些学生显得不够自信。我想