2024-2025学年高中语文 第三课 第1节 字之初本为画汉字的起源教案1 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第三课第1节字之初本为画汉字的起源教案1新人教版选修《语言文字应用》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第三课第1节字之初本为画汉字的起源教案1新人教版选修《语言文字应用》课程基本信息1.课程名称：字之初本为画——汉字的起源

2.教学年级和班级：高中二年级选修《语言文字应用》班级

3.授课时间：2024-2025学年第三课第1节

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕汉字的起源展开，通过探究汉字的形成过程，让学生了解和体会汉字从图画到符号的演变，从而增强学生对汉字文化的认识，提高他们对语言文字应用的兴趣和素养。教学内容与新人教版选修《语言文字应用》教材紧密结合，注重实践性和实用性。核心素养目标1.增强文化自信：通过学习汉字起源，让学生深入了解中华优秀传统文化，提升民族自豪感。

2.培养思维能力：引导学生探讨汉字演变过程，锻炼逻辑思维和形象思维能力。

3.提升审美情趣：从汉字的构字美、意境美中，培养学生对语言文字的审美鉴赏能力。

4.强化语言运用：学习汉字起源，提高学生对语言文字的应用能力，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了汉字的基本笔画、结构以及常用的汉字，了解了一定的汉字文化知识，但对于汉字起源和演变过程的理解可能还不够深入。

2.学生在语言文字方面的学习兴趣较高，具备一定的观察能力和思考能力。他们喜欢通过图像、故事等生动有趣的方式来学习新知识，合作学习和探究学习是他们的主要学习风格。

3.学生在探讨汉字起源过程中可能遇到的困难和挑战有：对古文字的识别和解读能力不足，对汉字演变过程中的规律把握不够准确，以及对汉字文化背景知识的理解不够深入。此外，如何将所学知识运用到实际的语言文字应用中，也可能给他们带来一定的挑战。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-汉字演变图卡片

2.软件资源：

-汉字演变学习软件

-电子教材

-汉字文化资料库

3.课程平台：

-学校学习管理系统（LMS）

-电子书包平台

4.信息化资源：

-汉字起源与演变PPT

-古文字动画演示

-汉字文化主题视频

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-案例分析

-互动问答

-实物展示与观察

-课堂实践操作教学过程1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“在日常生活中，我们经常使用的汉字，你们知道它们是怎么来的吗？”通过这个问题，引发学生对汉字起源的好奇心，进而导入新课——字之初本为画：汉字的起源。

2.汉字起源探究

（1）我向同学们介绍汉字的起源，讲解汉字从图画到符号的演变过程。

（2）展示一些古文字图片，让学生观察并分析古文字与现代汉字之间的联系。

（3）引导学生探讨汉字起源背后的文化内涵，如象形、指事、会意、形声等。

3.案例分析

（1）我挑选一些具有代表性的汉字，如“日、月、水、火”等，引导学生分析其字形与字义之间的关系。

（2）组织学生进行小组讨论，每组选取一个汉字进行深入研究，探讨其演变过程和文化内涵。

（3）小组代表进行汇报，分享他们的研究成果。

4.课堂实践

（1）我邀请同学们尝试用古文字书写一些简单的汉字，体验汉字的演变过程。

（2）组织学生进行“猜猜看”游戏，让同学们根据古文字猜出现代汉字，增强课堂趣味性。

5.课文主旨内容探究

（1）我引导学生回顾课文内容，总结汉字起源与演变的主要特点。

（2）让学生思考汉字起源与演变对现代汉字的影响，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

（3）强调汉字是中华优秀传统文化的重要组成部分，我们要传承和弘扬汉字文化。

6.知识拓展

（1）我向同学们介绍一些与汉字起源相关的趣味知识，如“甲骨文”、“金文”等。

（2）推荐一些关于汉字文化的书籍和网站，供同学们课后自主学习。

7.总结与反思

（1）我邀请同学们谈谈对本节课汉字起源与演变的学习心得。

（2）引导学生认识到汉字文化的博大精深，激发他们继续学习汉字文化的兴趣。

（3）总结本节课的教学重点和难点，强调汉字起源与演变在语文学习中的重要性。

8.作业布置

（1）课后收集一些古文字，尝试解读它们的意义。

（2）结合本节课所学内容，以“汉字的起源与演变”为主题，撰写一篇短文。知识点梳理1.汉字的起源与发展

-汉字起源于图画，经历了从图画到符号的演变过程。

-汉字的演变包括象形、指事、会意、形声等阶段。

-古文字是汉字演变过程中的重要阶段，如甲骨文、金文等。

2.汉字的结构与分类

-汉字的基本结构包括部首、笔画、笔顺等。

-汉字按照构成方式可分为象形字、指事字、会意字、形声字等。

-部首是汉字的重要组成部分，掌握部首有助于理解和记忆汉字。

3.汉字的文化内涵

-汉字不仅是一种文字符号，还承载了丰富的文化内涵。

-汉字的形成与演变反映了古人的智慧和对自然、社会的认知。

-汉字文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有很高的历史、文化和艺术价值。

4.汉字与语言文字应用

-汉字在语言文字应用中具有重要作用，如书信、文章、广告等。

-了解汉字的起源与演变，有助于提高语言文字表达能力和审美水平。

-汉字的学习与应用，能培养学生的思维能力、审美情趣和创新能力。

5.汉字起源与演变实例分析

-通过对具体汉字的分析，了解汉字的演变过程和文化内涵。

-以“日、月、水、火”等字为例，探讨象形字的特点和演变。

-以“上、下、本、末”等字为例，分析指事字的构成和意义。

6.汉字学习方法与技巧

-掌握汉字的部首、笔画、笔顺等基本知识，有助于正确书写和记忆汉字。

-通过对古文字的研究，了解汉字的演变规律，提高汉字学习兴趣。

-结合实际语境，学会运用汉字，提高语言文字表达能力。板书设计1.标题：《字之初本为画——汉字的起源》

-位于黑板中央，突出课程主题。

2.主要内容：

-汉字起源与发展流程图

-从图画到符号的演变过程

-象形→指事→会意→形声

-汉字结构分类图

-象形字、指事字、会意字、形声字示例

-汉字文化内涵关键词

-智慧、自然、社会、价值

-汉字学习方法与技巧

-部首、笔画、笔顺

-古文字研究

-实际语境运用

3.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同模块。

-在关键部分使用图案或简笔画，如象形字的图示。

-适当使用引号、箭头等符号，使结构更加清晰。

4.突出重点：

-用加重或加粗的字体标出重点内容，如“汉字文化内涵”。

-在流程图中，用不同颜色的粉笔标出演变的关键阶段。

板书设计旨在通过清晰的结构、简洁明了的内容，帮助学生快速理解和记忆汉字的起源与演变，同时艺术性和趣味性的设计能够激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。教学反思在这节课中，我尝试通过探究汉字的起源与演变，让学生深入了解汉字文化的博大精深。从教学过程来看，我觉得以下几点值得总结和反思：

1.激发学生兴趣：通过提问和案例分析，我发现学生们对汉字的起源和演变产生了浓厚的兴趣。这说明从生活实际出发，结合趣味性事例，能有效激发学生的学习兴趣。

2.合作学习效果：在小组讨论和分享环节，同学们积极参与，互相交流，取得了良好的学习效果。这让我认识到，合作学习不仅能提高学生的参与度，还能培养学生的团队协作能力。

3.课堂实践的重要性：在课堂实践中，让学生亲自体验古文字书写和猜测游戏，使他们对汉字的演变有了更直观的感受。这让我意识到，课堂实践是帮助学生巩固知识、提高能力的重要途径。

4.知识拓展的必要性：在知识拓展环节，我向同学们介绍了甲骨文、金文等古文字，以及汉字文化相关的书籍和网站。从学生的反馈来看，他们对这些知识表现出浓厚的兴趣，这表明知识拓展有助于拓宽学生的视野。

5.教学方法的选择：在本节课中，我采用了讲解、展示、讨论、实践等多种教学方法。从教学效果来看，这些方法有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度。但在今后的教学中，我还需要根据学生的实际情况和需求，不断调整和优化教学方法。

6.课堂氛围的营造：在整节课中，我努力营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。从学生的表现来看，他们更加敢于表达、乐于分享，这有利于提高课堂教学效果。

7.课后作业的布置：在课后作业的布置上，我注重让学生将所学知识运用到实际中，如收集古文字、撰写短文等。希望通过这种方式，让学生在实践中巩固知识，提高能力。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过提问、观察和课堂练习等方式，对学生的学习情况进行实时了解。

-我发现大部分同学对汉字起源与演变的知识点掌握得较好，能够积极参与课堂讨论和互动。

-对于部分学生在汉字演变规律理解和古文字识别方面存在的困难，我及时进行了个别指导和讲解，帮助他们解决问题。

-通过课堂评价，我发现学生们对汉字文化的兴趣得到了提升，这有助于他们更好地学习语文课程。

2.作业评价

-对于学生的作业，我进行了认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。

-在作业中，我发现学生们能够运用所学知识，对古文字进行解读和分析，撰写短文也能体现出对汉