九年级语文上册 重点课文 3 我的叔叔于勒说课稿 新人教版

九年级语文上册重点课文3我的叔叔于勒说课稿新人教版主备人备课成员教材分析《我的叔叔于勒》是人教版九年级语文上册的一篇重点课文。本文选自著名作家鲁迅的散文集《朝花夕拾》，通过讲述主人公与小叔叔于勒之间的亲情故事，反映了作者对社会底层人物的深切同情及对家族情感的珍视。课程内容与学生实际生活紧密相关，有助于引导学生体会亲情、感悟人生，同时提高学生的文学素养和审美能力。本节课将围绕课文主题、人物形象、语言特色等方面展开深入分析，以培养学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解课文深层含义，把握作者对亲情的表达及对社会现实的反映；分析人物形象，体会鲁迅作品的语言特色。

难点：如何引导学生深入体会作者对社会底层人物的同情及家族情感；如何帮助学生准确把握课文中的修辞手法及文学价值。

解决办法：通过小组合作、讨论交流，引导学生从不同角度分析课文，借助生活实例加深理解；运用比较阅读法，让学生对照其他鲁迅作品，发现并领会其独特的语言风格；设计相关写作练习，让学生模仿课文写作技巧，实践中感悟文学魅力，从而突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和情感表达，引导学生深入理解课文内容，把握作者情感。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励发表个人见解，提高学生的思辨能力和合作精神。

-情境教学法：创设与课文相关的情境，让学生在角色扮演中体验情感，增强对文本的感悟。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示课文背景、相关图片及鲁迅生平介绍，增强直观感受。

-网络资源：推荐学生查阅相关资料，拓展课外知识，加深对课文的理解。

-互动软件：运用教学互动平台，进行课堂小测、讨论互动，提高课堂参与度和教学反馈。教学过程首先，让我们共同回顾一下我们即将学习的课文《我的叔叔于勒》的背景和作者。鲁迅先生，一位我国现代文学的重要作家，他的作品常常揭示社会现实，表达对底层人民的深切同情。今天，我们将跟随鲁迅先生的笔触，去了解一个关于家庭和亲情的故事。

1.导入新课（5分钟）

（1）提问：“同学们，你们有叔叔吗？你们和叔叔之间的关系是怎样的呢？”

（2）让学生分享自己和叔叔之间的趣事，引出本课主题。

2.预习检查（5分钟）

（1）检查学生对课文生字的预习情况，让学生读准字音，理解词语意思。

（2）让学生用自己的话简要概括课文的主要内容。

3.课文主旨内容探究（20分钟）

（1）让学生细读课文，思考以下问题：

a.于勒叔叔是个怎样的人？他的命运如何？

b.作者对于勒叔叔的态度是怎样的？

c.课文中的家庭关系是怎样的？反映了当时社会的哪些现象？

（2）小组讨论，派代表回答问题。

（3）教师总结：课文通过对叔叔于勒的描写，反映了当时社会的贫困、失业等问题，同时也表达了作者对亲情的珍视和对底层人民的关爱。

4.课文重点段落分析（20分钟）

（1）分析课文第一段，了解作者家庭背景，理解作者为何对叔叔于勒产生深厚感情。

（2）分析课文中间段落，了解于勒叔叔的命运起伏，探讨作者对于勒叔叔的同情和关爱。

（3）分析课文结尾，思考作者对家庭、亲情和人生的感悟。

5.课文语言特色分析（15分钟）

（1）让学生找出课文中具有代表性的句子，分析鲁迅作品的语言特色。

（2）讨论鲁迅如何运用修辞手法，如对比、讽刺等，表达对现实的批判。

6.课堂小结（5分钟）

（1）让学生总结本节课所学内容，分享自己的感悟。

（2）教师强调课文主旨，鼓励学生在日常生活中关爱他人，珍惜亲情。

7.课后作业（课后自主完成）

（1）熟读课文，进一步理解课文内容。

（2）选择一个自己感兴趣的角度，写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感。

（3）查阅资料，了解鲁迅先生的生平及其它作品，为下节课做好准备。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读课文，准确地理解生词、成语和重点句子。

-学生能够概括课文的主要内容，把握文章的结构和脉络。

-学生能够分析并理解叔叔于勒的形象特点，以及作者通过这一形象所表达的社会意义。

-学生能够识别并欣赏鲁迅作品中独特的语言风格和修辞手法。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和分享，提高了合作学习能力和口头表达能力。

-学生通过对比阅读和分析，提升了文学鉴赏能力和批判性思维能力。

-学生通过情境创设和角色扮演，增强了对课文情感的理解和共鸣。

3.情感态度与价值观：

-学生能够体会到亲情的重要性，学会珍惜和家人的关系。

-学生能够感受到作者对社会底层人民的同情和关怀，培养自己的同理心。

-学生通过学习，增强了对社会现实的关注和反思，形成积极向上的人生态度。

4.应用与实践：

-学生能够将所学知识应用到日常写作中，如模仿鲁迅的语言风格进行创作。

-学生能够将课文中的情感体验迁移到自己的生活中，对身边的人和事更加关心和体谅。

-学生能够主动探索鲁迅的其他作品，拓宽文学视野，提高文化素养。内容逻辑关系①知识点梳理：

1.重点生词：熟练掌握课文中出现的生词，如贫瘠、拮据、颠沛等，理解其在文中的含义。

2.重点句子：分析并理解课文中的关键句子，如“他不是一个男子汉，他是我的叔叔于勒！”等，体会作者的情感表达。

3.人物形象：深入分析叔叔于勒的形象，理解其在文中的象征意义，以及作者通过这一形象对社会的批判和反思。

②内容逻辑结构：

1.开篇背景介绍：课文开头对家庭背景的介绍，为理解作者与叔叔于勒的关系打下基础。

2.叔叔于勒的命运：中间部分详细描述叔叔于勒的生活起伏，反映社会现实。

3.作者的情感态度：通过对叔叔于勒的描写，表达作者对亲情的珍视和对底层人民的同情。

③板书设计：

1.课文标题：《我的叔叔于勒》

2.重点生词：贫瘠、拮据、颠沛等

3.关键句子：他不是一个男子汉，他是我的叔叔于勒！

4.人物形象：叔叔于勒的形象分析

5.情感主题：亲情、社会现实、鲁迅的同情与批判

板书设计应简洁明了，突出重点，通过直观的视觉呈现帮助学生更好地理解和记忆课文内容。教学反思在完成《我的叔叔于勒》这一课的教学过程中，我深感鲁迅先生作品深刻的社会意义和对人性的细腻描绘。通过这次教学，我发现以下几点值得反思：

1.学生对课文内容的理解程度：在课堂上，我发现部分学生对课文的理解不够深入，对叔叔于勒的形象和作者的情感态度把握不够准确。在今后的教学中，我应更加关注学生的阅读理解能力，引导他们细致品味文本，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.课堂讨论的有效性：在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但有时讨论主题偏离课文内容，导致课堂时间利用率不高。为此，我将在以后的教学中，加强对学生讨论方向的引导，确保讨论内容紧扣课文主题。

3.情感教育的渗透：通过本节课的学习，我希望学生能够体会到亲情的重要性，学会关爱他人。在教学过程中，我应更加注重情感教育的渗透，让学生在感受文学魅力的同时，树立正确的人生观和价值观。

4.教学方法的多样化：在本节课中，我尝试运用了讲授法、讨论法、情境教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现自己对一些教学方法的运用还不够熟练，需要进一步学习和实践。

5.课堂氛围的营造：在课堂上，我努力营造轻松、愉快的氛围，让学生在愉悦的情感中学习。然而，在部分环节，课堂氛围仍显得有些紧张，学生们的积极