2016春六年级生物下册 7.4《动植物与大气间的气体交换》教案 上海版

2016春六年级生物下册7.4《动植物与大气间的气体交换》教案上海版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2016春季六年级生物下册的7.4《动植物与大气间的气体交换》，使用的是上海版的教材。本节课的主要内容包括：

1.了解动植物呼吸作用的实质，以及呼吸作用在生物体中的重要性。

2.掌握动植物进行气体交换的过程，包括气孔的结构和功能，以及植物的光合作用和呼吸作用。

3.理解大气中的氧气和二氧化碳的循环过程，以及人类活动对大气环境的影响。

4.通过对气体交换过程的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式进行教学，使学生能够更好地理解和掌握本节课的知识点。同时，教师还需注重培养学生的实践能力，通过观察和实验等方式，使学生能够更好地将理论知识运用到实际生活中。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使其能够运用科学方法进行探究。

2.生命观念：帮助学生建立生物体与环境的相互作用观念，理解生物体进行气体交换的重要性。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维和批判性思维分析问题，探讨动植物与大气间气体交换的原理和过程。

4.社会责任：培养学生关注大气环境问题，提高环境保护意识，认识到人类活动对大气环境的影响。通过本节课的学习，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生应该已经掌握了生物学的基本概念，如细胞呼吸、光合作用等，并了解植物和动物的基本生理结构。此外，学生应具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的观察和记录。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对身边的生物现象充满好奇，对于动植物与大气间的气体交换这一话题，他们可能表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生能够理解并掌握较为复杂的生物学概念，具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生可能偏爱实践操作，希望亲自动手进行实验，而另一部分学生可能更注重理论学习，喜欢通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对气体交换的微观机制，如细胞水平上的气体交换过程，感到难以理解。此外，学生可能对实验操作过程中的一些细节，如气孔的结构和功能，感到困惑。因此，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察和实验来加深对知识的理解，同时提供清晰的解释和示例，帮助学生克服困难，掌握本节课的重点知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2016春季六年级生物下册的7.4《动植物与大气间的气体交换》的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示动植物气体交换的过程和气孔的结构功能。

3.实验器材：准备用于展示动植物气体交换过程的实验器材，如透明的植物叶片、动物肺模型等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是2016春季六年级生物下册的7.4《动植物与大气间的气体交换》。通过本节课的学习，我们将了解动植物呼吸作用的实质以及气体交换的过程，并探讨大气中的氧气和二氧化碳的循环。

2.探究动植物气体交换的过程（15分钟）

首先，我们来了解一下动植物进行气体交换的过程。请大家翻开教材，阅读相关内容，并思考以下问题：

（1）动植物是如何进行气体交换的？

（2）气孔在气体交换过程中起到什么作用？

（3）植物的光合作用和呼吸作用有什么关系？

请同学们以小组为单位进行讨论，并分享你们的思考成果。

3.实验演示（20分钟）

为了更直观地展示动植物气体交换的过程，我们将进行一个简单的实验。实验材料包括透明的植物叶片和动物肺模型。

（1）请同学们观察植物叶片，了解气孔的结构和功能。

（2）通过实验操作，演示植物的呼吸作用和光合作用。

（3）利用动物肺模型，模拟动物的呼吸作用。

在实验过程中，请大家注意观察并记录实验现象，以便后续的讨论和总结。

4.总结与探讨（10分钟）

（1）动植物进行气体交换的实质是什么？

（2）大气中的氧气和二氧化碳是如何循环的？

（3）人类活动对大气环境有哪些影响？

请同学们谈谈你们的看法和认识。

5.课堂小结（5分钟）

6.作业布置（5分钟）

请大家课后阅读相关资料，了解人类活动对大气环境的影响，并结合我们的生活经验，谈谈如何保护大气环境。下节课我们将进行分享和讨论。知识点梳理1.动植物呼吸作用的实质：动植物通过呼吸作用，将食物中的能量转化为细胞可以利用的能量，并释放出二氧化碳。

2.气孔的结构和功能：气孔是植物叶片表皮上的小孔，由两个保卫细胞围成。气孔在光合作用和呼吸作用中起到开关的作用，调节植物体内外气体的交换。

3.植物的光合作用和呼吸作用：光合作用是植物在光照条件下，通过叶绿体将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。呼吸作用是植物和动物在细胞内将有机物和氧气转化为能量、二氧化碳和水的过程。

4.大气中的氧气和二氧化碳的循环：植物通过光合作用产生氧气，释放到大气中；动物通过呼吸作用产生二氧化碳，释放到大气中。大气中的氧气和二氧化碳在动植物之间循环。

5.人类活动对大气环境的影响：人类活动产生的废气、工业排放等会导致大气中的污染物浓度增加，影响空气质量。同时，过度开发和破坏生态环境会导致森林减少，影响大气中的氧气和二氧化碳的循环。

6.保护大气环境的措施：减少污染物排放，提高能源利用效率，发展清洁能源；加强环境保护意识，倡导绿色出行；积极参与植树造林等活动，增加绿化面积。

7.观察和实验技巧：学会使用显微镜观察植物叶片和动物肺结构；学会进行简单实验操作，如设置对照实验、观察实验现象等。教学反思在今天的课堂教学中，我以动植物与大气间的气体交换为主题，旨在帮助学生理解生物体与环境的相互作用，并认识到大气的环境保护的重要性。现在，我将以教学反思的形式，对今天的教学过程进行总结和思考。

首先，我感到满意的是，在导入新课时，我通过简单的提问方式，成功激发了学生的学习兴趣。他们对于动植物与大气间的气体交换这一主题表现出浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。

然而，我也注意到在探究动植物气体交换的过程中，部分学生对于气孔的结构和功能的理解存在一定的困难。这说明我在教学过程中需要更加细致地解释和演示，以便学生能够更好地理解和掌握相关知识。

在实验演示环节，我感到学生们积极参与，观察和操作都很认真。通过实验，他们能够更直观地理解动植物气体交换的过程，这对于他们来说是一个很好的学习体验。但是，我也注意到在实验过程中，有些学生对于实验操作的细节掌握不够熟练，这需要在今后的教学中加强练习和指导。

在总结与探讨环节，学生们积极分享了自己的思考成果。他们对于动植物气体交换的实质、大气中的氧气和二氧化碳的循环以及人类活动对大气环境的影响有了更深入的理解。这说明我在教学过程中注重学生的思考和讨论是正确的，今后我将继续鼓励学生发表自己的观点和思考。

然而，我也发现有些学生在课堂小结时，对于本节课的主要内容掌握不够牢固。这提示我在今后的教学中，需要更加注重学生对知识点的理解和记忆。

最后，布置课后作业时，我给出了一个与生活实际相关的问题，希望学生们能够通过课后阅读和实践，进一步提高自己的环境保护意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上整体表现积极，对于动植物与大气间的气体交换这一主题充满兴趣。大多数学生能够跟上教学节奏，积极参与讨论和实验操作。但在气孔结构和功能的理解上，部分学生还需加强。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论动植物气体交换的过程时，能够结合教材内容和实验现象，提出自己的观点和看法。实验操作过程中，学生们能够根据观察结果进行总结和归纳，展示了良好的团队合作和分析问题的能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对于动植物气体交换的实质、气孔的结构和功能、大气中的氧气和二氧化碳的循环等知识点有了较好的掌握。但仍有部分学生在人类活动对大气环境的影响方面存在理解不足。

4.课后作业：

课后作业的完成情况表明，学生们在阅读相关资料和实际观察生活中，对于保护大气环境有了更深入的认识。他们在作业中提出了许多有价值的观点和建议，显示出较强的社会责任感和实践能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我总体感到满意。他们积极参与讨论和实验，表现出良好的学习态度。但在气孔结构和功能的理解上，我将在今后的教学中更加细致地解释和演示，帮助学生掌握这一知识点。此外，我还将加强对学生实验操作细节的指导，提高他们的实验技能。总体来说，学生们在本节课上学到了很多知识，也培养了实践能力和环保意识。希望他们能够在今后的学习生活中，将所学知识运用到实际中，为保护我们的大气环境做出贡献。重点题型整理1.填空题：

请填写下列句子中的空白部分：

（1）动植物进行气体交换的过程称为______。

（2）气孔是植物叶片表皮上的______，由两个保卫细胞围成。

（3）光合作用是植物在______条件下，通过叶绿体将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

（4）人类活动对大气环境的影响包括______和______。

答案：

（1）呼吸作用

（2）小孔

（3）光照

（4）废气排放、森林减少

2.判断题：

请判断下列句子是否正确，并在括号内写上你的判断理由。

（1）动植物的呼吸作用是将食物中的能量转化为细胞可以利用的能量，并释放出二氧化碳。（）

（2）气孔在白天打开，夜晚关闭，以控制植物体内的水分蒸发。（）

（3）植物通过光合作用产生的氧气全部释放到大气中。（）

（4）人类活动对大气环境没有影响。（）

答案：

（1）正确。因为呼吸作用确实是将食物中的能量转化为细胞可以利用的能量，并释放出二氧化碳。

（2）错误。因为气孔的开闭不仅与光照有关，还与植物体内的水分状况有关。

（3）错误。因为植物通过光合作用产生的氧气部分用于自身呼吸，部分释放到大气中。

（4）错误。因为人类活动产生的废气、工业排放等会对大气环境产生影响。

3.简答题：

请简述动植物气体交换的过程。

答案：

动植物气体交换的过程包括以下几个步骤：

（1）空气中的氧气通过气孔进入植物叶片内部；

（2）植物叶片内部的氧气通过叶绿体进行光合作用，产生有机物和氧气；

（3）动植物细胞内的有机物与氧气进行呼吸作用，产生能量、二氧化碳和水；

（4）二氧化碳通过气孔释放到大气中。

4.应用题：

假设你所在的城市近期空气质量下降，请你提出两条改善空气质量的建议，并说明理由。

答案：

建议一：减少废气排放。理由：废气排放是导致空气质量下降的主要原因之一，减少废气排放可以降低大气中的污染物浓度。

建议二：增